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1.本单元话题为谈论春节的活动(The Spring Festival)。由于学生非常熟悉农历新年的一些习俗，这对学生理解本课单词、短语提供了很大的帮助。因此本课时的教学内容都是围绕学生已有的生活经验展开，贴近学生的现实生活，在教学中可以通过创设情境，利用实物和图片、多媒体课件等真实呈现语言内容，唤起学生已有的生活经验，在做中学，在学中用。
2..纵观教材内容，本单元话题内容相对独立。相对于三、四年级的教材内容，本单元第一次出现了较长篇幅的语篇内容，因此需要特别注重阅读方法与策略的指导，加深对语篇的理解。
3.在第一、二课时中，学生已学习了A部分的语篇以及B、C部分的词汇与句型，对The Spring Festival 这个话题有了初步的了解，并积累了一定的语言基础。
3.从单元整体上来看，本课应侧重读写技能指导和话题内容拓展，既要注重单元内各版块的内容整合，又要注重教学资源的有效融合；既注重学生文化意识的培养，又注重思维品质的培养。
4.通过整合本单元各板块的语言内容，我们发现教材中只提到了以下有关春节的活动：have reunion dinner,get red packets,buy flowers,light firecracks,watch lion dance and dragon dance.然而，实际生活中我们的春节庆祝活动远不止如此。因此，在第三课时中，教师应紧密结合学生生活实际，扩充有关春节庆祝活动的语言内容，深入话题探究。
1. 五年级的学生第二信号系统开始占优势，求知的欲望、能力以及好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。五年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系。因此，本课需注重课堂导学，在教师预设的整体情境中融合语言和思维，发展学生比较、分析及综合思维的能力。
2. 学生已学习两年半的英语，具备一定的听、说、读、写能力。但由于教材内容的局限，学生对于The Spring Festival 这一话题积累的词汇相对较少，教师应通过导学案、微课等形式帮助学生巩固旧知，借助与话题相关的短视频、图片以及思维导图等，进一步拓展话题内容，促进深度学习。
3.本单元是这册书的最后一个单元，比较之前第一次出现大篇幅文章的阅读形式，教学内容涉及到描述春节风俗习惯，这对学生来说也是一个挑战。本节课为第12单元的综合拓展课。学生已在第一、二课时学习了有关话题的词汇：eve of the Spring Festival, a family reunion dinner, firecrackers, red packet, lion dance；本课出现的一些动词和动词词组如wear, have, visit，sing dance，buy，cook，get，give，shop，meet，sweep the floor，buy many flowers，play games等已在以往的课文中学习过。初步学习了如何表达春节的习俗。
4.根据对学生的调查谈话，我们了解到逛庙会、看春晚、家庭旅游、观灯展等活动已成了当今流行的春节庆祝活动。由此，我们在第三课时的教学设计中应跳出教材，走入生活实际，融入temple fair、watch Spring Festival Gala、Family trip、lantern show等词组以扩充话题内容，引导学生进一步了解中国春节传统文化，在语言学习中提升文化品格。
5.根据学情，教师可组织学生开展小组合作学习，在真实情境中完成任务型活动，引导学生独立思考，提高合作能力，全面培养学生的核心素养。
6.对于个别基础薄弱的学生，教师应多鼓励其参与合作学习，注重因材施教。
（一）语言能力目标：
1.词汇：巩固B部分的词汇；能听懂、会说新单词Lunar New Year，wish，happiness。
2.句型：能运用“What do you do during the Spring Festival？” “Do you …?” “What do people do during the Spring Festival？”“We/They/People …” 谈论春节的习俗。
3.语篇：能理解课文D部分短文，完成相关练习。
（二）学习能力目标：
1.在任务型活动中，培养探究性学习能力；
2.在小组合作学习中，提高团结协作能力；
3.在语篇学习中，培养自主学习能力。
（三）思维品质目标：
1.通过谈论话题，激活思维，发散思维;
2.通过拓展话题，促进辩证思维和创新思维。
（四）文化意识目标：
1.了解并尊重不同的文化习俗。
2.能综合运用所学语言知识介绍国内外庆祝春节的习俗。
1．重点：在D部分教学中复习和巩固已学的词汇和句型，扩充词汇量。
2．难点：查找、整理相关资料，简单描述世界各地是如何庆祝春节的。
1.Greetings.
2.Free talk.
