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从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的。班风积极向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度地营造一个团结、积极、先进的班集体。
电子白板
知识水平：
记住秦岭—淮河线的位置及地理特征、秦岭—淮河线两侧的地理差异；四大地理区域的名称、位置、分界线。理解秦岭－淮河两侧的地理差异及原因，能区分秦岭－淮河两侧景观差异及判别四大地理区域景观
能力培养：
培养学生读图能力、分析能力、观察判断能力、主动探究能力
情感态度和价值观：
1、通过学习，正确理解人类活动与地理环境的关系，树立正确的人地观。
2. 热爱祖国大好河山
教学重点：
1、我国四大地理区域的位置范围及划分原因
2、掌握秦岭-淮河线的重要地理意义
教学难点：
结合地图，使学生形成地理事物的空间概念
读图法、发现法、对比法、小组合作探究
【引入】
视频引入。
【教师讲述】
视频中展示我国不同区域的独特地理景观，美吗？学生回答（美），今天啊，老师要带领大家开启一段特殊的研学之旅！
【板书】
标题：四大地理区域的划分
【承接】
研学之前，我们要明确一下此行的目的。PPT展示“学习目标”，让学生齐读一遍。
既然是研学，我们首先要来做一下攻略。我们要弄清楚什么是地理区域和地理界限？学生回答：地理区域体现区域内部的地理相似性，地理界线两侧则反映区域之间的地理差异性。
【提问】
很好，一说起地理界限啊，我们脑中印象最深的应该是那一条？学生回答（秦岭-淮河线）
那我们研学第一站就先来考察一下秦岭-淮河线。
【板书】
秦岭-淮河线
【承接】
接下来，我要给同学们布置三个考察任务：
任务一：秦岭-淮河的位置和延伸方向、经过的省区？点图让学生来回答，并在图中落实。
任务二：秦岭是河流的分水岭（长江水系与黄河水系的分水岭）
任务三：淮河发源地及注入海洋（桐柏山、黄海）
大家完成的很好！秦岭—淮河线作为我国东部重要的地理界限，在自然环境上的地理意义非凡。回顾上个学期我们所学习过的知识，说一说我国哪些地理界限通过此线？学生回答后ppt展示（一月0°C等温线、800mm等降水量线、湿润区与半湿润区、亚热带季风、温带季风）。
【承接】
非常好！地理界线两侧反映的是区域之间的地理差异性，那秦岭-淮河两侧有何差异呢？接下来，我们研学进入第二站：
【合作探究】
考察秦岭－淮河线两侧的地理差异。小组合作说一说，它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯有哪些显著的差异。ppt展示表格。
【承接】
通过前两站的考察，我们领略了秦岭-淮河线独特的魅力，老师有疑问想请大家帮忙一起解决：ppt展示图。1、秦岭－淮河两侧差异形成原因？（主要是气候因素） 2、1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-20.6℃,南侧的安康最低气温为-7.6℃。请分析两地气温差异的原因？（由于秦岭的阻挡，冷空气对秦岭南侧地区的影响减弱）
老师疑惑解开了，真的很开心。
【教师讲述】
通过上述考察啊，我们了解到秦岭-淮河线的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯有显著的差异，我们通过图片可以更直观的进行对比。ppt展示图片。
【承接】
前面的研学有点紧凑，确实也让大家丰富了地理知识，接下来大家可以轻松一下，做个小小游戏。看谁反应最机敏？
【课内小游戏】
ppt展示：某中学兴趣小组制作的地理知识卡片中，小明发现下列四张卡片存在明显错误，请你帮他将错误的地方改正过来。
【承接】
我国幅员辽阔，自然环境复杂多样，形成了各具特色的地理区域！那我国划分了几大地理区域呢？学生回答（四大）。
ppt示图，四大地理区域
【教师讲述】
在中国地图上按照秦岭-淮河线、400毫米等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界限，并根据实际情况做一定的调整，把我国划分为四大地理区域。即北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。在图中落实好位置及名称。
【活动】
快速判断图片中的自然景观在四大地理区域中的哪一个？
【提问】
1、确定西北地区与北方地区界限的主导因素是什么？（降水）
2、确定青藏地区与其它三大地理区域界限的主导因素又是什么？（地形地势）
【巩固练习】
Ppt展示习题
【板书设计】
标题：四大地理区域的划分
一、概念：
地理区域体现区域内部的地理相似性。
地理界线两侧则反映区域之间的地理差异性。
二、秦岭-淮河线
三、四大地理区域
设为正确答案
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