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一、教材分析
教材内容：新译林版第一册第一单元阅读第一课时
语篇类型：演讲稿
主题语境：人与自我
主题群：生活与学习
子主题群：高中学习与生活
文本分析：
What: 该文本选自牛津译林新教材模块一第一单元Back to school 阅读第一课时。这是一位高中校长在高一新生入学典礼上的演讲稿。首先他对同学们的到来表示热烈欢迎，然后他向学生们阐述了“潜能”的定义以及发挥潜能的意义和途径。他语重心长地告诉同学们，面对在充满挑战的高中生活，同学们要拿出乐观积极的态度、养成好习惯、掌握好方法将挑战转化为机遇，开发自己的潜能，收获成长，成就自我。
Why:本文隐含着校长培育学生全面发展的育人观。他指导学生挖掘个人潜能，激励学生树立远大理想，努力实现自己的人生价值，力争做一个对家庭、对社会、对国家有担当、有贡献的人。
How:本文以“演讲稿”的语篇布局，围绕“潜能”为主线，通过平行结构、暗喻、设问、引用等修辞手段，极大地增强了语言的节奏感和演讲的感染力，透露着校长对新生的殷切期待，句句发自肺腑之言，打动人心，催人奋进。
1. 高一新生对新学校充满了好奇，对课堂充满了热情，对高中的学习和生活充满期待也有些困惑。本课是校长对新生的演讲，告诉学生如何面对高中的挑战和如何实现自己的潜能。这正是孩子们想知道的，因此他们有话说且乐于说。
2. 从中考成绩看，本班学生的英语成绩非常优秀。通过上一节课的观察，学生们有较扎实的语言基础，较高的语言表达能力，词汇量较大，思维活跃、反应迅速快。因此我有信心本节课的教学活动能较顺利地开展。
3. 通过上一节课的观察，本班学生有良好的沟通能力和团队精神，能积极有效地开展对子活动和小组活动。但是老师要注意引导和提供帮助。
4. 本班学生已经学习了Welcome to the unit。根据预习案，我要求学生掌握本课生词并诵读文章10次。有些学生对自己的学习要求很高，利用早晚已经将课文读的非常流利，甚至达到了背诵的程度，因此学习理解文本内容是比较轻松的。
5. 初中没有涉及平行结构、比喻等修辞手法的讲解，因此理解和运用文章中的修辞美会是个难点。
6. 本班学生在九年级人教版Go for it Unit 14学习过一篇校长在初三学生的毕业典礼上的演讲，因此学生对演讲稿的篇章结构比较熟悉，对如何发表演讲有一定的了解。但是如何在有限的时间内就某一话题发表精彩的演讲是本节课的难点和重点，老师要围绕这个教学目的开展教学活动，给予学生大量的语言输入和技巧指导，为演讲奠定基础。
By the end of the lesson, students will be able to:
1. read fast to find out the topic sentence of each paragraph and comb the structure of the speech.
2. read carefully to get the detailed information of the speech.
3. read with appreciation to understand and apply the rhetorical devices of the speech.
4. be inspired by the speech and have a clear plan to realize their potential.
5. give a speech Realize My Potential.
1. Appreciate and use the rhetorical devices of the speech.
2. Give a speech Realize My Potential.
C
Activity : Free talk
Have you ever given an English speech before?
What was your speech about ? How did it go?
What's the most impressive English speech you have ever heard?
(Ok, let's watch it. Amazing, right.)
Why does it impress you so much?
【设计意图：老师与学生亲切地谈及“演讲”的经历和感受，拉近师生间的距离，营造民主和谐的课堂氛围。多模态视频片段I HAVE DREAM的介入激活学生对“演讲”的认知。】
Activity 1: Prediction
According to the title, what do you think the principal will talk about in his speech?
Why does the principal give the new students a speech on the first day of term?
【设计意图：从文本的主题语境入手，让学生根据演讲题目预测文本内容，引领学生关注演讲的中心词“potential”，从而深度解读课文标题，培养学生预测性思维能力。】
Activity 2: Fast reading
Read for structures.
1.Find out the topic sentence and summarize the main idea of each paragraph.
2.Comb the outline of the speech.
(Show PPT 5)
【设计意图：对文章进行整体快速阅读，掌握找主题句的阅读策略，把握文章大意与行文思路。利用图表帮助学生完成文章结构梳理、分析与归纳，使思维过程可视化。】
Activity 3: Careful reading
Read for detailed information.
Find the detailed information in the text.
【设计意图：进一步梳理细节信息，提取有关文章主旨的基本事实性信息，进一步理清行文脉络，加深理解本篇演讲的意图。】
Read for appreciation.
Understand the rhetorical devices in the text, learn the rhetorical devices with the help of micro-lecture and use them in situations.
【设计意图：赏析文中的修辞手法，加深对文本的理解；创设情景，运用修辞手法，增强语句的魅力，为下一步演讲做好铺垫。】
Read for critical thinking
1.According to the principal, potential can be developed when you try hard enough. Do you agree? Why or why not?
2.How are you going to realize your potential?
【设计意图：围绕潜力的定义及如何实现潜能，培养学生的思维能力，引领学生树立正确的学习态度和学习方法。】
Imitate a speech
【设计意图：模仿校长的演讲，进一步加深对文本的理解和熟悉演讲技巧。】
Activity 1: Brainstorming
After you have listened to the speech, how do you feel and what will you do?
【设计意图：通过大脑风暴引导学生反思自我及自我潜能，自然过渡到“实现我的潜能”演讲。】
Activity 2: Give a speech
Prepare a speech Realize My Potential according to the table.
Realize my potential |
||
The definition of “potential” |
(1) ____________________________________ |
|
The significance of “potential” |
(2) ____________________________________ |
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To know myself |
my strengths |
(3) ___________________________ |
my weaknesses |
(4) ___________________________ |
|
my potential |
(5) ___________________________ |
|
To realize my potential |
Step 1: (6) ______________________________ Step 2: (7) ______________________________ Step 3: (8) ______________________________ |
|
Activity 3: Present the speech Realize My Potential
【设计意图：把“实现你的潜能”中学到的语言知识和演讲技巧迁移到“实现我的潜能”演讲中，深化学生对本课主题的认识和培养学生的语言综合运用能力。】
Write out your speech transcript Realize My Potential and make a more vivid speech after class to your classmates.
【设计意图：简要小结帮助学生整理思路，形成清晰的概念；老师对学生的表现进行评价，给予学生信心和动力；作业进一步巩固了课堂内容，提高写作能力和演讲能力。】
设为正确答案
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