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本单元是六年级英语下册课本最后一个单元，话题为Travelling。本课时是第一课时、新授课，学习内容包括：新单词与词组the Eiffel Tower, the Golden Gate Bridge, travel, the Great Wall, Big Ben。本课时从旅游图片出发，通过构建有意义情境和真实的语境，使学生能用“I went to...” “I saw...” “I enjoyed...”与人分享自己的旅游见闻；能用“I want to...”表达自己的旅游愿望。
本课时的教学对象是小学六年级学生，他们活泼开朗，很有兴趣向同伴们介绍自己的旅游见闻，也会乐意听一听他人的旅游见闻，了解一些风景名胜，并开阔自己的眼界。他们经过三年多的英语学习，已经具备一定的听、说、读、写英语的能力，有一定的英语知识储备，且具备逻辑思维能力。但这种抽象逻辑思维仍然具有很大成分的具体形象性。
在学习本课时内容之前，学生已大致了解描述旅游见闻所用到的词汇，已掌握的单词与词组包括但不限于：flowers, trees, mountains, sea, lake, river, birds； swimming, taking a walk, playing games, taking pictures, looking at the flowers, riding bicyclesa horse, eating food ruit, watching a movie。另外，学生还初步了解描述旅游见闻的句型：“I went to...” “I saw...” “I enjoyed...”，但未必能熟练运用以上句型。同时，学生有接触“I want to...”句型，为本课时的学习奠定了良好的基础。
基于以上学情，本课时将在复习上述单词词组的基础上，教授学生利用句型描述旅游见闻、表达旅游愿望，并结合思维导图，让学生在理解的基础上，通过互相交流旅游见闻，开拓视野，从而做一个热爱旅游、热爱生活的人。
（一）语言能力
1、能听懂、会说、认读、会写新单词与词组the Eiffel Tower, the Golden Gate Bridge, travel, the Great Wall, Big Ben。
2、能用所学的词汇与句型“I went to...” “I saw...” “I enjoyed...”描述自己的旅游见闻。
3、能用“I want to...”表达自己的旅游愿望。
（二）文化意识
1、能意识到互相交流分享的重要性。
2、能了解一些国内外风景名胜，并开阔自己的眼界。
（三）思维品质
通过思维导图的帮助描述自己的旅游见闻，能提高学生的逻辑思维能力。
（四）学习能力
1、能在有意义的情境中充分理解英语，激发英语学习兴趣。
2、能在真实的语境任务中用英语表达，增强英语学习动机。
教学重点：1、能听懂、会说、认读、会写新单词与词组the Eiffel Tower, the Golden Gate Bridge, travel, the Great Wall, Big Ben。
2、能用所学的词汇与句型“I went to...” “I saw...” “I enjoyed...”描述自己的旅游见闻。
3、能用“I want to...”表达自己的旅游愿望。
教学难点：能用所学的词汇与句型“I saw...” “I enjoyed...”正确表达自己的旅游见闻。
1. Greetings
【设计意图】通过日常话题的交流，拉近与学生之间的距离，并养成见面打招呼的习惯。
2. Quick Response: Spotlight
【设计意图】通过聚光灯游戏复习已学动词原形与动词过去式，为后续描述旅游经历做准备。
3. Enjoy a video of Chenzhou
【设计意图】通过边做动作边观看郴州风光视频，能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并引出本节课的主线 “Beautiful places美 丽的地方”。
4. Revision: countries
【设计意图】复习国家名。
1. New words
(1) Big Ben
(2) the Eiffel Tower
(3) the Golden Gate Bridge
(4) the Great Wall
【设计意图】通过朋友们发来的视频导入四个风景名胜以及其所在的国家，并教读这些短语。
2. Play a game: Magic Eyes
【设计意图】通过游戏“火眼金睛”，让学生整体操练刚学过的四个短语。
3. New sentence pattern: I want to...
【设计意图】通过学习，学生自然产生想去看看这些名胜古迹的想法，老师及时通过展示，教会学生表达自己的旅游愿望。
4. New sentence patterns and two phrases
(1) travel to London, I saw...
(2) I went to...
(3) I enjoyed... , take pictures
【设计意图】老师利用与朋友们在微信中交流自己旅游见闻的情境，让学生进一步巩固对短语Big Ben, the Eiffel Tower, the Golden Gate Bridge的记忆与理解，同时导入描述旅游经历需要用到的三个句型。本活动结合了学生的已有生活经验来创设真实情景，使学生自然融入 课堂活动。
1. Play a game: Beat the mole
【设计意图】通过玩游戏，让学生放松的同时，巩固操练了用已学词汇与句型“I enjoyed... ”正确表达。
2. Lingling's travelling
【设计意图】学生通过听Lingling的旅游经历加强对the Great Wall与句型“I saw...”的记忆与理解。
3. Play a game: Good Memory
【设计意图】通过让学生在有限的时间内记忆图片上的事物，能够激起学生的兴趣与唤醒记忆，为巩固操练“I saw...”做好准备。同时，这张图片能渗透地理常识，让学生对世界有一定的了解。整个游戏环节能够让学生学会用“I saw...”正确表达。
1. Ms. Wang’s travelling to Changchun
【设计意图】以老师的旅游经历作为范例，给学生示范，为学生即将进行的语言输出做准备。
2. Students’ travelling
【设计意图】通过给出的单词短语以及思维导图的帮助，引导学生将已有的书本知识，结合自己的思考，输出为自己的完整表达。让学生首 先在小组内分享自己的旅游见闻之后，再向全班展示。这样能减少学生的紧张感。
3. Do exercises
【设计意图】通过笔头练习，检测学生对本堂课知识的掌握情况。
【设计意图】老师及时小结，引导学生关注板书去整体回顾本课所学知识。并且通过展示旅游期间一些不文明的行为，帮助学生复习 Don't...。在此处渗透情感教育，让学生学会成为文明游客并明白：旅行使我们的生活更美好。
1、将自己的旅游经历描述给父母听，并拍摄视频。
2、用英语写下自己的旅游见闻，并发送到老师的邮箱：350670823@qq.com。
【设计意图】与家人分享自己的旅游见闻，体验学英语的成就感与快乐。并将课堂最后一个活动中的语言口头输出变为笔头输出。
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