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《美国》一节主要由“美国的领土”、“高度发达的经济”、“人口与城市”三部分内容组成。“美国的领土”除了让学生知道美国的领土组成，还要能够利用地形图知道美国各部分领土的地理位置；美国本土部分的地理位置、地形、河流等自然环境的特点。“高度发达的经济”包括美国经济在世界的地位、美国的农业、美国的工业以及对外贸易。“人口与城市”包括美国的人种、人口分布、主要城市等。上述三个标题内容由总述到具体方面，再辅以补充资料，使学生对美国既有整体上的认识，也有具体问题上的了解，构成良好的认知结构。
在日常生活中，学生对美国在世界上政治、经济中的地位已有很多了解，对美国自然环境特点通过美洲的学习也有所知，但对美国经济的具体发展状况知之甚少，也很少能够将地理环境与经济的发展联系在一起。
同时，初中阶段的学生对地理问题的认识更多停留在表层，其中关于美国的经济发展，一些发展表现以及在世界经济中的地位是了解较多的，但具体经济发展特点、工农业以及服务业高度发达的原因分析等方面尚欠缺，此部分也是本课需重点突破的地方。
初中阶段的孩子们对于美国的印象大多数都有着这样的标签：”发达“、”英语“、”KFC“等等，自然环境特征方面来自单一的课本知识，对于大平原的没有切实的印象。经济方面对于美国的经济发展历程、工业门类，与我国的贸易关系知之甚少。
从学生的问卷调查来看，学生眼中的美国，提到“很大“、”霸权主义“的较多。
1. 多媒体设备；
2. 情境设计：本课以“中美贸易战”中，中国与美国贸易摩擦的农业、工业、科技为情境；
3.补充最新的经济资料。如，此次中美贸易战由特朗普政府调整对华经贸政策引起，中国属于被迫应战。（1）直接原因——中美贸易失衡中国是美国最大的贸易逆差来源国，一直是美国贸易战的焦点。美国要扭转贸易逆差，一是控制从中国进口，增强美国制造生产能力，二是要扩大出口，打开更广阔的中国市场。（2）深层目的——遏制中国复兴。2017年中国GDP达12万亿美元，相当于美国的63%，并且中国经济增长率6.9%、远高于美国的2.3%。如果按照6%左右的GDP增速再增长十年左右，即大约在2027年前后，中国有望取代美国、成为世界第一大经济体，重回世界之巅。在此背景下，美国一直试图遏制中国复兴。
区域认知与综合思维：
1. 在地图上指出美国地理位置、领土组成和首都。
2．根据地图和其他资料概括美国自然环境的基本特点。
3．说出美国主要的经济贸易国家和地区。通过了解中美贸易战中农业差距，让学生分析中国和美国自然环境的异同，让学生更进一步了解美国，学会分析地理环境与经济的发展关系。
4．用实例说明高新技术产业对美国经济发展的作用。
地理实践力：
5．运用地图和其他资料，联系美国自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展工业、农业的条件和特点。
人地协调观：
6．以前中美进出口商品结构与现代进出口商品对比，突出中国科技制造业发展迅速，分析合作优势与不合作的后果，引出中非间一带一路，倡导良好的国际合作。
7．了解中国和美国经济贸易对比，掌握美国的工业特征，通过东北工业区资源转型，培养学生可持续发展观念。
重点：联系自然环境特点分析美国发展农业的优越条件及农业特点；通过读图知道工业的分布、了解它们的发展特点、区内的主要城市。
难点：运用地图和资料，联系美国的自然条件特点，理解分析美国发展农业的有利条件，并分析归纳美国农业发展的特点。中美两国自然环境对比，以及经济特点对比。
对比分析法，合作探究法、讨论法。
这节课采用案例分析的方法来完成教学。并使用区域对比的手法，更能让学生进一步提升区域地理学习的方法。在课堂环节上，可以设置更多的开放性的问题，引导学生进行讨论分析，可能更能激起学生讨论。讨论方法可以让学生灵活运用知识。那每个环节设置的问题可以更加灵活一点，在前期讨论的问题上，可以给更多新的材料，目前的材料都是初学美国的时候学过的东西。
