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学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在学术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
本节课为五年级欣赏.评述学习领域课程，要求在讨论和比较等方式中，欣赏中国工艺美术作品。要求学生通过口头描述或写作等方式，表达对美术作品的感受和理解。
小学五年级是儿童在四年级的基础上由记忆画、空间环境想象和色彩理论应用的初步阶段正式转向理性认识的阶段。对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力，其中绘画材料的运用能力较强，大部分学生能较好表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣，有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步提高。
在课标中提出掌握6位美术家（中外各三位）及其代表作品。
了解与认识青花瓷悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。
了解青花瓷器型与纹样的特点，并能运用一定的方法尝试绘制纹样。
热爱中国青花瓷艺术、学习中国传统文化，增强民族自豪感。
重点：感受瓷器及青花瓷的艺术美，设计青花瓷花纹。
难点：区分青花瓷器型及其花纹。
在大屏幕上展示图片，让学生猜想如何让泥土变废为宝。
生回答。（大部分学生回答不出来）
师解密：在伦敦的佳士得拍卖中心，拍卖场上，正拍卖的是中国的鬼谷子下山青花大罐，拍卖价格是2.3亿人名币，在当时是真的可以买到200吨黄金。
青花瓷究竟有什么样的魅力，让小小的瓷器，成为中国的象征呢？让我们今天走进青花瓷，感受瓷的魅力！
老师为同学们带来了一段小视频，请同学们以小组为单位讨论，青花瓷的演变经历了哪些步骤。
播放《青花瓷》制作过程。
选出小组代表回答。
师总结：最基础的步骤，制胚、描画，罩釉，烧制。
同学们想不想来体验民间手工艺人的生活呢？
生：想
老师：那第一步就是制胚、想要制好胚，那我们首先就来看看青花瓷的器型之美。
器型之美：
小游戏（小游戏）：大屏幕上出现了三个瓶子，古人们根据它们的外形，给这些瓶子取了名字，谁能来连连线。
第一个比较明显形状像葫芦，因此是葫芦瓶、第二三个是凤尾瓶、玉壶春瓶。春在古时候是酒的意思，因此春瓶也就是古人用来喝酒的瓶子了。
出示各类青花瓷，师：聪明的同学们，你们觉得这些图形左右两边的形状有什么特点，这种图形叫什么图形？
学生齐答：对称图形。
老师进行示范手中拿出纸张，对折，询问学生如何最快最好的将瓶子剪出来。
生回答：对折，绘制出瓶子的一半。
老师鼓励学生根据自己的喜好，剪出青花瓷瓶。
师：有了瓶身，可还少了些漂亮的纹饰，第二部分进行描画。进入青花瓷的纹饰之美，青花瓷就像女人一样，充满着曲线美，我们一起看看大屏幕上，青花瓷对应人体的各部分，咱们一起齐读，依次为：瓶口、瓶颈、瓶肩、瓶腹、瓶足。
咱们在瞧一瞧，青花瓷的主纹和辅纹，依次分布在瓶子的哪些地方？
生回答：青花瓷的主纹在腹部，而辅纹在瓶口、瓶颈、瓶肩、瓶足。
师：辅纹有它的小秘密。你们看看辅纹有怎样的特点呢？
生：左右上下一模一样。
师：对，这种纹样就叫做二方连续。经常用来装饰，现在同学们来创造属于自己独一无二的辅纹吧。
师：看到同学们都以完成了辅纹，同学们你们还记得主纹是在瓶子的哪个地方吗？
生：腹部
师：主纹有着深刻的内涵与寓意，中国的劳动人民用图案表达对生活的美好祝福。老师抛砖引玉，第一个是喜鹊，跳上枝头，寓意为喜上枝头。还有两个图形，同学们你们来说一说。
生：年年有鱼、多子多福。
师做示范，并在示范中强调花纹需要有主纹。
播放新型青花瓷创意花纹，鼓励学生用不同元素进行装饰，注意颜色的深浅变化，水分的控制。
材料：群青水粉颜料，水粉笔，颜料盘。
举行《青花瓷博览会》同学们各抒己见评论青花瓷，最终评出青花瓷珍宝。
青花瓷作为我国独有的文化瑰宝，在历史不断的推进和发展过程中，延展出了例如五彩瓷、逗彩、粉彩等类型的瓷器。青花瓷的器型有了更多的变化，也深入到了我们平常的生活中。
如果同学们对瓷器很感兴趣，醴陵陶瓷城，大家在那里可以更好的了解瓷器。
下课！
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