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本课为语篇教学，教学内容为湖南湘少版小学英语五年级下册第九单元第一课时。通过A部分文本的学习，帮助学生了解课文内容，学习一定的阅读方法，掌握所学的单词和句型描述自己或他人的外貌特征及性格特点。在本课的教学中，以猜猜他或她是谁为主线，展开课堂教学活动，以学生的学习实际为出发点，采用多种活动途径，激发学生的学习兴趣和参与热情，以小组讨论为活动方式，在合作中进行探究和交流，以知识传授为基础，提升学生的情感，产生心灵的共鸣。
多媒体工具，单词卡片，人物图片或者照片，教学挂图等
（一）语言目标
1.词汇：能听懂、会说、会读、会写新单词kind, friendly, smart, active,serious.
2.句型：能用“He/She is...”“He looks...”“He loves...”向别人简单介绍自己或他人的性格特点。
（二）应用目标
1.向别人简单介绍自己或他人的外貌特征。
2.向别人简单介绍自己或他人的性格特点。
3.能听懂、会说B部分的对话。
1.重点：能听懂、会说、认读、会写新单词kind, friendly, smart, active, serious；能用主要句型向别人介绍自己或他人的性格特点。
2.难点：A部分的Let's listen and say综合了本单元的三种句型，以串成对话的形式出现。教师需要对学生前面已经学过的形容词进行归纳和总结，并多设置一些复习单词和句型的活动。
情景教学法、直观教学法、游戏教学法、听说唱教学法和多辅体辅助教学
湘少版五年级下册 Unit 9
He’s kind to children 教学设计
Step I Greetings and warming up
1、Sing an English song to introduce myself and greet to the students.
2、Explain the competition.
（设计意图：①活跃气氛，拉近与学生之间的距离；②通过竞争，调动学生的积极性，培养他们的合作精神。）
Step II：Revision and lead in.
1、Review the words.（反义词游戏）教师说出一个形容词，让学生快速说出它的反义词，比一比谁的反应快。
tall——short short——long big——small
fat——thin happy——sad good——bad
beautiful——ugly
2、Look at the pictures and review the sentences.
The elephant is big.
The tiger is strong.
The bird is beautiful.
The monkey is naughty.
The mouse is small.
The rabbit is lovely.
He feels proud. She feels shy.
He feels excited. She feels sad.
He feels angry.
I am happy.
（设计意图：复习描写外貌特征和性格特点的形容词，增强学生自信心，同时让学生知识更连贯一些，为本堂课继续学习关于描述人物性格特点的有用表达：He is kind. He looks kind. 奠定基础）
Step III：Presentation
1、Let’s guess. Who is she?
T：She is short. She is thin. She has a round face. She has long hair. She’s our teacher. Who is she?
Oh, she’s Miss Pu. （课件出示蒲教师的照片。）
2、Learn to say the new words and sentences.
Words:kind, friendly, smart, active, serious.
Sentences：“He/she is…”“He/she looks…”
课件分别呈现班主任蒲老师亲切地和同学们打招呼的图片、蒲老师和新同学握手的图片、蒲老师解答数学难题的图片、蒲老师和同学们一起运动的图片、蒲老师给同学们上课很严肃的图片，分别教学单词：kind, friendly, smart, active, serious,和句型She is kind. She looks serious等，板书单词、句型和图片。并进行各种各样的练读，如:Read after T. Read one by one. Read row by row. Read together…
（设计意图：①用猜一猜“游戏”，集中学生的注意力，也进一步培养学生的思维，使学生的思维处于兴奋和积极探索的学习中。②通过词汇训练，引入重点句型，反复用图片训练重点词汇和句型。③进行各种各样的练读，如老师带读，学生一个一个地读，一排一排地读，一组一组地读，分男女读，大声读，小声读，齐读，用手指书空边拼写边读等等，帮助学生有效记忆单词，对重点词汇和句型脱口而出。）
3、Learn the text.
①教师用课件出示本课的插图，引出本课的主人公。
T：Look at the pictures. Do you know them!
Ss：Yes, He is Peter. He is Peter’s grandpa.
T：Listen to the tape, and try to find what does Peter’s grandpa look like?
②学生初读课文，了解大意。（阅读方法：默读课文，圈出与问题相关的关键词）
Answer：He is tall.
He is kind.
He is active.
③学生再读课文，回答问题。
What does Peter’s grandpa do?
How is Peter’s grandpa?
What does he love?
阅读方法：默读课文，获取文本中与问题相关的信息。
（设计意图：先通过听，初步感知，再进行初读课文，培养学生获取主要信息的能力，然后进行第二次阅读，进一步帮助学生理解文本信息，提高阅读能力，并掌握一定的阅读技巧。）
Step IV. Practice.
1、Group work：小组交流介绍自己的家人、朋友或喜欢的明星、伟人的外貌特征和性格特点，如：He is tall. He looks friendly. He is kind.
2、Guessing game：Who’s he/she?
教师描述学生比较熟悉的人物，如：本班同学老师、动画片中的人物，明星、伟人等，让学生来猜一猜是谁，然后大屏幕显示对应的人物图片。（设计意图：1、在小组合作中，好生可以带动差生，培养自信和合作精神，提高交际能力和沟通能力；2、“猜一猜”的游戏，集中学生的注意力，也进一步培养学生的思维，使学生的思维处于兴奋和积极探索的学习中。）
Step V：Consolidation
1、Listen and repeat.
Require students to listen to part A of Unit 9 and repeat.
2、Let’s chant.
What does he look like?
He is tall. He looks friendly.
He is active. He looks smart.
What does she look like?
She is beautiful. She looks kind.
She is short. She looks serious.
3. Assessments
（设计意图：1、以听课文，跟读课文来回归文本。2、Let’s chant. 读起来朗朗上口，帮助记忆，培养兴趣。3、对学生的课堂表现进行评价，看哪一组获得的星星最多，并进行表扬，增加学生的凝聚力。）
Step VI：Homework.
1、Listen to the tape and read part A, part B.
2、Draw and practice the dialogues with partners.画一幅自己或父母的肖像图。用3—4个句子，介绍外貌特征和性格特点。
（设计意图：通过课内外相结合的方式，引导学生养成课外自主学习英语的习惯，锻炼学生在生活中运用语言的能力。课外延伸，实际运用语言，培养自主学习能力。）
八、板书设计：
Unit 9 He’s kind to children.
He/she is
He/she looks | 图片 | kind |
图片 | friendly | |
图片 | smart | |
图片 | active | |
图片 | serious |
（设计意图：板书简单明了，突出重点。恰当运用不同的颜色，便于学生区别单词，从而轻松突破难点。）
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