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（1）教材分析：本节课——Is this an orange ?是湘少版小学英语三年级下册第7单元的第一课时。本节课主要的学习内容是学习孩子们常见的水果单词以及一般疑问句的问和答。
（2）学生分析：三年级学生的年龄在八到九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、动画特别感兴趣。学生已经具备了一定的英语学习能力，积累了一定的语音知识，对英语的学习兴趣较高，但个别学生不爱学习课堂纪律不是很好。孩子们渴望通过本课的学习获得更多的英语知识以丰富自己的交际内容，提高自身的交际能力。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采取灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境，激发并保持学生学习英语的兴趣。
1. CAI课件；教学音频、教学视频等
2.水果的单词卡片、图片和实物以及“Is this a/an ... ?”、“Yes, it is. / No, it isn't.”等句型卡片；
3. 水果篮、布、花和鼓 等等
知识目标:
（1） 能听懂、会说单词orange、 banana、 lemon、 pear 、apple、market 、classroom等
（2）句型：能用“Is this...”询问水果名称，能用“Yes, it is./No ,it isn’t. It’s...”简单作答
能力目标：
（1） 学生学会用英语辨认水果。
（2）鼓励学生自设情景，创编、表演对话，培养学生综合运用语言的能力。
（3）灵活运用所学的句型和词汇，并用于日常交际。
情感目标：
（1）培养良好的生活习惯，学会分享，多吃水果身体棒;
（2）培养学生小组合作精神和竞争意识；
（3）激发和提高学生学习英语的兴趣。
教学重点难点：
（1）教学重点：掌握新单词并能运用一般疑问句“Is this a/an…？”询句物体（水果）的名称，并对此询问作出回答。
（2）教学难点：1、掌握一般疑问句“Is this …？”的结构并熟练运用。2、不定冠词a/an的用法区别
本课教学主要教学方法有：情景教学法、视听法、直观法、任务型教学法和联想法等。让学生以在课堂中习得语言和以问题推进理解整体语篇，创设贴近学生生活经验（如逛水果市场）和兴趣（如小组PK，高低音和击鼓传花游戏）的活动，能吸引和组织学生积极参与，有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。鼓励学生创造性的运用语言，培养学生主动学习，团结合作，大胆实践，勇于创新能力；注重语言运用与现实生活的紧密联系，实现学用结合，学以致用。
1, Greetings
T: Hello! Good morning, boys and girls.
What's your name? How are you? Nice to meet you!
2, Let’s sing a song: Apple Tree
(设计目的：师生间用英语进行相互问候，营造英语学习的氛围；用学生熟悉的歌曲复习热身，以动画的形式出现，既调动了学生的积极性，也为新课导入做好了准备。）
1, Lead in （导入）
T: Wonderful. Do you like apples? Yes, I like apples. Now, Let's go to the fruit market!
出示水果市场照片T: Look, What’s this? 帮助回答This is a market. (带读：Market.This is a market.)
There are many fruits in the market. Such as apple, orange,lemon...
利用课件或实物出示橘子，引出orange这个单词，T: What’s this?
Ss: It’s an orange.（教师强调an的用法，须重读）让学生先听音模仿，教师板书再带读，学生跟读采用游戏：上阶梯和下阶梯（声音一组比一组大或一组比一组小）
Now, let’s play a game ----Guess and guess （猜一猜）
用一块布盖住水果，询问：Is this an orange? 提示：Yes or no?
引出课题： Is this an orange？ 板书 ，带读
2, New words
利用课件出示苹果图片，引出apple这个单词，T: What’s this?
Ss: It’s an apple.
让学生先听音模仿，教师板书再带读，学生跟读采用游戏：单个读、分组读、齐读等方式，学生用手指划空拼读。
（设计目的：利用音频的地道发音带读，并用四线三格规范单词书写，即能提高学生的听读技能又规范了字母格式。）
用同样的方式依次教授pear, lemon, banana
注意提示学生an apple，an orange 区别于 a pear, a banana,简单强调a和an的用法
3，Play games
（1）. Magic eyes 火眼金睛
课件出示水果图片，学生快速说出单词
apple， orange， pear， banana， lemon.
（2）.High and low voice 高低音唱反调
（3）.What’s missing? PPT演示让其中的一种水果消失，让学生读出消失的水果单词，看谁反应快。
（设计目的：游戏活动多样化激发学生的学习兴趣，让学生在乐中学，在学中乐；同时也训练学生的对单词的理解和运用。）
A. Sentences
Guess and guess (猜一猜)
课件出示水果课件，图片被遮住了，让学生猜一猜，T ask Ss answer
an apple?
an orange?
Is this a pear? -Yes, it is.
a banana? -No, it is't.
a lemon?
(设计目标:让学生反复操练水果单词和重点句型，巩固单词中操练句子，运用句子中复习单词，进一步提升学生对句子和单词的运用能力。)
B. Dialogue
第一步：Listen and find.
让学生看B部分，听音，把你听到了几种水果的单词标出来。
第二步：Listen and check.
打开书，听音，画出所有水果单词，检查刚才自己听到的是否正确。
第三步：Listen and repeat.（注意模仿语音语调）
对比区别market ，classroom (注意/m/的发音)
T: This is a market. It isn’t a classroom.（让学生略带生气的语气模仿该句）
第四步：Work in groups.
让学生以小组为单位朗读课文，教师巡视指导，引导学生互帮互学。
（设计目的：训练学生的听、说、读的能力。听力练习，加深了学生对单词的理解。在听的过程中训练学生的听力，巩固学生学习新知识。通过分角色朗读练习对话，培养学生的英语表现力。)
C. Let's play a game
Pass the flower.（击鼓传花）
鼓响时花一个接一个往下传，鼓停时花落谁家就由该同学回答老师的问题。
用"What's this?"或“Is this...”询问水果名称，让该学生作答。
（设计目的：游戏参与面广，积极性高，巩固学生对新知理解，训练学生的读说能力。在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。）
D. Let’s chant together. (拍手)
Apple apple. Is this an apple？
Banana banana . Is this a banana.？
Orange orange .Is this an orange.？
Lemon lemon . Is this a lemon？
Pear pear . Is this a pear？
1,Words: banana、orange、lemon、apple、pear.
2, Sentences: — Is this an orange?
— Yes, it is. /No, it isn’t.
延伸拓展：认识新的几种水果：Greap, peach, watermelon
生活小贴士：We should eat more fruits. 我们应该多吃水果。They are good for our health! 它们对我们的身体有益！
1, 听磁带，读对话。
2, 做水果卡片，并配上四线格和相应的单词。
3, 明天是Mary的生日派对，请同学们带上好吃的水果让大家开怀共享吧。
Unit 7 Is this an orange?
apple Is this a/an.......?
orange Yes, it is.
pear No, it isn’t. It’s a/an.......
lemon
banana
设为正确答案
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