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染缬，是中国民间传统而独特的手工染色工艺，是织物在染色时部分扎结起来使之不能着色的一种染色方法。染缬独特的手工扎结、染色而形成的图案朴实无华、天然成趣，具有痕迹美、自然过渡的色晕美，使染缬数千年来具有旺盛的艺术生命力。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并紧密联系学生的生活，让学生巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一块花手帕。
本课以制作花手帕为主题，设置了两个学习活动。活动一是学生学习以吸水性较强的纸为媒材，运用点染和浸染的方法制作一块有图案的纸手帕。制作纸手帕的技术要领:1.折。将方形生宣纸或皱纹纸用不同的方法折叠，如田字格、米字格、辐射状、折扇形等折叠法，或任意折叠、揉纸团法等，也可以将条状方形纸前后重复对折成均匀的单元小格后，在此基础上再随意折叠。2.染。染的要领:色彩不宜过多，三至五种颜色即可，角、边、中心等位置上的染色可决定图案的形成。染色分点染和浸染两种，还可运用撞水法，即用清水点染已经染了色的纸张部位，用水将纸张上已有的颜色推挤向四方，从而显出淡色斑痕。教材中呈现的几幅纸手帕作品，在折法、染法、色彩搭配等方面均有其独到之处，我们可引导学生欣赏分析。
三年级的学生开始具备了一定的观察能力、分析能力，在操作技能方面，已经掌握了美术应用课的基本技法，有较强的表现、创作能力，也乐于尝试更精细的制作技法。并且他们对周围的事物充满好奇，思维活跃。花手帕这一课能很好的吸引学生的兴趣，启发学生思维，提高他们的动手操作能力。
1. 折出手帕的基本形状，用点染、浸染的方法制作一块花手帕。
2. 学习不同的染法、折法设计出不同的图案效果。
3. 养成耐心、细心地态度以及对民间传统手工艺的热爱。
重点：运用不同折法、染法设计制作出漂亮的花手帕。
难点：启发学生主动探索、发现各种图案的折、染方法。
教学目标：
1. 折出手帕的基本形状，用点染、浸染的方法制作一块花手帕。
2. 学习不同的染法、折法设计出不同的图案效果。
3. 养成耐心、细心地态度以及对民间传统手工艺的热爱。
教学重难点：
重点：运用不同折法、染法设计制作出漂亮的花手帕。
难点：启发学生主动探索、发现各种图案的折、染方法。
教学过程：
一、导入
今天我们要一起来感受花手帕的魅力。（板书：花手帕）
二、探究
1、尝试练习，探究折纸法
（1）老师带来了两张一模一样的正方形纸手帕，我把他们折成了三角形。
现在老师想把两个三角形在魔法染料里浸染一下，一起来看看吧！（播放浸染视频）
师：老师的三角形染好了，现在请同学们猜一猜两个纸手帕打开后出现的效果是一样的吗？
生：应该是一样的吧
师：你们确定吗？真的会一样吗？我们一起来打开看看，接下来是见证奇迹的时刻，和老师一起倒数3,2,1。
师：咦，为什么不一样呢？
生：老师，我知道啦，他们的折法是不一样的。
总结：折法不同，染出来的效果就会不一样呢！
（2）试一试：试一下三角形折纸的两种折法吧！一分钟时间尝试，注意边角对整齐哦。
师：挑战成功的小朋友请你举起来。
师：没有成功的别着急，一起来看看老师是怎么做的呢？
（播放折纸视频）
（3）思考：还可以折出什么形状呢？
生：梯形，长方形
再来看看更多不同的折法吧！
如果你还能想到更有创意的折法，也是可以的哦！
2,、学习染法
（1）设疑：小花把三角形的三个角都浸染上了颜色，可中间留了一大块染不上颜色，把她都急哭了，该怎么办呢？
生:请出滴管颜料水来帮忙
（2）点染
师：是个好办法，她毫不犹豫在中间点了个点。咦，出现了什么问题呢？没染过去，怎么办？
生：反面染
听了你们的意见，她又尝试了一次。（视频）
师：成功啦！可中间还是空了点，怎么办？
生：再滴呀，再加一个小点
师：只有点点可太单调了，她还邀请的线条好朋友，直线条，曲线条，小块块都来做客了！瞧！老师把小花的作品请到了现场，猜猜打开后是什么样子的呢？铛铛铛，现场慢动作打开。（学生气氛热烈）
（3）连一连：太好玩了，小花还尝试了在折好的不同形状上染颜色，猜猜打开后是什么样子的呢？你能找到他们对应的好朋友吗？请你们连一连！（动画演示小块块展开）
师：你们可真是火眼金睛！
总结：折法染法不一样，图案效果大不同。
三、欣赏作品
再来看看其他同学的优秀作品吧！
四、学生尝试制作
活动： 请你运用折和染的方法制做一块漂亮的花手帕。染完之后记得压一压，吸干多余的水分哦！这样打开的时候就不会坏啦！
五、展示欣赏
请学生上台展示作品，讲讲自己运用的方法，其他同学参与评价。
师：你最喜欢谁的花手帕，说说你的理由。
六、扎染
其实呀我们的花手帕是从传统的手工艺——扎染中获得启发而制作出来的。一起来看看吧。(扎染纪录片）
这些图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。扎染不仅仅代表着一种传统，而且已成为一种时尚。被广泛的应用在服装上、乃至于我们的日常生活中用品中，点缀和美化了我们的生活!李老师的衣服也是运用扎染的方法制作的呢。
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