第一节天气和气候

周喆斯

长沙市一中双语实验学校

初中

地理

七年级

上学期

湘教版

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课例教学设计
听课笔记
课例资源
同课异构
问题锚点
跳转锚点

教学准备

学情分析

初一的学生刚接触地理学科，凭借小学的科学基础，部分同学对地理充满兴趣和好奇，有一部分同学学习积极性不高。在学完前三章知识后，对地理知识有了初步了解，认识了世界的面貌和世界的人口，这对世界地理学习有了一定基础，但世界气候是初中地理的重点和难点，需要正确的学习方法，也需要借助日常所见所闻和常识能解决部分大气问题。初一智慧班的学生有一定的信息技术操作基础，对于智慧课堂授课比较了解，也易于进行平板教学。

教学工具

交互式电子白板、平板电脑、希沃白板5、希沃授课助手，101互动助手，101云课堂，手机

教学资源

东方红当兵的人《天气与气候》一课音频情境导入视频什么是雾霾？

教学设计

教学目标

1. 通过区分天气和气候，培养学生区域认知力和综合思维。

2. 通过观看、播报天气，识别天气符号，分析天气对生产生活的影响，提高学生地理实践力。

3. 通过了解空气质量与人类活动的关系，树立保护大气环境的人地协调观念。

教学重难点

重点：区分天气与气候；识别卫星云图和常用的天气符号；会收看天气预报安排生产生活。

难点：运用图（表）描述一个区域的天气状况；正确判断了某地的风向。

教学方法

问题导向法、任务驱动法、自主学习法、主题式探究法、讲授法

教学过程

《天气与气候》这一课的教学设计思路以国庆畅游北京为线索，设计三个环节：忆北京、赞北京和游北京。

教学环节		教学活动	地理核心素养培育
课前预习	听 · 音频	课前收听《天气与气候》的音频课，完成预学案及提交疑惑。	通过课前自主听音频课学习《天气与气候》，培养学生自主学习能力，鼓励学生发现问题解决问题，提高学生综合思维和归纳总结能力。
情境导入	忆 · 北京	播放2019年国庆北京阅兵及航拍北京视频。师：在新中国成立70周年之际，国庆期间小丽和她同学相约北京。畅游北京三天后写下《国庆北京游记》。设问： 1.北京游记中因天气原因遇到哪些困扰？ 2.有哪些天气问题出现在案例中。 3.通过预习，你能解释哪些天气问题？你又有哪些相同的疑问？	通过观看北京阅兵式，激发学生爱国情感和对地理知识的主动探索，培养学生区域认知力。
自主答疑	忆 · 北京	一、天气与气候展示游记中的问题一：10月1日，描述北京天气的语言是秋高气爽还是晴空万里？由学生解释错误，并总结天气和气候的特征。 1、总结天气与气候的特点。持续时间稳定性描述词语天气气候 2、互动游戏：区分天气与气候。（通过希沃白板5中分类游戏，利用101互动助手剪切题目至学生平板，倒计时一分钟）天气：今天风和日丽；明天阴转多云；夜来风雨声，花落知多少。气候：四季如春；冬季寒冷干燥；二月江南花满枝。	简单知识通过自主发现问题，解决问题来自行学习，充满给予学生自主学习的机会，增强自学的能力，又增加其自信心。自学后通过一则小游戏进行巩固，既有趣味性，又加强参与度，还巩固所学知识。
畅所欲言	忆 · 北京	展示游记中问题二：10月2日，登长城时突如其来的降雨造成什么影响？畅谈天气和气候对生活生产的影响	有深度的问题通过讨论答疑。
