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新课标人教版高中物理选修3-2第四章第三节《楞次定律》。
它涉及了磁场方向、磁通量变化、线圈绕向和电流方向等，关系复杂，且规律隐蔽性强，比较抽象，难概括，所以学生理解它有较大的难度。
学生的知识情况分析：
1．学生已经掌握了磁通量的概念，并会分析磁通量的变化。
2．学生已经知道了条形磁铁的磁感线的分布。
3．学生已经利用（条形磁铁、电流计、线圈等）实验器材研究感应电流产生的条件本节课主要通过实验探究，总结出判断感应电流方向的一般遵循的规律——楞次定律，并对它有初步的认识。
学生的能力分析：
1.绝大多数同学没有刻苦的学习精神，通俗的讲就是十分懒，但思维活跃，善于回答问题，不过还存在“眼高手低”的问题。
2. 面对新现象，新问题，且没有唯一固定的答案，学生有浓厚的探究欲望，为其思维的发散提供了较大的空间
3.本节课呈现在学生面前的是现象，是问题，而不是结论。受应试教育的影响，在上课前告诉学生上课的内容，学生会将结论记住，在课堂上机械的，剧本式的配合老师，没有深入的思考，达不到教学的目的，因此本节课的教学没有要求学生预习。
。
灵敏电流计、螺线管、条形磁铁、
滑动变阻器、电池、电键、导线、
学生各用表格（分组）,学生用电流表，
学生分组用仪器
1、知识掌握目标：
正确理解楞次定律，能熟练应用楞次定律判断各种情景的感应电流方向，解答有关问题。
正确理解楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的反映。
2、能力培养目标：
着重培养学生的动手实验能力、归纳综合能力、应用物理原理解决实际问题的能力。
体验楞次定律的实验探究过程，提高分析、归纳、概括及表述能力。
3、教学优化目标（情感目标）：
通过课件演示和动手操作实验，调动学生参与课堂活动，激发学生思维，增强学习兴趣。
应用课件突破教学难点，扩大教学容量，提高教学效率。
感受科学家对规律的研究过程，学习他们对工作严肃认真不怕困难的科学态度。
重点：
1.引起感应电流的磁通量的变化和感应电流所激发的磁场之间的关系
2.通过实验总结出楞次定律，并深入理解楞次定律的内容
3.应用楞次定律判定感应电流的方向。
难点：
1.对演示实验现象进行分析、归纳，并总结出楞次定律。
2.感应电流激发的磁场与原来磁场之间的关系。
3.正确理解楞次定律中“阻碍”的含义。
教学方法：
自主预习、
合作探究、探究式教学
讨论交流 精讲精练
本课采用学生分组随堂实验探究的操作模式，学生在老师的启发和帮助下通过自己实验操作来发现、解决问题，获取新知识。
思考讨论：
1．理解楞次定律中“阻碍”的含义？谁在阻碍？阻碍什么？如何阻碍？能否阻止？为何阻碍？
2. 你能从线圈和条形磁铁相对运动的角度来确定感应电流的方向吗？
如果能，根据上面的探究现象，请用简洁的语言来概括。并试着从能量的转化与守恒角度去解释你的结论？
在教学过程中，抓住知识的产生过程，积极引导学生主动探究，突出学生的课堂教学的主体地位。
授课年级 | 高二 | 课题 | §4.3楞次定律 | 课程类型 | 新授课 | ||||||||
课程导学目标 | 目标解读 | 知识目标：1.能够根据感应电流的产生条件猜想感应电流的方向与什么因素有关 2.会设计实验验证自己的猜想并用实验探究感应电流的方向判定 3.理解楞次定律的内容 能力目标：1.体验楞次定律的实验探究过程，提高分析、归纳、概括及表述能力。 情感目标：、感受科学家对规律的研究过程，学习他们对工作严肃认真不怕困难的科学态度。
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学法指导 | 设计实验探究感应电流的方向，体验探究的乐趣。 | ||||||||||||
课程导学建议 | 重点难点 | 重点：1.通过实验总结出楞次定律。 2.应用楞次定律判定感应电流的方向。 3.楞次定律的理解与简单应用 难点：1.对演示实验现象进行分析、归纳，并总结出楞次定律。 2.正确理解楞次定律中“阻碍”的含义。 | |||||||||||
教学建议 | 要在教学中有意识、自然地渗透和体现科学家的科学态度和科学精神，体验楞次定律的探究过程。 | ||||||||||||
