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七年级学生通过已有的学习，已经具备了基本的读图、用图能力，能够在图上找出重要的地理事物，并能根据地图和资料初步总结地理事物的分布规律。通过对前面几个国家的学习，也初步掌握了国家和地区的学习方法。但是，由于七年级学生的抽象思维、概括归纳以及综合分析能力还比较薄弱，因此，看问题的层次有待进一步提高，故在教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务，同时继续充分发挥学生自主能动性，创设合理情境，让学生主动学，乐于学。
一体机、ppt、地图、澳大利亚动物玩偶
知识与技能
知道澳大利亚的位置、首都及重要城市、气候特点、特有的古老动物、经济特征。
能根据地图和资料说出澳大利亚的地形特点、气候分布规律，理解其物种特点与地质发展的密切关系。
能根据地图资料分析澳大利亚人口城市分布特点及与地形、气候的联系。
过程与方法
利用前面六个国家学习所总结的基本方法和步骤，采用自主学习、小组合作等方式分析该国地形、气候、人口城市分布，分析它们之间的内在联系。通过设置旅游情境，激发学生学习兴趣，了解澳大利亚古老的动植物和发达的农牧业、工矿业。
情感、态度和价值观
通过学习澳大利亚的地质演变与物种的关系，初步形成科学的世界观，通过学习澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济的重要性。
教学重点：
1.澳大利亚自然环境的基本特征；
2.澳大利亚发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征；
3.澳大利亚人口、城市分布特点及与自然地理环境的关系。
教学难点：
1.澳大利亚有独特古老生物的原因；
2.分析区域地理各要素间的内在联系。
讲授法、自学指导法、小组讨论法、练习法、情景教学法
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
（板书）一、独占一块大陆的国家 1.导入新课：图片展示悉尼歌剧院、袋鼠、羊图片。 问：你能说出这一建筑和动物的名称吗？它们属于哪个国家？对于这个国家你还知道些什么？ |
欣赏图片，思考教师意图。 回答问题，简单介绍自己所了解的澳大利亚，如澳大利亚在南半球，一白种人为主，是发达国家…… |
欣赏图片，激发学生探究新知的兴趣。 |
（过渡）今天我们要走进的就是神秘而又令人神往的澳大利亚。 展示学习目标。 |
学生齐读学习目标 |
明确学习目标 |
展示自主学习 结合教材和地图，分组完成问题： 第一大组：找出澳大利亚的地理位置； 第二大组：找出澳大利亚的地形分布及特征； 第三大组：找出澳大利亚的主要气候类型及分布特点 | 学生自学 小组交流 | 培养学生自主能动性，发挥小组协作精神，提高效率 |
整装待发 提问：我们现在去澳大利亚（6月份），应该带什么季节的衣服？为什么？ | 毛衣，此时的澳大利亚在南半球，此时为冬季，气温低。 | 设置情境，唤起学生好奇心。 为讲授澳大利亚地理位置做铺垫。 |
整装待发 PPT展示：澳大利亚国旗 提问：为什么澳大利亚国旗里有英国国旗呢？ |
澳大利亚人大部分是英国移民的后裔，使用语言为英语。 | |
漫长旅途 PPT展示：澳大利亚在世界上的位置图 提问：地图是我们出行必备的工具，澳大利亚究竟在哪里呢？请第一大组同学说出澳大利亚的地理位置。 说出澳大利亚的组成、面积大小。 |
小组展示，在图8-62/8-63中找出澳大利亚，从维度位置、海陆位置两方面描述澳大利亚的地理位置。 |
小组展示，降低难度，提高正确率。 |
