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本堂课面对的是初一年级的学生，他们刚从小学步入初中，还未完全脱离儿童期，音乐素养参差不齐，因此在课堂的设计中要根据学生的情况来具体问题具体分析，比如：在教学活动的实施中要充满趣味性，对于难点解决需要逐步深入，由浅入深。
《放马山歌》是一首脍炙人口的云南山歌，这首歌曲对于初中生来说难度较大，为了降低难度，教师先从吆喝声入手，提取骨干旋律再逐渐依次加入十六八、八十六、四十六、小附点节奏，用步步深入的教学方法，让学生感受到歌曲欢快活泼的情绪。在完成旋律学唱后，让学生发现音频中的“西南官话”并模仿演唱，让学生积极学会用轻声哼鸣状态来演唱出活泼、欢快的歌曲情绪，最后以分组演唱对《放马山歌》的特点进行归纳，最后拓展到民歌中的号子类别，让学生对于民歌中山歌和号子有更充分的了解和对比，以此开阔音乐眼界、提升音乐素养。
钢琴、黑板电脑
1、在掌握节奏型、云南方言、衬词的过程中，启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱云南山歌体裁《放马山歌》。
2、运用对比法、视听结合等方法让学生学会歌曲，引导学生进一步了解云南山歌的音乐特点。
3、感受中国民族民歌的风格特点，了解民歌是劳动人民智慧的结晶，愿意聆听民歌、演唱民歌、喜爱民歌。
教学重点：用欢快、高亢、奔放的歌声演唱云南山歌。
教学难点：完整的把握歌曲情绪，随后从节奏、旋律、语言方面总结其特点。
对比法、视听结合法、
老师：演唱出《放马山歌》的主音程上行，请同学们用同样的方式唱出音程的下行。
师：同学们，不知你们是否听到过这些声音？接下来，请你听三种不一样的声音请把浮现在你脑海的画面形容出来？
1、由模仿湖南及放牧人的吆喝声引进课堂主题
同学们，这段音频（甜酒、小钵子甜酒）可能需要正宗的长沙人会比老师模仿的更像，有没有同学愿意来尝试？那现在试试放牧人的吆喝声，你想象着你站在重峦叠嶂的大山里（展示图片）,让远方的牧群都能听到你的声音，（哟哦XX......）.
那么，由于地方、语言不同等因素，不同的地方在音乐、人文、习俗等方面呈现出不同的特点，同时孕育出了不同的音乐风格，那么在“彩云之南”的西南高原上，又孕育出了什么风格的歌曲呢？今天，老师带领大家一起演唱云南山歌《放马山歌》。
2、演唱《放马山歌》的骨干音并加入吆喝声
师：请同学用音名演唱以下旋律并加入吆喝声，模仿老师的声音。
3、在骨干旋律中加入八十六、十六八节奏，感受节奏加入对于歌曲的影响。
师：同学们都表现的特点好，接下来在这条旋律中又加入了什么节奏型呢？（请思考：在上一个旋律片段基础上又加入了哪几种节奏型呢？）请听，如果你会，请小声跟老师一起来，由老师示范一遍，请聆听并模仿。
4、继续加入四十六、小附点节奏，感受云南山歌“放马山歌”欢快、高亢、奔放的歌曲情绪。
A: 师：同学们，你看看接下来又加入了什么节奏型呢？(请思考：请仔细观察此条旋律，又加入了什么节奏型呢？)，这条旋律又加入小附点和四十六，那加入了新节奏型的音响效果发生了怎样的变化呢？请听。
B: 请同学们在统一的节奏框架内，同学跟老师一起来完成，请思考：从第一个旋律片段到第三个旋律片段，在多种节奏型逐渐加入的过程中情绪在发生着怎样的变化？（情绪由缓慢的到欢快活泼的。）
5、由老师范唱整个作品，邀请学生尝试把第一段作品歌词加入到旋律中。
师：接下来，由老师来范唱这个作品，请你在聆听的同时也可以小声的哼唱尝试把歌词加入到旋律中。
6、跟随教师钢琴伴奏来演唱歌曲《放马山歌》第一段
请同学在演唱时注意轻声、用打哈气的感觉来唱歌，这样才有把欢乐、活泼的旋律演唱出来。
7、聆听音频《放马山歌》，思考：请完整聆听歌曲，并模仿出歌曲中圈出的云南方言发音。
8.根据民歌音频，邀请同学模仿云南方言发音，并跟随作品的节奏在气息的支撑下有规律的朗读歌词。
师：有哪位同学可以起来模仿呢？（....）,非常好，现在让我们把方言加入到作品中去。
9.教师示范这两个小节，由学生发现其不同之处加入手势并模仿。
师：不知同学们是否发现，在作品中这两个小节有一些微微的区别，现在请听我来表现这两个小节，（.....）来，邀请你们来尝试。
10.邀请同学齐唱完整作品，并把圈出来的部分完美的表现出来，同时注意演唱时保持闻花微笑的状态，轻声的演唱出来。
11.分组演唱一遍，并引导学生从节奏、语言、旋律上来总结《放马山歌》的特点并由教师总结云南山歌的体裁特点。
师：请同学在演唱的同时，思考从歌曲结构、语言、旋律上总结其特点，1、2、3组思考歌曲结构，4、5组思考语言，6、7组思考节奏旋律。（1、歌曲结构：结构简短，乐句一句比一句短；语言：歌曲中又夹有“喔噜噜噜”等衬腔以及赶牲口的吆喝声，具有浓厚的生活气息；节奏旋律：节奏稍快，旋律欢快活泼）那么，老师现在请你想一想，思考：《放马山歌》是在怎样的情景下演唱的呢？（是人们在放牧时为了抒发内心情感时演唱的歌曲，）。
《放马山歌》属于云南山歌体裁，山歌属于中国民族汉族的民歌分类的一部分，它结构短小、曲调爽朗、情感质朴，通常是人们在田野劳动或抒发情感时即兴演唱的歌曲，后面被人以文字的形式记录下来，才会有我们现在这样丰富多彩的民族民间文化。
三、课堂拓展
同学们刚刚和老师一起来演唱并感受了山歌，那中国民族民间音乐中汉族音乐分为三大类，号子、山歌和小调，接下来，请欣赏下一段视频，（抬石号子）请思考：请仔细观察视频，中国民族音乐中号子主要的演唱方式是什么？（一领众和）
中国有五十六个民族，在这广阔的大地上衍生出了各种类型的民族民间音乐，每一种民族音乐种类都有自己的特点，今天，我们只是采摘了民歌百花园中的一朵小花，在以后的音乐课上，我们还会学到许许多多的不同风格的民歌。同学们，如果感兴趣也可以课后去找寻、学习你喜欢的民族民间音乐，并分享给同学们和老师，今天的课在这里，下课!
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