同学们，在如今国际化趋势下，我们身边有越来越多的舶来品，请问：你们生活中有哪些美国产品？（汽车、服装等）
实际上，我们生活中每天都在接触——食用油。美国是我国进口食用油第一大国。
那么接下来，请同学们看这样一则新闻：“中美贸易战打响后，美国豆农着急了”。这则新闻讲的是什么？（贸易战、大豆进口） ——从贸易看中美——《美国》中考专题复习。
设计意图：
以“中美贸易战打响后，美国豆农着急了”视频为引入，引出美国向中国出口大量大豆。
——从“贸易战”看美国——《美国》中考专题复习
一、知己知彼
要想了解两国贸易，首先我们就要做到知己知彼，接下来我们就来比较两国自然环境的异同。（学生课前写好，老师找同学回答）
二、豆农之急
（师）实际上美国不仅向中国出口大量大豆，还出口很多的农产品，美国是名副其实的农业大国（板书）。
大家知道中国陆地面积吗？960万平方千米，美国陆地面积937万平方千米。那么，这就不得不让我深思：美国农业为什么商品化程度这么高？
①美国中部大平原，而中国地形山脉为主，将地形区分离。
②美国农业特征：商品化、机械化、专门化程度高（板书）。
（师）接下来我们具体来了解美国农业专门化生产。请同学们完成探究二填空部分。
美国除了种植业发达之外，畜牧业也发达。接下来我们来分析一下，美国东北部的乳畜带发展的条件。（学生回答）
迁移学习：让学生了解美国农产品类型、农业条件后，请同学们讨论中国东北部农业影响主要因素。
三、工业之争
（师）高新技术产业是以高新技术为基础，从事一种或多种高新技术及其产品的研究、开发、生产和技术服务的企业集合。目前高新技术产业主要包括信息技术、生物技术、新材料技术三大领域。当今社会是知识经济的社会，科技已成为促进社会发展的第一生产力。美国政府把高技术工业作为提高经济增长率、增强综合国力的重要手段。美国科技力量雄厚，特别在计算机、医药、航天及武器装备等领域，其技术水平居世界领先地位。由于生产成本和环境保护等原因，美国传统工业呈衰落状态，美国在高新技术产业领域的发展，提高了美国整个工业的生产能力和竞争力；高新技术产业的发展有利于美国资源的利用率提高，从而实现低投入，低排放，高效率；由于高新技术产品附加值高，美国高新技术产业的发展，大大提高了产业的经济效益；高新技术产品在武器装备和反恐战争上的运用，有利于美国的国家安全，对经济发展起到了保障作用；高新技术产业的发展为美国经济注入新的增长点，目前美国经济的增长主要得益于高新技术产业的增长。科技的发展，极大地促进了美国经济的繁荣。
（师）中美贸易战中，涉及到的商品远不止农业。（介绍中美贸易战，展示中美贸易战中涉及到的商品。）
中美贸易战是美国率先提出的对中国部分商品加征关税的行为，中国为表我们的态度，对美国以前享受减税政策的部分商品也终止减税。那么从涉及到的方面来看，不难看出，中国限制美国的商品多为猪肉、水果等农副产品，而美国限制中国的则多为科技类产品。
这间接反映了中国的高新技术产业在蓬勃发展，但高兴的同时，不得不反思一点：为什么中国不能同样限制美国高科技产品？ 因为美国是工业强国（板书）。
美国工业主要分为三大区域，但其发展最早的是东北工业区。
接下来看到探究三，近代美国和我国的东北部均形成了传统的工业地域。读上图，试分析美国东北部工业区和中国东北工业区的共同优势条件。（资源、交通、人口城市、开发早）
但随着社会的进步，环境污染越来越严重，不可再生资源越来越少。这两个工业区都面临的一个严峻的挑战：产业转型。
除了产业转型之外，美国还需大力发展高新技术产业，因此，选择在南部工业区和西部工业区发展。最著名的就是美国旧金山的硅谷，号称世界科技中心。
提问：为什么不就在东北工业区发展？（强调环境）
