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本节课的内容是来自湖南省教育学会编写的六年级下册教材，第2单元《我是编程小能手——scratch程序设计提高》第9课《绘制创意图形——画笔工具与自定义模块的使用》的内容。本课让学生利用scratch程序将角色设计成为一只神奇的画笔。从绘制角———绘制形——绘制任意正多边形——绘制创意图形由简到难依次帮助学生总结出绘制任意角度的公式，以及总结出绘制任意正多边形的程序模块。学生本节课会学习到如何利用程序绘制图形,并掌握绘制图形的技巧，同时思考程序绘制图形与人类绘制图形有哪些区别。在学习的过程中，能潜移默化的培养学生的计算思维和信息素养能力。
六年级学生思维以形象思维为主、抽象概括能力初现，不具备从整体分析问题的能力，所以他们较难理解算法、结构等抽象的概念。在学习本节内容之前，学生已经初步认识了scratch,熟悉积木搭建的方法，掌握了顺序结构。六年级虽然是小学高年级，也还是存在少数学生自我管理能力不强，需要老师课堂中多关注。在课堂中，通过小组合作的形式，同伴互助学习，可以适当提高课堂效率。
1.认识Scratch中画笔模块，熟悉使用方法。
2.学会画点、直线线、虚线、画规定度数的角度。
3.理解程序优化的意义，掌握自定义积木的定义、调用。
4.通过循环结构，绘制正多边形，在这个过程中，培养学生的计算思维。
5.能用自然语言描述生活中问题解决的步骤或流程，初步体验算法思想及其意义。
重点：理解、应用循环结构绘制图形，学会自制积木的定义和调用。
难点：循环结构的理解应用。
1.视频导入:观看视频,万花尺绘制繁花曲线（视频是教学资源中导入视频万花尺绘制繁花曲线）
2.提问：
（1）如果没有万花尺，你们能这么快速的绘制出这些繁花曲线吗？(引导出Scratch可以做到)
（2）生活中绘画需要做哪些准备？(引导出Scratch中画笔初始化)
设计意图：
1.让学生从视频情境中对scratch绘画产生兴趣。
2.通过谈话让学生从生活中的绘画思维迁移到Scratch中绘画的绘画思维。
活动一：观察绘制角的视频（视频是教学资源中Scratch中绘制角的动画效果）
（1）用自然语言总结出绘制步骤，邀请学生在黑板上摆出步骤。（教师需提前做好模拟积木）
总结绘制角的步骤： 绘制直线——旋转——绘制直线
（2）提问：绘制角的度数是多少？
通过视频帮助学生理解绘制的角度大小，和学生一起推出公式。（视频是教学资源中Scratch中绘制角度大小重点强调）学生推出绘制角度=180°－旋转度数。
设计意图：
1.培养学生观察能力，熟悉画角方法。
2.帮助学生归纳出公式。
活动二：观察绘制正方形的视频。（视频是教学资源中Scratch中绘制正方形的动画效果）
学生总结出绘制步骤：
1.绘制直线
2.旋转90度
3.绘制直线
4.旋转90度
5.绘制直线
6.旋转90度
7.绘制直线
8.旋转90度
设计意图：
1.引出重复执行积木模块。
2.培养学生分析问题能力解决问题。
3.加强学生计算思维能力的锻炼。
1.观察正三角形、正方形、正五边形、正六边形。（视频是找一找正多边形边数与旋转角度的关系）
你能发现正多边形边数与旋转角度的关系吗？
旋转角度=360
边数
设计意图：
1.培养学生归纳总结的习惯。
2.归纳出绘制任意多边形的程序段。
1. 观察由多个正多边形组成的创意图形，请学生说一说设计思路。(观看绘制组合图形视频）
2.教师提示学生自制积木的定义与调用方法。
任务布置：
根据今天所学，先想一想，你想绘制的图形，Scratch 中去实现，可以和同桌一起完成。
设计意图：
1.通过自制积木培养学生养成模块化的思维，同时避开循环结构嵌套，将难度降低。
2.让学生创作体验。培养孩子的团队合作能力和创新精神。
3.学以致用。
1.学生作品展示与互评。
2.课堂小结：
3.视频延伸，展现程序设计魅力，对本节课知识延伸。（视频是教学资源中作品欣赏）
设计意图：
1.通过作品激发创作欲望，让学生在创作中，学会分析，深化对循环结构的理解。
2.学生由学习一个问题的解决到解决一类问题的升级。
3.通过汇报展评，提升学生的表达能力，深化学生对创作作品的结构分析，强化循环结构的理解运用。
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