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本节教材是七年级下册第八章第六节“走进国家”中重点介绍的一个国家，它无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色,同时也是如何协调人地关系的一个范例。教材对巴西分三个篇章进行介绍：第一部分为亚马孙平原和亚马孙河，该部分需要完成课标：“在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都”；“根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点”，为自然地理部分；第二部分为发展迅速的经济，该部分需要了解因地制宜发展经济的实例；第三部分为人口与城市，了解分布特征与自然和社会经济要素之间的综合联系，了解巴西迁都原因。巴西一节有大量的地图和阅读设计，强调学生的自主和探究学习，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。对学生初步形成正确的人地观,形成因地制宣发展经济等可持续发展观点具有重要意义。
初一学生思想活跃，感情丰富，对新知事物好奇心强，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，对知识的认识呈现出单一和绝对的特点。并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。在以往的地理学习中，发现学生对国家的学习比较感兴趣。也通过前五个国家的学习掌握了一定的学习国家地理的基本方法。但综合分析各地理事物件相互关系的能力还较弱，所以在本节课的学习中，结合学生的年龄和个性特点，注重学生的个性差异和学习层次，充分利用教材丰富的教学资源，精心设计符合学生认知规律的探究性问题，引导学生读书读图进行自主、合作学习，探究新知。
1.知识与技能目标
1.在地图上指出巴西地理位置、领土组成和首都；
2.根据地图和其他资料概况巴西自然环境的基本特点；
3.运用地图和其他资料，联系巴西的自然条件特点，分析其因地制宜发展经济的实例；
4.举例说出巴西在森林资源开发和环境保护方面的经验、教训；
5.根据地图和其他资料说出巴西的种族和人口（民族、语言）、城市等人文地理要素特点。
2.过程与方法
1.通过情景设计，引导学生进行巴西地理位置、自然环境的探究；
2.以学生合作讨论的形式，了解巴西在森林资源开发和环境保护方面的做法。
3.情感态度与价值观
通过热带雨林的保护案例，树立科学的环保观念。
教学重点：巴西的自然环境和因地制宜发展经济的实例；巴西人口城市分布特征。
教学难点：联系巴西的自然条件特点，分析其因地制宜发展经济的实例；巴西在森林资源开发和环境保护方面的经验、教训。
【互动导入】
上课之前，老师先邀请同学们来玩一个小互动，名字叫“你来猜我来擦”，教师利用希沃白板蒙层和擦除功能，一边擦涂，学生一边猜，若猜出就直接告知（设计了：足球；大力神杯；内马尔三幅图片），学生反应积极，教师顺势引导--所以今天我们要学习的是足球王国巴西。
一． 巴西的地理位置
【Google地球找位置】
请一位同学上台，用手拨动白板里的地球，圈出巴西在世界的大致位置。巴西具体位置如何？
【自主学习】3min
结合书本P97图8-51，完成学案，并利用101助手拍照上传。
（一）“知”位置
1. 在图中找出经过巴西的两条重要纬线，并用红笔描出；
2. 在图中相应位置写出巴西临近的大洋；
3. 完成相关填空：
巴西位于_________洲中、东部，主要位于_____（南/北）半球；全部位于_______（东/西）半球；大部分位于五带中的______带，东临_______洋。
【小结】全部同学上传后，在教师端随机抽取其中一份答案进行讲解，纠错：南回归线一定用虚线描出，巴西只西临大西洋，未与太平洋相临。