3.Sum up the prep work
打开APP''UMU''互动学习平台，总结本课前置作业完成的情况，反馈学习评价。
【设计意图：为落实学生前置作业的有效完成，引导学生深入探究话题内容，教师搜集了多个与本话题相关且难易适中的视频与绘本，集中上传至多媒体ＡＰＰ“ＵＭＵ”互动学习平台上。学生通过扫描二维码，登陆平台自行学习并查阅资料。课前合理运用信息技术实现学生自主学习的最大化，增进师生间的互动交流，为课堂探究性学习打下坚实的语言基础。】
1.Crossword Game(字谜游戏):
（1）课件出示Key word: Songs, Food, Activities
T：What songs do people sing during the Spring Festival?
What food do people eat during the Spring Festival?
What do people do during the Spring Festival?
（2）Talk about the Spring Festival.
【设计意图：通过头脑风暴游戏和多媒体课件的呈现，激活学生的语言和生活经验，发散学生的思维，为语言输出做好铺垫。在这一环节中，教师巧妙地融合了lantern，temple fair等春节元素，紧密联系生活实际，为主题情境的推进做准备。】
2.Spring Festival celebrated in family
T:As we know, the Spring Festival is the most important festival in China. How do people celebrate the festival with family?Let's listen and read a passage.
(1)Pre-reading
① Listen to the text three times.
② Say the key words and sentences.
(2)While-reading
①Read Part D,underline the words and sentences that you couldn't understand.
②Read Part D loudly.
③Answer the questions.
What do people do during the Spring Festival?
(3)Post-reading
①Read and judge.
②Retell the text in groups.
③Talk and write about your Spring Festival.
【设计意图：设计有层次的阅读任务型活动，提高学生英语听、说、读、写技能，培养良好的阅读习惯。通过希沃白板课件实现师生互动、生生互动，提高小组合作学习效率。教师根据学生的课堂生成适时板书。】
3.Spring Festival celebrated in China
T:China is a great country.The country has various distinctive landscape and interesting festive customs in different areas.Here are some top recommended distinations for you to enjoy the Spring Festival.Have you found any information about it ?Let's share it.
(1)Discuss the interesting festive customs in differen areas in groups.
(2)Give a speech in front of class.
【设计意图：整体情境的创设将任务型活动有机串联，课堂教学不再局限于词汇与句型的教学，而是一个基于教材整合、深度挖掘话题、有效提高思维品质的整体。学生在小组合作中跳出教材的桎梏，进一步探讨中国各地庆祝春节的不同风俗，体验节日的文化内涵，教学预设与课堂生成相得益彰。教师根据学生的精彩生成适时板书。】
1.Spring Festival celebrated around the world
(1)T:Spring Festival is the biggest festival in China, and now is extending its presence across the world.Do you know how people in other countries celebrate the Spring Festival? Let’s have a look.
播放教师自制的微课，讲述世界各地如何庆祝中国春节。
(2)Talk about the Spring Festival celebrations around the world.
教师引导学生根据微课了解更多国家庆祝春节的活动，并说一说不同国家的庆祝习俗。教师根据学生的生成适时板书。
【设计意图：Spring Festival celebrated around the world这一环节是本课的难点，也是本课的点睛之笔。为引导学生进一步拓展话题，教师自制微课突破教学难点，以生活化的视频内容和真实的新闻图片，帮助学生了解更多关于春节庆祝方式的英语表达，打破教材的局限，加深对语言所承载的文化知识和文化内涵的理解。信息技术与语言的有效融合让深度学习在开放的课堂中真实发生，既拓展了学生的视野，又培养了学生的思维品质和文化品格。】
（3）Discuss in groups
T: As you see, more and more people are enjoying the Spring Festival around the world. Why is Spring Festival so popular around the world?
【设计意图：这一开放性的问题开启了学生的辩证思维和创新思维，激发了对话题The Spring Festival 的情感共鸣，培养热爱和传播中国文化的意识。】
1.Sum up
T: As we know, the Spring Festival is more and more popular around the world.It's not only a festival,but also a kind of culture. It means friendship,gratefulness,hardworking and sharing.we can search more information about it and share it in groups.
2.Homework
(1)Read the text of Unit 12 fluently.
(2)Make a mind-map of the Spring Festival.
(3)Make a speech about the Spring Festival and upload to "UMU"
【设计意图：课后运用信息技术展示和分享家庭作业，增强语言学习成就感，促进家校互动，实现信息技术在课前、课中、课后的高效融合。】
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