课前准备 | 实验器材：灵敏电流表、导线、条形磁铁、线圈电源，开关（共15组）； 楞次定律挂图（演示用）
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导 学 过 程 设 计 | |||||||||||||
新课导入 | 创设情境 | 动画演示验： 同时播放磁铁先生和线圈小姐的爱情故事，引出楞次定律 | 学生观察实验现象
| 用新奇的实验激发学生兴趣 板书课题 | |||||||||
第一层级 | 研读教材 | 请同学们根据导学案自主学习本节课内容 | 自主学习 | ||||||||||
第二层级 (小组讨论 小组展示 补充质疑 教师点评) | 一、楞次定律的实验探究 | 实验探究一：感应电流方向跟哪些因素有直接关系？
学生分析表格中的记录结果，得出结论： 感应电流的方向与原磁场的方向之间的关系： —————————————————— 感应电流的方向与磁通量变化之间的关系： —————————————————— 实验探究二：灵敏电流计与电流流向的关系（俯视） 学生实验请同学们观察电流表，未通电时指针在中间位置，跟我们平时用的安培表明显不一样，平时用有安培表只要接线对了，通电后指针都是向右偏，现在电流表接线后可能有两个偏转方向，那么我们就要判定电流分别从左右两个接线柱流进时，指针究竟向哪边偏。那么我们应该怎么来判定呢？请同学们根据我给你们准备的器材中选择器材进行实验判定。 学生实验后结论： 当灵敏电流表指针向左偏，电流方向为： ————————————————————
当灵敏电流表指针向右偏，电流方向为： ————————————————————
探究三：感应电流的磁场方向与感应电流的关系 请同学们观察螺线管，你会发现它上面有几圈粗导线，它的作用是什么呢？
对，它表明螺线管导线的绕向。 通过我们刚才的实验验证，我们一起来填一下上面表。
师生分析探究四：楞次定律 那么请同学们再分析：穿过线圈的磁通量增大时，感应电流的磁场方向与原磁场方向的关系怎样？穿过线圈的磁通量减小时，感应电流的磁场方向与原磁场方向的关系怎样？
结论： ————————————————————
| 学生分组讨论
学生展示
学生思考后展示
学生分组讨论展示 学生分组讨论展示
学生分组实验回答实验结果
| 教师实验
问题生成
PPT课件现场展示
PPT课件现场展示 PPT课件现场
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二、楞次定律的理解 | 楞次定律： 1、楞次定律：1834年，物理学家楞次在分析了许多实验事实后，用一句话巧妙地表达了以下结论：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。 2、再次理解“磁通量的变化”： 3、怎样理解“阻碍”的含义： （1）谁在阻碍： （2）阻碍什么： （3）如何阻碍： 、 、 （4）能否阻止：
3、应用楞次定律判定感应电流的方向的步骤： 研究对象线圈原磁场的方向磁通量变化感应电流的磁场方向感应电流的方向
| 小组讨论学生展示
小组讨论学生展示
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PPT课件现场展示
PT件 | ||||||||||
第三层级 | 三、基本检测 | 小试牛刀：
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技能拓展练习 | 大展“伸手”：你学会了吗？ 试判断线圈中感应电流的方向。
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板书设计与作业 | §4.2楞次定律： 1、“感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。”这就是楞次定律。 2、应用楞次定律判定感应电流的方向的步骤 作业： 1、课后练习3，5 2、搜集“阻碍”的方式方法
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