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1.二年级的学生在经过一年的学习之后，已经有了一定的自学、朗读和理解表达能力，因此，在教学中我联系生活实际，并充分利用多媒体教学环境，创设生动、形象的教学环境，提高学生的积极性，让学生在乐说、能说中感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点。
2.在低年级的教学方法中，朗读法是最常用的方法，因此我以朗读感悟为主，让学生在读中感悟，在读中积累。
多媒体课件，朗读视频，歌曲音频，雷声、雨声的音频
1、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读课文，激发学生观察生活中自然景象的兴趣。
3、通过学习这篇课文，能够掌握根据时间顺序来写话。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
难点：说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的变化；培养学生按照一定的顺序观察的能力，有留心观察自然现象的兴趣。
讲授法、创设情境、问答、学生自主学习法、探究学习法
一、激趣导入
1、听歌曲，激发兴趣。
师：在我们上课之前，先来听一首歌曲，听完之后请大家说出这首歌的名字是什么？（播放音频）
2、师：大家知道这首歌的名字吗？指名同学回答。
3、师：对，正是《夏天的雷雨》，这首歌跟我们今天要学习的课文有关。（出示并板书课题《雷雨》）请同学们齐读课题。
4、除了雷雨，你们还知道其他的雨吗？它们与雷雨有什么不同呢？
出示毛毛雨、阵雨、暴雨和雷雨的图片
今天，我们要走进课文，重点了解雷雨是什么样的。
二、初读课文，整体感知
1、观看《雷雨》的朗读视频，让学生小声跟读。
2、标出自然段序号，试着给课文分段，并说出这样分段的理由。
3、复习词语。
黑沉沉 乱摆 压下来 垂下来 逃走 彩虹 渐渐 蝉 蜘蛛 越来越响
4、课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象？是按什么顺序写的？
三、再读课文，理解课文
（一）请大家思考：雷雨前、雷雨中、雷雨后，课文里分别写了哪些景物及自然现象？读课文，用“ ”画出来。
（二）雷雨的不同时段
1、雷雨前（课件出示雷雨前的图片和段落）
（1）指名朗读雷雨前的段落，并进行评价和指导。
（2）请同学们找出雷雨前景物的特点，用波浪线画好并读出来。教师相机指导，读出感情来。
（3）课件出示雷雨前图片和句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来”、“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”、“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”，重点理解“黑沉沉”、“压”“一动不动”“垂”等词语。
（4）出示句子“闪电越来越亮，雷声越来越响”，看图用上“——越来越——”说说雷雨前的景象变化。
（5）练习运用“——越来越——……”句式连续说雷雨前的景象变化。
（6）请同学找出描写大风的句子，说一说自己的体会。
（板书：雷雨前：乌云——大风——电闪雷鸣 ）
（7）要下雨了，蜘蛛从网上逃走了，那么你们知道其他的小动物在干什么吗？
出示课件
2、雷雨中
（1）全班齐读雷雨中的自然段，说说雨有什么变化？从哪些词语中体现出来？用横线画出来。（课件出示雷雨中的图片）
（2）师：雨的大小有什么变化（小——大——小），从哪里可以看出呢？ 请找出相关的句子读出来。
（3）分析重点语句：
——“哗、哗、哗，雨下起来了。” 3个“哗”体现了雨下得又大又急。
——“往窗外望去，树哇、房子啊，都看不清了。”“看不清”说明雨下得非常大。
——“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”
两个“渐渐地”说明雷声和雨声在一点一点变小。那可以用哪个词来替换呢？（慢慢地）
（4）练习用“渐渐”说话
（板书：雷雨中：小——大——小 ）
3、雷雨后
（1）请同学们默读7—8自然段，用横线划出雷雨后的景物，并与雷雨前的景物进行对比，思考雷雨前和雷雨后的景色有什么不同？你从这些词语中感受到了什么？（课件出示7—8自然段）
（2）师：同学们，看，刚刚被吓得一头从网上垂下来的蜘蛛，此时又坐回去了，同学们想象一下，他现在的心情是怎样的？从哪个字可以看出来？（坐）好一个“坐”字，让我们感受到了蜘蛛的悠闲自在。
（3）欣赏一组雨后的图片。
（板书：雷雨后：美丽）
四、课堂总结
1、齐读课文。
2、请同学谈谈自己这节课的收获。
3、师总结：今天这节课我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，多神奇的大自然呀，小朋友们，只要你们细心观察，一定还会发现更美丽、更神奇的景象。把观察到的景象记录下来，写成观察日记吧！
板书设计
16.雷雨（时间顺序）
雷雨前：乌云——大风——电闪雷鸣
雷雨中：小——大——小
雷雨后：美丽
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