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四年级学生经过一年多的英语学习，有了简单的英语基础知识和听、说、读、写的能力和初步的自主、合作、探究能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，能独立思考问题，表达的自己的见解。
学生经过三年级的学习，已经掌握了26个字母的发音和大小写的书写形式，也知道了一些辅音字母的发音规则和五个元音字母的长、短音的发音规则以及一些常见的元音字母组合的发音规则。因此在进行语音教学的时候，教师更注重引导学生发现拼读规律，以及学生思维能力的培养，启发学生思考、观察。
PPT、拓展绘本、视频及音频等信息化工具
1、模仿发音，正确朗读含有ar的单词。
2、能够根据ar的发音规律提高见词能读、听音能拼、能写的能力。
学习能力：1、能够从大量单词中总结归纳出ar发音规律的方法。
2、学会矫正并完善发音，能根据情境的变换表达出不同的语调，理解在情境中由于语调的变化产生的不同语义。
思维品质：学生带着问题进行小组讨论和自主思考。
重点：
1. 学生能够感知并归纳ar在单词中的发音规则，能够从大量单词中总结归纳出ar发音规律的方法。
2. 能根据情境的变换表达出不同的语调，理解在情境中由于语调的变化产生的不同语义
难点：
能够理解因为语调变化而产生的语义转变
情境创设法、小组合作法
T:Glass begins. Good morning, boys and girls!
Ss:Good morning, Miss yao!
T: Nice to meet you!
Ss:Nice to meet you, too!
T: Thank you, sit down, please!
1.Pre-reading
T: Okay, I am a new teacher today. Do you want to know something about me?
Ss: Yes.
T: Listen! My name isStar. My school is far. I go to school by car. I like to go to park.
T：Now. let's chant together! I say ' My name is Star.' You say ' Your name is Star.' I say' My school is far.' You say' Your school is far.'
Clear?
Ss: Yes.
T: Now, let's chant together!
（师生互动拉近与学生的距离，初步引出新知字母组合 ar）
T: Look , what's the same? Let's read.
(再读包含字母组合的单词)
T：Well, what's the same? Can you find?
S1:都有字母组合 ar
T: Yes, and ar sounds/ar/.
T: Now, you did a very good job. Let's play a game.
(设计意图：在这个环节让学生感知带有’ar’字母组合的单词发音,一方面培养拼读的意识，另一方面为后面的绘本学习扫清生词在语音上的障碍。)
2.While-reading
T: Look , who is in the park?
(让学生带着问题仔细观察图片，利用教师提供的语言框架进行表达。让故事中的人物初步登场。）
S1: Pup is in the park.
S2: The cat is in the park.
S3: A pig is in the park.T: Yes, there are many animals in the park. Oh, listen. Who is barking?
Ss: Pup is barking.
(教授单词bark,借助手部动作帮助学生理解词义。)
T: Here is Fat Cat. And it says.... Can you read?
Ss: Pup, Pup. Why did you bark?
T:Here is the big Pig. And it says.... Can you read?
Ss: Pup, Pup. Why did you bark?
T:Here is the Hen. And it says.... Can you read?
Ss: Pup, Pup. Why did you bark?
T：Well. Can you guess why did Pup bark?
（以问题为切入点，让学生带着问题去思考故事主人公行为上的变化，发散学生思维。）
（初读绘本：Pup 和 Fat Cat 的对话）
T：Why did Pup bark? Because...
Ss:There is a shark in the park!
T: Oh, a shark. What does it look like. It has...
（以Pup的回忆为主线，回想其看到的鲨鱼外观，解释Pup为什么看到鲨鱼这么震惊，丰富之后小组表演的语言输入与情感体验。）
T：There is a shark. I put a question mark here. Can you read？
（问号的使用代表疑问的语气，在语调上为升调。本环节主要检测学生是否能从故事情节入手，模仿故事人物使用上扬语调表示疑问。）
3.Post-reading
T: Ok, it's time for you to read and act the story.Enjoy Stutents' performance
T: Is there a shark in the park?
Ss: No, there isn't.
T：What's that?
Ss: It's Jade Snake and his rubber ring！
设为正确答案
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