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【写作背景】
《肥皂泡》是部编版小学语文三年级下册第六单元的第三篇课文。是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。
【作者介绍】
冰心（1900～1999）：现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。
1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。此后着有散文《南归》、小说《分》、《冬儿姑娘》等，表现了更为深厚的社会内涵。抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本，曾任东京大学教授。1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以后》、《再寄小读者》、《我们把春天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小读者》等，展示出多彩的生活。艺术上仍保持着她的独特风格。她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖。儿童文学作品选集《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。
冰心的作品除上面提到的外，还出版有小说集《超人》，散文集《关于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心着译选集》等。她的作品被译成多种外文出版。
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1.创设情境，拉近学生与文本的距离。
《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，课前让孩子们回忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。
2.亲身实践，切实感受语言文字的精美。
课中，特安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。
3.拓展想像，培养学生丰富想像力。
肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想像，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。
4.以读为主，深刻体会作者情感和态度。
借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。
5.学练结合，促使阅读教学综合高效。
课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，以切实提高学生读写结合的运用能力。
1.学习抓住关键词词理解难解句，想象吹肥皂泡的情景。
2.有感情的朗读课文内容，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”游戏的。
3.品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
教学重点:有感情朗读课文，体会吹肥皂泡带来的乐趣。
教学难点：体会作者对游戏过程描写的有序及细致。
一 复习旧知 导入新课
谈话激趣：孩子们你们喜欢吹泡泡吗？下面我们来做个游戏，我们一起来吹泡泡读生词！（小泡泡吹起来，哪里坐好哪里吹）
1. 指名读生字新词。
过渡：你们读得字正腔圆，而且声音响亮！今天我们继续学习<<肥皂泡>>这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。（板书课题，学生齐读）
二 感知中心 把握激情
1.师:冰心小时候最爱玩什么呢?
(课件出示第一自然段：“小的时候，游戏有很多......是吹肥皂泡”)
2. 生齐读第一自然段。(板书在导图左边)肥皂泡
3. 说说：“最爱有多爱?”指名答，师：读出你的感受
过渡：下雨的时节我常常在廊子上吹泡泡，这给我的童年带来了很多的快乐。这些泡泡是怎么做的呢？请同学们在第三自然段中，勾画出描写做泡泡的语句。（指名回答）
这里有个词“和弄和弄”，先正音再用换词法解释。
