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学生有一定阅读能力和分析问题的能力。在Section A 1a-1c关于“地理之最”教学当中对于珠穆朗玛相关数据进行了学习，也有了大致的了解，所以对于这篇课文的话题并不陌生。老师设计了四个阅读的活动，并提供了阅读策略，层次清楚，学生能很好的跟进。部分基础较弱学生在阅读后对于文章内容不一定很清晰，老师设计了思维导图，通过抓住关键词，帮助学生理顺课文，轻松完成复述的任务。小组活动是学生很熟悉的活动方式，老师设计了“学生们迎接中考所面临得困难以及所需要的精神”的小组讨论活动，话题贴近学生生活，学生能够根据本节课所学的词汇和句子表达自己的观点。
本课内容为新目标人教版，Unit 7 Section A 3a. 属于阅读课型，阅读材料是关于珠穆朗玛峰的介绍，学生通过阅读了解珠穆朗玛峰的险峻和人类克服困难、挑战极限的勇气与实践精神，从而对学生进行情感教育：当遇到困难时，我们应该学会克服困难，挑战自我。通过老师的设计活动，要求学生阅读后根据文章的内容匹配段落大意，引导学生关注细节，列举珠穆朗玛的危险、取得的成就以及登山者的精神，具体了解与珠穆朗玛相关的信息,话题贴近学生生活，学生能够根据本节课所学的词汇和句子表达自己的观点。
教材，黑板，PPT; 录音机
1.知识与技能目标
（1）学会并运用单词和短语：
Spirit; achievement; southwestern; rise the highest; thick clouds; include; take in; freezing weather condition;
succeed in doing sth.; challenge; in the face of; achieve; forces of nature...
（2）掌握及灵活运用比较级和最高级：e.g.,the highest; the most dangerous; the most popular...
2、过程与方法：
（1）快速阅读并找出每段的段落大意；
（2）仔细阅读并找出每自然的具体细节内容；
（3）学会找关键句和关键词来理解文章脉络。
3、情感与态度：
（1）欣赏登山者面对自然困难，敢于挑战、无畏无惧的精神；
（2）把克服困难的精神运用到自己实际的生活和学习中。
1. How to use the target language freely.
2. Realize the spirit of the climbers and learn to use such kind of spirit in their lives
交际教学法；合作教学法；“整体教学”阅读教学法；
1. Greetings; Boys and girls, you are going to have a big geography exam, right ? I ’ll test you on some geography facts.
2. Revision:Say something about the top ones in one sentence.
3. Free talk :What do you know about Qomolangma?
（设计意图：读前的活动是为了激发学生的阅读兴趣。老师要求学生谈论“世界之最”既复习了形容词最高级又自然过渡到了本课阅读内容，再 通过自由会话激发学生学习的兴趣。）
Step 1: Fast reading
Read the article and match each paragraph with the main ideas.
Paragraph 1 Spirit of climbers
Paragraph 2 Achievements of climbers
Paragraph 3 Facts and dangers
(设计意图：整体阅读的方法，通过找每段的关键词来找出每段的段落大意)
教师先讲解生单词 spirit和achievement 的意思和用法，然后引导学生注意运用关键词去找段落大意。
Step 2: Careful reading
（1）Read Par. 1 and list four dangers for climbers
Five dangers for climbers | |
1 | |
2 | |
3 | |
4 | |
5 | |
e.g., thick clouds; snow can fall very hard; freezing weather
conditions; take in air
(设计意图：仔细阅读第一自然段，并列举danger的四个原因)
(2)Paragraph 2: Achievements of climbers
（设计意图：这个题型是对教材所给题目的一个改编，原题为：Achievements of climbers 学生找出有关登山成就的三个句子。
这经过改编填写短语比填写句子更为简单；也有利于学生快速地理解长句子所表达的内容。）
(3)Paragraph 3:
（设计意图：阅读前通过观察图片和老师提问，激发学生发散思维，引出本课课题和新的词汇。
阅读主体部分由快速阅读和细节阅读组成。快速阅读获取文章各段大意，使学生从整体上把握课文。
细读第1段列举珠穆朗玛的五种危险；
细读第2段根据时间轴找出人类在登山上所取得的成就；
细读第3段找到登山者勇于冒险的原因，以及他们所展现的精神。）
Step 3: Language difficulties
One of the most dangerous; one of the most popular; runs along the southwestern part of China; rise the highest; succeed in doing sth. ; freezing weather conditions;
1.It’s hard to take in air as you got to the top.;
2.The spirit of climbers shows that we should never give up to achieve out dreams.;
3.It also shows that humans are stronger than the forces of nature.
Step 4: Work in groups to retell according to the mind map.
(设计意图：小组合作，根据思维导图复述课文，验收孩子对于文本的理解情况。思维导图引导孩子从the most dangerous和the most popular两方面组织语言谈论珠穆朗玛。)
（设计意图：运用语言知识点并再次回顾文章，加强学生对文章的理解和知识的掌握。）
Step 5:Read after the tape.
Discuss and do a report. ( 四人小组讨论迎接中考所面临得困难以及所需要的精神)
Qomolangma
Entrance High difficulties pressure (too much homework…)
time
feelings (tired…)
School Exam spirits strong
brave
hard-working
never give …
Entrance High difficulties pressure (too much homework…)
time
feelings (tired…)
School Exam spirits strong
brave
hard-working
never give …
What difficulties do you face? What spirits do you need ?
Do a report:
Eg. Entrance High Shool Exam is the .... for me . I am in the face of many difficulties . ....
（设计意图：四人小组讨论学生们迎接中考所面临得困难以及所需要的精神，话题贴近学生生活，既检测学习效果又能激发学生的学习兴趣。）
Homework
Write an article about what you should do when you are in the face of difficulties .
运用阅读所学得到更多的信息，最后用于写作。
设为正确答案
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