自主答疑	忆 · 北京	二、天气预报师：天气对我们日常生活生产影响大，所以我们要养成关注天气的习惯。你们知道有哪些方式查看提前吗？展示游记中问题三：北京的天气到底是多云还是阴？看错天气符号。下面有请一位主持人为我们播报天气并答疑解惑。活动一：看预报，说天气主持人台本：今天是10月3日，星期三，欢迎大家收看天气预报。我是主持人XX，首先请大家观看中国卫星云图，蓝色表示，绿色表示，白色表示，云的颜色越，表示云层越，量越多。从图上看出北京天气即时天气是。下面请收看详细天气预报。北京10月3日天气是，最高温 ℃最低温 ℃，风级，空气质量为。 1.天气符号 2.风向标 3.空气质量播放雾霾形成和危害的视频，了解什么雾霾。	由学生扮演主持人和小老师自行解释天气符号的识别，增强学生地理实践力。从天气预报中读出某地的天气，简单知识通过自主预习后反馈和解疑，难以理解的问题有老师解答，充分给予学生展示的机会，提高自主学习的能力，并检测。
互动游戏	赞 · 北京	师：这么多天气符号，同学们记住了吗？马上巩固，在新中国成立70周年之际，我们一起歌唱祖国，祝福祖国，致敬军人，其中很多红歌中含有天气，下面大家听红歌，猜天气。每听完一首，我们就可以按下抢答器进行抢答，看谁又快又好！听歌词，猜天气 1、东方红，升，东方出了个毛泽东，他为人民谋幸福，呼儿嗨哟，他是人民大救星。 2、咱当兵的人就是不一样，头枕着边关的明月，身披着、、、。	听着熟悉的音乐，沉浸在爱国的优美旋律中，动手绘制简单的天气符号，轻松的巩固知识，增加学生动手能力，提高地理实践力。
合作探究	游 · 北京	活动二：设计畅游北京行程（5分钟，用计时器倒计时）时间：10月10-12日目的：故宫博物院、北京大学、游览颐和园步骤：借助平板电脑查询未来三天的天气预报记录天气预报中重要的信息分析每日的天气对出行的影响设计合理的行程安排和携带物品附：出行计划表日期 10月1日 10月2日 10月3日天气情况规划目的携带物品保护大气	学生结合生活实际合理安排行程。通过收看天气预报后捕捉相关信息，通过观测、播报和行程安排，更能深入天气预报的学习中，深挖其中的奥妙。联系生活实际，结合身边的环境问题，设计情境想通过学生自行发现问题来进行讨论，发现问题，找出原因，解决措施，特别结合当前垃圾分类活动，提高学生保护环境的意识。通过学习后指导实践，提高学生地理实践力。
课堂总结	思维导图	绘制思维导图。	利用思维导图或者知识树的形式总结本课内容，讲零散知识系统化。
课堂评价	检测评析	今天，北京逐渐转晴，午后最高气温将达33℃。昨天夜间，北京部分地区出现阵雨，大部地区的降雨量小于2毫米。今天上午8时，北京天空云量逐渐减少，转晴，东南风4级，城区气温24℃左右，相对湿度60%～70%。据此完成1～2题。 1．材料中描述的现象及特征是（） A．天气现象，具有相对稳定性 B．气候现象，具有相对稳定性 C．天气现象，具有多变的特点 D．气候现象，具有多变的特点 2．8日上午8时以后，表示北京大气状况的符号是（） A B C D 3. 在下列天气中，人们所进行的活动妥当的是（） A B C D 智能手机功能强大，下图为某日早上7时，长沙市的小青用手机发给北京的小武长沙市区即时天气预报截图(局部)。根据图中信息，结合所学知识完成4～5题。 4．长沙城区当天的空气质量状况为( ) A．优 B．良 C．轻微污染 D．轻度污染 5．下列做法中能够改善空气质量的是( ) A．日常生活中随意焚烧垃圾 B．清明祭扫时焚烧各种祭品、燃放炮竹 C．冬季燃煤取暖 D．大力发展新能源汽车	借助平板电脑在规定的时间内完成课堂练习，提交后反馈做题结果，及时分析，利用新技术增加课堂效率和效果。
