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四年级的学生年龄大概在十岁左右， 此阶段的儿童注意力不太稳定，很容易受到外界刺激，被一些新奇刺激的事物所吸引，孩子们对动画和能够发声的教学工具感兴趣所以，所以，怎样高效有序地组织好课堂教学变得尤为关键。 另一方面， 四年级的孩子们只能比较笼统地感知事物， 注意到的都是一些孤立的现象，无法将一件事与另一件事的联系弄清楚， 对时间和空间的概念也比较模糊，老师在课堂教学时要注意引导。 在记忆方面， 此年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位， 能够记住抽象材料， 并自觉检查记忆的效果。
单词卡片（China, Canada, France, Australia,the UK, the USA）、六国国旗卡片、评比小国旗、希沃课件
1、语言知识技能目标：（1）能听懂、会说新单词China, Canada, France, Australia,the UK, the USA.（2）能听懂、会说Where are you from ? I’m from.../ I come from…；并在真实情境中运用所学句型进行简单交流。
2、能力目标：在真实的情景中能够围绕国籍话题进行简单交流。
3、情感目标：除了拓宽孩子的视野，对世界各国的文化有所了解, 了解五个国家的国旗，以及国家的标志性建筑，我们还要培养学生爱国情怀，增强民族自豪感，让孩子们放眼于世界，做世界的公民。
难点：
1、认读、识记单词China, Canada, France, Australia,the UK, the USA。
2、理解并运用句型：Where are you from ? I’m from.../ I come from…
重点：
能熟练地使用句型Where are you from ? I’m from.../ I come from …进行简单交流。
导入法、交际法、情景教学法
1、Greetings
2、Guessing game:
教师做出“投篮”、“跑步”的动作，引导学生猜出“You are playing basketball”和“You are running”。对已学旧识进行了简单回顾，进而为播放奥运会入场式进行了铺垫。T: Great! Today we are going to attend an International Games. Are you ready? Ss: Yes!
（一）New words and sentences
1、Lead-in
Play the parade. （教师播放运动员入场式视频，让学生初步感知新单词，并实现自主学习）。
2、学习China和句型
①（出示中国队入场图片）T: Where are they from? 引导学生自己说出They are from China。教师板书China并展示中国国旗，用自然拼读法教授China 的正确读法，并告诉学生表国家的单词首字母需大写。
② 展示五星红旗，并提问T: Where are you from?，引导学生说出“I’m from China.”（PPT呈现句型）,带读两遍。课件呈现“I come from China.”，引导学生初步了解和运用。
③ 拿出中国国旗小卡片，分组询问学生“Where are you from?”,让学生操练“I’m from China.”。学生作答后给予红旗粘贴黑板上在自己的组下。
④ 欣赏中国标志性建筑“万里长城”，激发爱国情怀。 T: China is beautiful. Let’s say it proudly-- I’m from China! Ss: I’m from China.
3、学习the UK
①（出示英国队入场图）T: Look at this group. Where are they from? 引导学生回答They are from the UK。
②拿出“the UK”单词卡，指出“UK”是“United Kingdom”的缩写。
③拿出英国国旗小卡片，分组询问“Where’re you from?”，引导学生操练“I’m from the UK.”和“I come from the UK.”。在输出过程中，注意引导学生表达完整，当学生说出“I’m from UK.”或“I from the UK.”时及时指正。
④欣赏英国标志性建筑。
4、学习the USA
教师用同样方法教授the USA，注意the UK和the USA的对比。
5、学习Canada
①（出示加拿大队入场图）T: Where are they from? Let’s ask them.（引导学生一起说：Hello, where are you from?） （PPT呈现文本和音频）：I’m from Canada.
② 学生跟读音频，掌握Canada的发音，教师适当指正。
③拿出加拿大国旗小卡片，分组询问“Where’re you from?”，引导学生操练“I’m from Canada.”和“I come from Canada.”。在输出过程中，注意引导学生表达完整，及时指正错误的发音。
④ 欣赏加拿大标志性建筑及风景。
6、学习France
教师用同样方法教授France，注意France这一单词中“a”的发音。
7、学习Australia
①（出示澳大利亚队入场图）Ss：Hello, where are you from? （PPT呈现文本和音频）：I’m from Australia.
② 学生先跟读音频，学习Australia。教师利用自然拼读法引导学生自主拼读，重点强调str的组合发音。
③ 请学生轮流读单词。
④ 感知澳大利亚风土人情。
（二）Drill
1、T: Let’s review the words.
Game：升国旗
邀请学生两两PK，动画中升起哪面国旗就说出哪个国家，看谁读得又快又准，答的最快最准的一组得一面小国旗。
2、Chant
第一遍，教师示范读，学生模仿
第二遍，请六个小组分别chant：China、the UK、the USA和Canada、Australia、France。
（三）Dialogue
1、（PPT呈现课文中的六位主人公）T: Mingming and Anne are in an International Camp, they meet some new friends here. 学习课文中的人物姓名，为下文学习做铺垫。
2、Listen and tick
① 听音打钩，根据所听到的内容给下列人物选择对应的国家。
② 检验答案，请学生用“She/ He is from...”回答所听到的内容。
3、Listen and read 听音跟读课文。
4、Read and act 给课文配音并表演。
小组之间进行赛跑游戏，在游戏中对课文中的句型和单词进行巩固。此练习考察学生对国家单词的识记和对对应国家文化的了解，以拓宽知识面。
1、Free talk
You are in a International camp, how to introduce yourself?
如果你在国际营中，你会如何介绍自己？选择自己喜欢的国家，与组员相互交流。
2、Summary：
师生共同总结。
在世界地图中找出今天所学的国家的位置。
设为正确答案
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