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本次学习主体为四年级学生，他们尚处于英语学习的初级阶段，需通过视，听，读，写，译多种方式提供可理解的语言输入，培养用英语进行思维的能力。但处于这一年龄期的孩子形象思维强于抽象思维，上课注意力容易分散，加之好奇心强，耐心不足，因而教师在授课时应注重教学方法的灵活性与启发性来激活课堂。因此，本课将采用灵活多样的教学方法，辅助以多媒体技术的运用，激发他们学习英语的兴趣，使学生敢于大胆开口说英语。
本单元学情分析：
1.大部分学生都是初学四季，少部分学生会读spring、hot、cold.
2.学生能够借助图片的直观表达，了解并接受所对应的英文单词。
3.学生有一定的语言基础，在教师和图片的帮助下，能进行简单的描述和对话。
4.学生对视频、游戏等活动有很高的兴趣；
1．PPT课件（视频动画）。
2. 单词卡片。
3．多媒体网络教室。
1.知识与技能：
1）学生能够听、说、认读单词： spring，summer，autumn，winter。
2）学生能够听懂、会说、区分句型 “Spring is warm.”“Summer is hot.”“Autumn is cool.”“Winter is cold.”，并能够在实际情境中正确表述情境,以及能够介绍自己“I’m from...”。
3）借助资源中图文、视频和工具的支持，学生能听懂会说课文A部分的对话。
2.过程与方法： 学生能够在教师的引导下自主学习、协作学习；学生在学习过程中，能够根据四季的图片，灵活运用所学的知识结合描述不同季节的天气；
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然，积极向上的生活态度。
1.重点：1）. 听、说本课新单词。spring, summer, autumn, winter
2）. 句型“I like / don’t like ....... ”、 “季节+ is +形容词。”
2.难点：1）.新单词的发音。
2).能用准确的形容词来描述季节的特点。
采用视听法、听说法、交际法及任务型教学途径，创设各种语言环境，学生通过参与和体验，理解运用语言。
教师通过图片和多媒体的直观表述，学习新英文单词。并通过游戏的方式巩固加深单词的记忆。开展师生及生生之间的游戏，让学生轻松快乐的学习。运用视频和PPT的展示，学习课文内容。
1. Sing a song：How Is the Weather?
2. Greeting.
3. Free talk.
T：Hello, boys and girls, How is the weather today?
Ss: It’s sunny.
T：Do you feel hot?
S：No.
【设计意图】学生一边唱英文歌，一边复习所学过的天气相关表达和词汇。师生间用英语进行相互问候，营造英语学习的氛围。由谈论天气到谈论相应的季节，进入本单元的学习。
隐藏内容
1．播放四个flash文件。
T：Boys and girls, now please watch the videos, and then I want you to tell me which season is it.
Ss观看教师播放关于四季特征的flash，如春日鸟语；夏日蝉鸣；秋风落叶；冬风呼啸。
【设计意图】通过视频的播放，让学生对于即将学习的课能有好奇心，从而引出四季单词的学习。
2.询问学生听到的内容并进入新单词spring, summer, autumn, winter的学习。注意Spring的发音，并及时纠正学生的发音。
展开挂图，并逐次带领学生学习spring, summer, autumn, winter这四季的单词，并在四季的单词学习过程中结合音频突出季节特征学习相关的形容词warm, hot, cool, cold。并连成句子学习Spring is warm. Summer is hot. Autumn is cool. Winter is cold.
【设计意图】通过挂图的展示和视频的播放，让学生更直观的联系到现实中的四季及其特征。通过特征的联想能快速的把握四季相关形容词的含义，以单词及句子的学习逐步递进学习。
Practice操练
师生之间做金手指游戏。由教师起头，说出自己喜欢的季节，如：Spring, spring. I like spring.然后教师用手指点一名学生说出自己喜欢的季节。
T：Boys and girls, Let’s share our favorite season.
【设计意图】通过学生的积极参与，加深对于新单词的记忆和认读。学生们通过自身理解后的表演能对于四季气候形容词有更深刻的理解和记忆,并导入句型”I like+季节”。
3.教师引导学习重点句型I like spring, spring is warm. I don’t like summer, summer is hot.然后让学生进行句型练习。
4.出示地点图片，教师根据自身的实际情况，向学生教授新句型“I’m from +地名”; “ I like +季节/I don’t like +季节”和“季节+ is +形容词。”在学生能流利表达自身实际情况后，再进入情景交际，学习课文中的四个地点Changsha、Sanya、Beijing、Kunming。通过单词卡片设置情景，让学生进行单独及结对的练习，巩固单词和句型。
【设计意图】在教师在单词和句型的学习过程中，先由教师和学生自身的实际来学习，再进入课文的学习，这样能自然的过渡，并注重课堂知识和现实意义结合
隐藏内容
1.观看课文A部分视频，让学生回忆并复述出课文中所听到的句子。听两遍之后模仿视频读课文。
【设计意图】通过对视频的观看，深化单词在情境中的意义。要求学生复述，训练学生的听力和记忆力。
2.齐读课文；分角色扮演朗读及表演课文。
【设计意图】通过朗读方式，巩固新知，并在角色扮演的过程中加深课文的理解。
播放四季分明的环境到四季模糊、环境遭破坏 ，全球气温升高的视频短片。让学生通过观看视频及本堂课的学习了解到保护环境的重大意义，培养学生爱护环境及生态的意识。
T：Boys and girls, today global warming, serious ecological balance, our environment has being destroyed. There is only one earth. We should protect our planet from now on.
Ss: …
【设计意图】通过视频的观看，让学生了解到日益严峻的环境问题。让学生通过课文的学习，能够体会到四季的美好和保护地球保护环境的重要性。从小培养学生爱护环境的意识，争做地球小卫士。
隐藏内容
1.总结本课的内容。
2.表扬本节课突出的学习之星。
3.homework家庭作业：抄写单词及重点句型。
Unit l0 Spring is warm
Period 1
spring warm
summer hot
autumn cool
winter cold
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