4. 师:泡泡就这样做好了,我们一起去吹吧!冰心奶奶是怎么吹的呢?
指名读.(他读的时候,请同学们把描写吹泡泡时的动词圈出来)
指名回答:
（课件出示：蘸 吹 提 扇）
师：诶，同学们你们注意到了么？是怎样地吹？慢慢地吹.怎样地一提？轻轻地一提,是怎样地扇送呢？轻轻地扇送（慢慢地，轻轻地 轻轻地）师：通过这些词，你感受到作者做这些动作时怎么样？是不是特别的轻柔？为什要把动作做得这么轻柔呢？
过渡：玩过吹泡泡的同学应该知道，如果动作不轻柔这些泡泡就很容易破裂。现在就请同学们自由地读一读这段话，注意要小心，别太用力噢！
生自由读
5. 师：你们读好了吗?我仿佛听到了同学们轻轻的/柔柔的声音,读出了吹泡泡动作的轻柔.同学们,刚才我们已经了解怎么吹肥皂泡了,现在没问就来吹一吹。吹时要注意观察，谁的泡泡最美丽，飞得最高？
6. 同学们吹泡泡好玩么？难怪作者说——（回扣主题）
（学生齐读）小时候游戏的种类......吹肥皂泡。
7. 吹泡泡有趣吗？作者把她吹出泡泡的样子都写了下来。现在我们来听一听课文朗读，看看作者笔下的泡泡是什么样的？（找出关键词）
8. 师：同学们，这些泡泡，吹起来很美丽。在冰心奶奶的笔下这些泡泡是“五色浮光的，你是怎么理解“五色浮光”的？不过我们可以通过查资料的方法理解它。是轻清透明的，是玲珑娇软的，是脆薄的，是颤巍巍的，还是光影零乱的，真是色彩斑斓，形态多姿呀”（出示第四自然段第一句话）现在请你们美美地读一读这一段话吧！
师：同学们，你们读好了么？透过这些句子我们看到了作者对泡泡饱含了无限的喜爱。当这些泡泡就要散裂了时他们都“悬着心，仰着头，屏住呼吸”为什么要这样呢？是呀，因为孩子们知道这些肥皂泡马上就要破裂了，他们心里又紧张又不舍，你们在玩泡泡的时候也是这样的么？请你带着这样的心情读一读这一句话。（指名读）
师：这些泡泡如此之美丽，难怪作者说——回扣中心，请你们齐读这一句话。
过渡：同学们，童年时代的冰心，不仅喜欢吹肥皂泡，这些肥皂泡还带给了她无穷的想象。作者把这些泡泡想象成了什么？请你到文中找一找。这些美丽的梦指的是：请你们读，相机出示语句。这些美丽的梦也是：——这些美丽的梦还是——
这些美丽的泡泡飘过大海、飞越山巅，哪儿有需要，它们就去哪儿。所以作者说他们是那么......,这里一连用了四个那么。你体会到了什么？这里用了排比也充分地表达了作者内心的骄傲。你瞧这些美丽的泡泡飞过了屋顶，作者希望这些美丽的泡泡飞到哪儿去呢?请你到文中找一找。
学生汇报。
多美的梦啊，现在请听老师读这段话，请闭上眼睛静静的去听，去想象，进入梦幻的泡泡世界。（教师配乐）
三、审美表达 丰富情感
1. 师：好了同学们，请你们想象一下，如果你是这些美丽的泡泡，你会飞到哪去呢？还有哪些地方、哪些事、哪些人需要送去光明和温暖呢？请与你身边的学习小伙伴说一说，写一写吧！课件出示:假如我是一个肥皂泡，我想飞到___。
2. 学生汇报。
说得可真好，这些美丽的泡泡仿佛就是孩子们美丽的化身，带着它们的希望与梦想飘向了远方。这一个个美丽的肥皂泡飞起来了，又一个个散裂了，我们从梦幻般的世界回到了现实世界，这些泡泡留在了童年，正如冰心所说：童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
3.现在就让我们随着一段梦幻般的音乐来读一读这一段话吧！同学们，现在我仿佛徜徉在浮光百转的泡泡世界里，其实做游戏的过程就是享受童年快乐的过程，你喜欢玩什么游戏呢？课后请你玩一玩，做一做，并把它记录下来！
教学过程：
一 复习旧知 导入新课
谈话激趣：有趣的游戏为美好的童年带来了许多快乐，你们玩过哪些好玩的游戏？能分享分享吗？（生自由回答）那么你们喜欢吹泡泡么？现在我们一起来吹泡泡读生词！（小泡泡吹起来，哪里坐好哪里吹）
1. 指名读生字新词，教师相机正音。
2. 齐读生字新词。（发指令时提出要求）
过渡：你们读得字正腔圆，而且声音响亮！这节课让我们再次走进<<肥皂泡>>这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。（板书课题，齐读课题）
二 感知中心 把握激情
1.师:孩子们，你们玩的肥皂泡是从哪儿来的？冰心奶奶的肥皂泡又是从哪儿来的？这些泡泡是怎么做的呢？请同学们自由朗读课文，用横线勾画出描写做泡泡过程的句子。（指名回答）
这里有个词“和弄和弄”，我们可以给它换个什么词？先正音男女分读，再用换词法解释。（搅和搅和、搅拌搅拌）
师小结并板书副标题：这里我们用到理解词语的方法是？换词法
3. 过渡:泡泡就这样做好了,我们一起去吹吹吧!冰心奶奶是怎么吹的呢?