试分析美国旧金山高新技术产业发展的有利条件。
四、大国之态
但是近来，有人说，中美贸易战的主战场，是高新技术产业。这话并不是无的放矢，从刚刚我们看到的中美贸易涉及领域可以看出，中国被限制的商品大多为高科技产品。而另一件事，更是印证了这一点——孟晚舟事件。
孟晚舟是华为CFO，受美国指示去年底在加拿大温哥华被抓。中美贸易战以来，美国启动对中兴通讯的出口禁运令。澳大利亚、新西兰、日本依次对华为发布了禁令……
可以说美国联合了其他多国对中国两大通讯巨头实行了封锁，旨在封锁中国5G技术。面对多国禁令，中国应大力提高自身产品的科技以保证国际竞争力。华为也意识到这一点，所以，华为大力投资科技研究。华为用过硬的技术，狠狠回击。所以说，科技才是兴国之本（板书：科技兴国），美国能作为农业大国和工业强国，也是因为其科技。
我们来了解一下中国与其他国家的合作（探究四）。
（教师）中非经贸博览会永久落户湖南长沙，给长沙对非合作带来了前所未有的历史机遇。如今，在非洲产的咖啡、坚果、葡萄酒三五天就能到中国，中国的技术、装备、标准和服务已经送到非洲。杂交水稻，友谊的种子洒向非洲。
中非合作在国际合作中属于南南合作。
试阐述中国在中非合作中的优势（请从资金、技术、管理模式等方面考虑），以及对非洲的积极影响。
中国：资金足、技术发达、管理模式先进。
对非洲的影响：促进了非洲的经济发展，加强了中非之间的联系。
中美两国都是世界大国，但相比较美国的霸权政策，中国这种国际合作态度，才不失为大国之态。
但中美两国也都意识到，贸易战是伤敌一千，自损八百的事情，因此，国际合作是永恒主题。中美两国也在共同探讨合作方式。（新闻图）明天，中美第八轮经济协商即将进行。
本节课为复习课，但情境设计非常合理，以“中美贸易战”为教学情境，让学生在了解时事热点的同时，复习美国，对比中美两国之间的自然环境特点以及社会经济特点。通过数据更深刻地了解中美经济之间的差异，并从中反思出中国发展道路——科技兴国。培养了学生分析问题，解决问题的能力，更是增强了学生的爱国热情。
学案的主体构成为四大探究“知己知彼”“豆农之急”“工业之争”“大国之态”，整体来说基本遵循的是教材顺序来组织教学。“知己知彼”主要是比较美国本土与中国的位置、地形、气候与河流的差异，整体把握自然环境特点也为后续探究做好铺垫，不过作为复习课来说，把此部分融入到探究二中是否更好？避免重复分析。“豆农之急”通过中美贸易战中的具体案例来分析美国农业的三大特点以及分析农业区发展的有利条件。其中农业区发展的有力条件分析便是要结合美国的位置、地形、气候、河流来分析，因此部分在美洲已有前知学习，建议将美国的地理位置图、地形图、气候图以及河流分布图作为此部分的探究资料给出，如此一来既更好的利用了时间提高复习课的效率，同时也将知识点之间的链接构建的更紧密，进一步突出了地理中的“理”。“工业之争”较好的把握了重点，选取了美国东北部传统工业的发展以及西部旧金山高新技术产业发展作为探究重点，并将美国东北部和中国东北部传统工业的发展进行对比联系，区域对比更好的认识区域特色，很赞的设计。最后的“大国之态”是点睛之笔，将本课的探究学习推向了更高的视点，对学生情感态度价值观的培养也非常有益。直击中考有必要。
初中地理主要侧重于区域地理的学习。一般来说，影响某区域的地理特征的最主要因素就是该区域的地理位置(也就是我们经常讲的区位因素)，这一点从教材内容先后顺序中就已经明显地表现了出来。同时，在对每个区域的论述中，首先提出的也是该地的地理位置，位于哪个半球?什么纬度?海陆位置如何?等等。所以我们的学案设计抓住中美两国的地理位置，以此为突破口，去分析其他地理要素的特征。
不足之处在于：设问不够仔细，情境没有更深入挖掘。
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