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通过前面的学习，学生已经基本掌握了对数据的收集、整理、描述和分析，并根据统计图解决一些简单的实际问题。学生能够看懂单式，会画单式条形统计图，已经具有一定的统计观念和统计意识。
本节课的内容就是在此基础上认识一种新的统计图——单式折线统计图。从折线统计图上学生易看清事物发展变化的情况，并能根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析，使学生更好的理解统计在解决问题的作用，逐步培养统计观念。
相应课件
1、通过对条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化趋势的特点。
2、能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
3、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。
教学重点：认识折线统计图，了解折线统计图的特点及优点，会看折线统计图，并能够根据折线统计图解决问题和提出问题。
教学难点：学会用折线统计图来分析问题，预测事情发展的趋势，体会统计在生活中的作用和意义。
针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现有的知识水平，我主要采用了谈话法、演示法、练习法等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。教学时，我通过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和积极性。
出示机器人画面，同学们，你们喜欢机器人吗？
每一年我国都会举办青少年机器人大赛，如果我们想了解某几年青少年机器人参赛队伍的情况，我们需要怎么做？（调查、统计）
下面老师将收集到的2006年至2012年的数据做了一个简单的统计表，为了更好地进行分析，我们还可以将这些数据怎么做？（制作统计图）
中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表 | |||||||
时间/年 | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | 2011 | 2012 |
参赛队伍/支 | 426 | 394 | 468 | 454 | 489 | 499 | 519 |
仔细观察，在这幅条形统计图中，它主要调查的内容是什么？横轴表示什么？纵轴表示什么？条形统计图优点是什么？
除了条形统计图，老师还制作了一种新的统计图。
大家观察这个统计图的样子，给它取个名字，引出课题：单式折线统计图。
1.观看折线统计图绘制过程。（出示课件）
2.这两幅统计图，都能体现2006年至2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数，从两种统计图中你分别能得到哪些信息？你能对2013年及以后的青少年参赛队伍进行预测吗？
小组交流，教师巡视，交流后学生汇报，教师引导归纳。
3.选择统计表，画折线统计图
（1）第一小组身高情况统计表
姓名 | 丹丹 | 图图 | 开开 | 聪聪 | 明明 |
身高（cm） | 135 | 140 | 139 | 142 | 143 |
（2）陈东1-10岁的身高情况统计表
年龄 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
身高/cm | 74 | 85 | 93 | 101 | 108 | 115 | 120 | 130 | 135 |
谁更适合画折线统计图？为什么？
陈东的身高情况，如果画成折线统计图，会是什么样子的？请你用手势表示？把它画下来。
小结：根据数据的特征和我们的需要来选择。我们要注重看数量的多少，选条形统计图。注重看数量的变化，选折线统计图（板书）。
1.下面是宋小明本学期八次单元测试成绩情况统计表。
次数 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 | 七 | 八 |
成绩/分 | 81 | 65 | 75 | 80 | 90 | 95 | 96 | 98 |
根据以上数据，绘制折线统计图，并回答问题。
（1）宋小明第______次考试成绩最低，是______分；第______次考试成绩最高，是______分。
（2）宋小明八次考试的平均成绩是______分。
（3）八次考试成绩总体呈______趋势。
（4）预计宋小明本学期期末考试成绩可能会是______分。
（5）你还能提出什么数学问题？
2.以下是三个地区8月某天气温变化统计图。
三个地区8月某天气温变化统计图
哪个城市是余杭？哪个城市是南极？哪个城市是吐鲁番？
通过这节课的学习你有什么收获？
生活中有哪些常见的折线统计图？（出示课件）
设为正确答案
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