指名读.(他读的时候,请同学们把描写吹泡泡时的动词圈出来)
指名回答，（课件出示：蘸 吹 提 扇）
师：诶，同学们你们注意到了么？是怎样地吹？慢慢地吹.怎样地一提？轻轻地一提,是怎样地扇送呢？轻轻地扇送（慢慢地，轻轻地 轻轻地）孩子们让我们一起来做做这些动作吧！师：通过这些词，你感受到作者做这些动作时怎么样？是不是特别的轻柔？你能读一读这段话么？注意要小心，别太用力喔！（指名评价后，再指名读）
师：从你的朗读中我仿佛听到了吹泡泡时那轻轻柔柔的动作。为了奖励你，老师想请你到讲台上去吹一吹泡泡。同学们注意观察他吹泡泡时的动作噢！谁观察得最仔细我再让他去吹。
过渡：同学们,刚才我们已经了解怎么吹肥皂泡了,你能用自己的话并用上连接词简单地说一说吹泡泡的过程吗？先自己想一想，再与你的同桌交流交流。
4. 指名回答。师评价：你说得真有有条理，而且特有意思。
孩子们，吹泡泡有趣么？难怪冰心会说，齐读——（回扣中心）
过渡：此时此刻，老师也跃跃欲试，想要吹一吹泡泡了。在我吹的同时请同学们注意观察泡泡的样子。
5. 师表扬：你有一双善于发现美的眼睛。你将泡泡描述得非常具体，也十分美丽。冰心奶奶也把她吹出泡泡的样子都写了下来。现在请同学们默读课文并用波浪线划出描写泡泡样子的关键词。（找出关键词）
6. 师：同学们，这些泡泡，吹起来很美丽。在冰心奶奶的笔下这些泡泡是“五色浮光的，是轻清透明的。（课件出示“这些泡泡吹起来......”）你是怎么理解“五色浮光”和轻清透明的呢？学生作答，教师相机引导并板书副标题：联系生活实际法。
师:课文中还有很多描写泡泡样子的词语,你们发现了么? 师引:这些泡泡是五色浮光的,是轻清透明的,是玲珑娇软的，是脆薄的，是颤巍巍的，还是光影零乱的，真是色彩斑斓，形态多姿呀”（出示第四自然段第一句话）先请女生读一读这一段话吧！(女生齐读)
师：同学们，透过你们的朗读我似乎看到了作者对泡泡那无限的喜爱。
请你们带上对泡泡的这种喜爱，一起来美美地读一读这段话（生配乐齐读）
师：这些泡泡如此之美丽，难怪作者说——回扣中心我最爱的是吹肥皂泡，请你们齐读这一句话。
过渡：同学们，童年时代的冰心，不仅喜欢吹肥皂泡，这些肥皂泡还带给了她无穷的想象。作者把这些泡泡想象成了什么？（出示那一个个轻淸脆丽的小球，像一串美丽梦。）师问：这些美丽的梦有哪些美丽的去处呢？请你听录音朗读从文中把它们给找出来？
多美的梦啊，此时此刻老师老师也忍不住想读一读这美丽的梦了！
师引导：
这些美丽的梦——
这些美丽的梦——
这些美丽的梦——
这些美丽的泡泡飘过大海、飞越山巅，哪儿有需要，它们就去哪儿。
三、审美表达 丰富情感
师：现在请闭上眼睛静静地听音乐，想象画面，进入梦幻的泡泡世界。想象一下，假如你是这些美丽的泡泡，你会飞到哪去呢？还有哪些地方、哪些事、哪些人需要送去光明和温暖呢？请写一写吧！课件出示:假如我是一个肥皂泡，我想飞到___ 。
1. 学生汇报。
你的想象可真美，这些美丽的泡泡仿佛就是孩子们美丽的化身，带着它们的希望与梦想飘向了远方。这一个个美丽的肥皂泡飞起来了，又一个个散裂了，我们从梦幻般的世界回到了现实世界，这些泡泡留在了童年，正如冰心所说：童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
结束语：我仿佛徜徉在浮光百转的泡泡世界里，其实做游戏的过程就是享受童年快乐的过程，你喜欢玩什么游戏呢？课后请你玩一玩，做一做，并把它记录下来！
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湘教智慧云 
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