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五年级大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣，生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了。根据学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。
多媒体设备、PPT课件、钢琴、水果道具若干
1.在卖水果的情境中，把握歌曲的风格，能够用热情、欢快的声音准确的演唱《木瓜恰恰恰》，表现木瓜恰恰恰这首歌欢快、热情的风格特点。
2.通过聆听、对比、模唱简单分析歌曲节奏特点，初步了解弱起及切分音节奏。
3.积极的参与音乐活动，勇于表现自我，小组合作用叫卖的演唱形式进行歌曲表演，在活动中学会与他人合作、交往、协调。
教学重点
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
教学难点
正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。
启发式教学法、体验法、探究法、讨论法、情景设置法等
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1、体验叫卖调。
师：同学们好，欢迎大家来到音乐课堂，继续我们的音乐之旅。
首先，请同学们欣赏一段视频，听一下歌曲中的小二哥他在做什么。（欣赏《卖汤圆》歌曲视频）
生：卖汤圆。
师：这是一个叫卖汤圆的情景，假如你是汤圆老板，你会怎么来向顾客吆喝叫卖？
生自由表达
2.编创吆喝声，导入课题
师：同学们有当老板的潜质，表现的真形象！你们在生活中，有没有听到过其他有趣的吆喝？
师生共同交流在生活中听到的有趣吆喝。
师：我们把流传在民间以歌唱的方式来叫卖的歌曲叫做“叫卖歌”今天，我给同学们带来了一首印度尼西亚的叫卖歌《木瓜恰恰恰》。
二、新课教学
（一）初听歌曲，分享感受
1.播放歌曲《木瓜恰恰恰》，初步体验歌曲轻快、热情的特点
师：我们来听一听这首歌曲，听完后和大家分享这首歌你印象最深刻的地方是哪里？
生：水果多，恰恰恰
师：这个声音都在歌曲每一句的什么位置？
生：尾声
师：这个声音的情绪是怎样的？
生自由表达
2.跟随音乐，练习“恰恰恰”的节奏
3.随乐律动，感受恰恰舞曲的风格。
（1）介绍恰恰舞
（2）引导学生用耸肩膀，扭屁股等动作整体感受歌曲。
4.介绍印尼。借助图片对印尼加以介绍，帮助学生了解印尼，拓展视野，准确的把握歌曲的风格特点。（背景音乐：木瓜恰恰恰）
（二）学唱歌曲
1.解析歌曲
师生共同分析歌曲段落，歌曲中有两个部分，第一部分：介绍商品，第二部分：叫卖商品
2.学习第一段歌曲
（1）师：印度尼西亚是著名的旅游胜地，每年都接待大量的游客，那里不仅风景优美景色宜人，还盛产水果，接下来我们一起向游客们介绍这里的水果。
先听老师示范，同学们跟读（介绍弱起小节、四四拍规律）。
（2）跟伴奏念读歌词
（3）跟琴演唱第一段歌曲
（4）创设介绍水果的情境，学生进行表演
3.学习第二段歌曲
（1）教师范唱，学生感受切分节奏的特点
师：刚才，同学们演唱的水果，老师已经都把它装进了老师的篮子里了，谁愿意出来叫卖一下，让游客们来买我们的水果？
生：嘿，卖水果了，又香又甜的水果…………
师：同学们叫卖的真好，接下来，老师将篮子里的水果都把它叫卖出来，同学们认真听一听，王老师念的有什么特点。
生：有一个字念的比较长和重。
师：那个重的字就是切分节奏中的切分音。来，同学们一起来念一遍。
（2）跟伴奏念读歌词,体验切分音
（3）跟琴演唱第二段歌曲
（4）创设卖水果的情境，学生进行表演
4.学生跟跟随音乐完整演唱歌曲。
三、小组合作进行歌曲表演
1.师：同学们觉得这样的叫卖调有趣吗？下面我们来当一回快乐的老板，推销自己的水果吧。
2.学生以小组为单位探讨如何进行歌表演。
3.分小组展示
四、小结
同学们，这节课我们学习了一首有趣的歌曲，并当了一回小商人，进行表演。大家表现的都很棒，生动形象，如果我是顾客一定会被吸引。音乐本身就是源于生活的，生活因音乐而美好，音乐因生活而丰满，希望同学们在生活中能关注到更多的音乐，感受不同的音乐给我们带来的快乐。
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