课后作业	分层作业	分层布置作业随堂练习：CADBD A类作业：BCBDA 某学校地理兴趣小组,经常开展观察和记录地理事项的活动,下图是该兴趣小组观察的当地5—8日的天气预报情况。据此回答1、2题。 1.当地雷雨天气出现在 (　　) A.5日 B.6日 C.7日 D.8日 2.气温日较差是指一天中气温最高值与最低值之差。据此判断这几日中气温日较差最小的是 (　　) A.5日 B.6日 C.7日 D.8日 3.造成全球气候变暖的主要原因是 (　　) A.臭氧层遭到破坏 B.大气中二氧化碳等温室气体含量增加 C.全球六大板块不断运动 D.大气中二氧化硫等酸性气体含量增加在日常生活中,人们不仅注意每日天气的变化,而且越来越关注每日的空气质量。完成4、5题。 4.下列做法中能够改善空气质量的是(　　) A.日常生活中随意焚烧垃圾 B.清明祭扫时焚烧各种祭品、燃放炮竹 C.冬季燃煤取暖 D.大力发展新能源汽车 5.读2019年10月3日四个城市的天气状况图。下列有关天气的描述正确的是(　　) A.成都:阴转小雨,17～26 ℃ B.重庆:雷阵雨,19～24 ℃ C.贵阳:晴,16～18 ℃ D.昆明:暴雨,12～16 ℃ B类作业：BBBBB 1.李明的作文中有以下描述语言,你认为正确的是 (　　) A.奶奶很喜欢昆明四季如春的天气 B.今年夏季气温较往年偏高, 气候出现了异常 C.今天的气候晴,和同学们打球很开心 D.上午晴空万里,下午雷雨交加,气候变化真大 2.读懂天气预报是人类生产生活的一项必备技能。下列天气符号代表的天气与我们的生产生活组合合理的是 (　　) 根据图中信息，结合所学知识完成3～5题。 3．某地城区当天的空气质量状况为( ) A．优 B．良 C．轻微污染 D．轻度污染 4．该日，小武所在地的季节最有可能是( ) A．春季 B．夏季 C．秋季 D．冬季 5．昼长是指从日出到日落的时间间隔。据图可以判断，该日株洲( ) A．昼长夜短 B．昼短夜长 C．白昼越来越长 D．白昼越来越短	根据学情，布置分层作业，因材施教。
拓展延伸		十月的北京，秋高气爽，十月的湖南，秋虎当道，十月的西南，秋雨绵绵，十月的东南，秋台来袭，十月的西北，秋意正凉，十月的东北，秋霜铺地。思考：用不同的天气符号表示不同地区的天气。同为秋天，中国各地为什么呈现不同的天气状况？	联系实际生活，在同一时间不同的地区出现的特殊天气，既思考产生的原因，又可以树立正确的防灾意识，增强生活体验。
板书设计			设计比较有趣生动的板书更简单明了，学生更易接受。
教学反思		从教学理念上看，《天气与气候》这一课的教学设计符合新课程标准，达成教学目标，重难点突出。各环节的设计符合初一学生的认知水平，侧重培养学生的地理素养，一定程度上提高区域认知力，地理实践力，培养思考问题的综合思维，树立人地协调观念，体现新课程标准中的地理核心素养的达成目标。从教学方法上看，本堂课始终体现以学生为主的高效课堂，教师作为设计者、组织者和策划者，学生才是课堂的主导者，教学方法以学生自主探究和合作探究为主，以翻转课堂的模式组织教学，组织学生课前前置学习，以问题导向式和任务驱动式等教学模式，培养学生自主学习、主动发现问题、探讨问题和研究问题的能力。教学手段是传统教学和智慧课堂相融合，既保留传统的多媒体和板书，也借助最新的希沃白板5、101互动助手和云课堂辅助，师生大胆尝试平板授课和学习，更加提高课堂实效和趣味性。从教学过程上看，整个教学过程充分体现“五有四化”主题式情境探究法，以国庆游玩为主线，以时间为主轴，以问题探究为脉络，教学内容紧密联系实际，结构清楚，思路清晰，过渡自然，简单问题学生解，复杂问题探究解，疑难问题教师解。先理论后应用，举一反三，融会贯通，最后做到学以致用，学生学习目标达成较好。在整堂课的达成过程中，仍有以下不足之处需改进，第一，在信息技术使用过程中还不够娴熟，操作衔接度不高；第二，对学生提出的问题没能一一解答，课后有待解决；第三，对于课堂生成性问题要予以解答和补充。	在最后授课完成，从教学理念、教学方法和教学过程三方面自省本节课的优缺点，为未来的初中地理教学打下坚实的基础。