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八年级下的学生已经初步具备阅读古诗词的能力，通过阅读基本能够了解古诗的情感。但是他们对作品深层次的内涵把握不好。因此本课我们重在让学生在朗读中体会作者情感以及写作的目的。
PPT
（一）知识与能力：
1、整体感知诗歌内容，了解卖炭翁形象及其遭遇。
2、通过理解作者写法，理解作者对劳苦大众寄予的深切同情。
（二）过程与方法：
1、 通过诵读和自读，诱导学生讨论、质疑，从而自主探究卖炭翁人物形象及其遭遇。
2、用问题引导学生深入思考卖炭翁悲惨遭遇的社会成因。
（三）情感、态度与价值观：学习他勇于直言、胸怀天下、心系苍生的博大情怀。
教学重点：
借助注释了解诗句的意思，有感情、有韵律地朗读两首古诗。
探究卖炭翁人物形象。
教学难点：用问题引导学生深入思考卖炭翁悲惨遭遇的社会成因。
小组合作探究法、朗读教学法
诗词抢答导入，引出作者白居易。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。——《琵琶行》
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。——《长恨歌》
“文章合为时而著，诗歌合为事而作”这是对白居易作品的最好评价。今天我们就来学习他的代表作《卖炭翁》，看看这位大文学家通过卖炭翁的故事反映了一个什么样的社会。
1. 说说你了解的白居易。（老师适时补充，PPT展示）
白居易(772—846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他倡导了“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”， 文章应该为时事而著作，诗歌应该为现实而创作。富于历史使命感的一种集中概括。 以讽喻诗为最有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。
2.背景简介
题下自注：“苦宫市也”，说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。既为民生叫屈，又为皇上担忧。
韩愈《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。”
◆读懂文章
1、检测字音
鬓bìn 辗niǎn 辙zhé 骑 jì 敕chì
叱chì 将jiāng 系jì
2、朗读课文，初步感知
3、说故事（分组）。先自由说，在互讲。
PPT明确：
生讲后，试归纳翻译方法：
在一个寒冬的深夜，一位卖炭的老头从终南山伐薪烧炭回来了，只见他……
4、扩写示范
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
只见这大雪纷飞的天地间，一个满头白发的老人，拖着疲惫的身躯蹒跚而来。他佝偻着身子艰难地踏雪而行，他那被岁月刻下无数痕迹的脸上布满了灰尘，他那炭黑的双手蜷缩在单薄的衣服中瑟缩着，他的身影在雪地的映衬下显得更加的沧桑。
◆读出味道
1、分析人物，把握情感（从多角度加以分析）。
刚刚同学们读得很整齐，但有情感么？不同人物，性格不同讲话的语气语气语调就不同，情感不同那味道也不一样。为了更好的读好本文，我们来分析课文中的主要人物——卖炭翁、宫使:
（1） 学生小组讨论，用下面的句式来谈一谈：
A我从“ ”这句诗中，读出了卖炭翁的 ，这句诗运用了 手法（修辞手法或描写方法）。
B我从“ ”这句诗中，读出了宫使的 ，这句诗运用了 手法（修辞手法或描写方法）
例如：我从“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”这句诗中，读出了卖炭翁烧炭的艰辛，这句诗运用了动作描写的手法。
（2）每组派一个代表来展示小组的讨论成果。
①我从“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”这句诗中，读出了卖炭翁的艰辛，这句诗运用了外貌描写的手法。
②我从“卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食”这句诗中，读出了卖炭翁的衣食无着。
③我从“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”这句诗中，读出了卖炭翁的可怜，这句诗运用了心理描写的手法。
（此句教师可引导学生读一读，感受一下卖炭翁的可怜。）
（3）师生共同总结：这是一个生活艰辛、衣食无着、可怜的卖炭老人。
（4）师提问：卖炭翁的可怜是谁导致的？——宫使，你读到了一个怎样的宫使？
①我从“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”这句诗中，读出了宫使的得意忘形。
“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”——霸道
运用动作描写，表现了宫使巧取豪夺的霸道专横，拿着皇帝的命令根本无需老翁的同意。在圣旨面前，卖炭翁的辛苦劳动显得多么卑微啊!（想象卖炭翁被剥夺的场面）
“半匹红纱一丈绫”，“一车炭，千余斤” ——贪得无厌
一辆破牛车，一位步履蹒跚的老翁，在这样一个天寒地冻的白茫茫的世界里，穿着单薄的衣服，面对宫使的抢夺，卖炭翁不能讲道理也没法讨价还价。此时，如果你是卖炭翁， 你伫立在这泥泞之中，看着自己渴望用来换取衣服和食物的千斤炭离自己越来越远，你是什么感受？
（5）文章多处使用了对比，即有卖炭翁自身的对比，又有卖炭翁与宫使的对比，请从文章中找出这些句子，并说说各自的作用。
①“一车炭千余斤”与“半匹红绡一丈绫”对比，写出宫失掠夺的残酷
②“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊
③“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情
2、再读课文（要求注意节奏、重音、字正腔圆）——微课指导《朗诵中的语言技巧》。
3、师生或生生演读（以第三人称叙述口吻，对人讲故事）
◆读懂作者
1、是谁造成了卖炭翁的可怜？——宫使！仅仅就是宫使吗？除了宫使，还有谁造成了卖炭翁的可怜？
“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”宫使拿着文书，光明正大的强取豪夺。同学们，是谁造成了卖炭翁的可怜？——当时的朝廷。
证据：
A当时作者任左拾遗，事皇帝左右，掌供奉讽誎，校正时弊；
B《顺宗实录》中记载：“与人为市，随给其值”需等价交换；
C中唐以后，宦官专权，无孔不入。
作者想借卖炭翁表达什么情感？
揭露宫市的罪恶和统治阶级的残暴（愤恨、抨击），同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。
2、找找哪些句子体现愤恨？那些句子体现同情？试读读
3、以作者的口吻再读读本文。（角色互换，你就是白居易）
谈谈，你（白居易）是一个怎样的人？——正直、刚强、不屈服于名利、敢于坚持自己的见解、心中有百姓、为百姓发声。
再读《观刈麦》，谈谈他与本文的相似之处。
田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。
妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。
复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。
今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。
念此私自愧，尽日不能忘
A情感相似。
B力尽不知热，但惜夏日长——可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
C表达方式也是叙事抒情
小组抢答
1、提示首字抢答
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满_____________，_____________。
卖炭得钱何所营？身_____________。
可怜身上衣正单，心_____________。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛_____________，_____________。
翩翩两骑来是谁？_____________。
手_____________，_____________。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半_____________，_____________。
2、无首字抢答
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
_____________，_____________。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
_____________，_____________。
夜来城外一尺雪，_____________。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？_____________。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
_____________，_____________，宫使驱将惜不得。
_____________，系向牛头充炭直。
同学们，白居易用他文字让我们看到了一个正直、敢说真话、敢于坚持自己的见解、心中有百姓的榜样。希望各位同学也要保持本真，成为一个正直、善良，胸怀天下的好少年！
1、请发挥想象，增加一些细节，把本文改写成一则小故事。
2、读读《长恨歌》《琵琶行》。
卖炭翁
白居易
讽喻诗、叙事诗
外貌描写：艰苦、可怜
半匹红纱一丈绫——一车炭，千余斤强烈反差
对比
设为正确答案
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