（过渡）澳大利亚面积虽居世界第六位，但人口却很少，是个地广人稀的国家，这与澳大利亚的自然环境有关系…… 请第二大组同学展示澳大利亚主要地形区及特点。 如果我们自西向东横穿澳大利亚，会遇到些什么地形区？有什么自然景观？ |
学生阅读教材和地图8-63。小组展示，在图8-63中找出主要地形区，描述该地形区主要特点和著名旅游景点。 |
培养学生读图、析图能力 |
PPT展示：澳大利亚地形图 教师精讲：三大地形区自西往东分别是西部：宽广平坦的高原 中部：平原（沙漠—艾尔斯巨石、盆地—艾尔湖、墨累河、） 东部：大分水岭 沿海：大堡礁 提问：澳大利亚地势特点？ |
东西高，中部低。 | |
PPT展示：澳大利亚气候类型图 提问：澳大利亚气候以什么为主？分布有什么特点？请第三大组同学回答。 |
小组展示，以热带气候为主，呈半环状分布。 | |
PPT展示：澳大利亚人口、城市分布图 各抒己见：1.如果你到澳大利亚定居，你会选择哪里呢？2.澳大利亚人口和城市主要分布在哪里？和什么有关？ 城市：堪培拉、悉尼、墨尔本
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小组合作 澳大利亚人口主要分布在东南部沿海、西南沿海地区。 这些地区位于沿海，地形平坦，气候温和，降水适宜，适合居住。 |
学以致用分析澳大利亚人口和城市分布特点。培养学生分析能力。 |
（板书）二、古老的动植物 PPT展示：澳大利亚国徽 提问：你认识这些动物吗？ 他们都是澳大利亚的象征，除此之外，澳大利亚还有非常多独特的动物。 探索之路——第一站 野生动物园 播放视频 提问：澳大利亚有哪些特有的动物，你能选择一种并向同学们介绍一下它吗？ 这些动物有哪些共同的特征？ 为什么澳大利亚能够成为“世界活化石博物馆”？ |
袋鼠、鸸鹋、考拉等。
学生观看视频 小组合作 根据自己课前准备的资料介绍某种野生动物。 大胆想象，提出合理的解释。 |
理解生物的进化与环境的关系。 培养学生的思维能力和表达能力。 锻炼学生的想象力和创造力。 |
（板书）三、后起的发达国家 过渡：虽然澳大利亚有很多古老的动物，但是数量最多却是羊，澳大利亚的羊如果遇到狼会怎么做？ PPT展示：探索之路—第二站 骑在羊背上的国家 播放视频：骑在羊背上的国家 提问：澳大利亚适宜发展畜牧业的条件 提问：购物清单——从澳大利亚回来可以带回来哪些特产？ |
学生大胆猜测。 学生观看视频并思考 1.草原肥美，分布广； 2.地下水丰富； 3.没有天敌； 4.气候干燥，适合羊的繁殖 |
培养学生自学能力和探究能力。 |
PPT展示：探索之路—第三站 坐在矿车里的国家 提问：为什么澳大利亚被称为“坐在矿车里的国家”？澳大利亚有哪些主要的矿产？澳大利亚有哪些主要的工业部门？ |
学生读图并回答。 | |
当堂检测——“砸金蛋” PPT展示课堂练习 | 学生思考并回答问题。 | 引起学生兴趣，检测课堂学习效果。 |
课堂小结——旅行收获 1．了解了澳大利亚的自然地理环境 2．见识了澳大利亚许多古老的动植物 3．了解了澳大利亚发达的农牧业和工矿业 |
学生结合所学回答。 |
巩固知识。 |
板书设计 8.7澳大利亚 一、独占一块大陆的国家 1.澳大利亚地理位置 2.澳大利亚的地形①西部山地 ②中部平原 ③东部山地 3.澳大利亚气候 类型 以热带气候为主 分布 半环状分布 4.澳大利亚主要城市 首都堪培拉、悉尼和墨尔本 二、古老的动植物 袋鼠、鸭嘴兽、考拉、鸸鹋 三、后起的发达国家 1.骑在羊背上的国家 2.坐在矿车里的国家 | ||
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