【过渡】走进巴西的大街小巷，会看到这样一番场景（观看街头小孩、老人踢足球视频），看来无论老少，踢足球已然是巴西人民的一种日常，是深入骨髓的热爱；那巴西足球文化的盛行与当地自然环境之间有什么关系？
二． 巴西的自然环境
【小组合作】（3min）
结合书本P97图8-51和地图册南美洲气候图，分组合作，完成学案地形和气候的学习。
（二）“识”环境
1. 察“颜”观“色”晓地形--（1-2大组）
1）读图找出巴西主要的地形区，并分析其地形地势特征。
2）地形对足球文化发展的有利影响（球场建设）？
2. 明眸慧眼“辩”气候--（3-4大组）
1）巴西有哪些气候类型？具体分布？
2）巴西气候对足球文化发展的有利影响（草场条件/户外活动时间）？
【小组展示】各组代表上台，结合PPT地形图和气候图，讲解巴西地形和气候特点；其中气候组讲解时为深化气候特征认识，需要进行气候类型和气温曲线降水柱状图对应连线。其他同学通过投屏，都可以同步学习如何读图，析图。
【小结】巴西地势南高北低，有两大地形区：北为亚马孙平原，南为巴西高原；气候以热带雨林气候和热带草原气候为主，长夏无冬，户外活动时间长。
【过渡】受地形和气候影响，孕育了世界径流量最大的亚马孙河。
【自主探究】结合巴西地形图和气候图分析亚马孙河河口流量巨大的原因？
自主思考组织好语言后，学生进行平板抢答。相比于传统的举手，学生参与度更高，也活跃了课堂氛围。
【过渡】地理要素之间总是相互联系，相互影响，这里生长的世界上面积最大的热带雨林，是动植物的天堂。但是老师前段时间在内马尔超话群的微博上，看到了这样一条信息：
地理要素之间总是相互联系，相互影响，这里生长的世界上面积最大的热带雨林，是动植物的天堂。2019年8月发生了一场大火，足足燃烧了20多天--雨林大火视频观看--这牵动了全世界人民的心--热带雨林的开发与保护。
【热带雨林的开发和保护】
除视频火灾外，还有许多的人类活动正在破坏着热带雨林，人们对此观点不一，请结合视频、P102图8-61和学案材料，角色扮演分组完成学案活动。
请各组学生举手上台通过刮刮乐选出自己组的角色，并完成学案对应任务。
【分组探究】4min
材料一：近年来，随着烧荒耕作、过度采伐，过度放牧和森林火灾等人类干预活动增加，巴西热带雨林面积日渐减少，其中烧荒耕作导致的森林 破环占整个雨林减少面积的45%。
材料二：亚马孙雨林面积达550万平方公里，每年通过光合作用，产生约两成的氧气量，吸收超20亿吨二氧化碳，具有净化空气和调节全球气候 的重要作用，被称为“地球之肺”；雨林植被茂密，动植物种类繁多是著名的“世界动植物王国”。
材料三：玛瑙斯位于亚马孙热带雨林的腹地，交通便利，世界很多游客都从这里乘船去探索奇妙的热带雨林，感受当地独有的自然风景和原始风 俗；此外，当地政府也积极引进技术，尝试对部分优质木材进行深加工，以延长产业链，增加其经济价值。
材料四：巴西矿产和工农业分布图
当地居民：请列举破坏热带雨林的行为。
环保官员：亚马孙热带雨林有哪些生态效应？大肆破坏将带来的危害。
政府官员：如果你是政府官员，在合理开发雨林的基础上，如何引导当地经济发展？
开发商： 如果你是开发商，对此你有什么想法或看法？
【分组展示】3min
各组代表上台对着课件上同步的学案材料，逐一讲解如何获取到答案，并在材料和图上画出提示信息，投屏同步到全班同学，展示具体分析材料和提取图片信息的做题过程。
【小结】从同学们的分析看来，热带雨林地区既要保护环境，又要发展当地经济，努力做到环境与社会经济发展相协调，正如习主席所说：“绿水青山才是金山银山”，这对全世界经济发展都具有重要指导意义。
【过渡】巴西经济区域发展极不协调，接下来我们一起看看它是如何因地制宜发展各地经济的？
四、发展迅速的经济
结合书本P99图8-56和P100图文，自主思考并完成学案。
【自主学习】2min
1. 巴西以______气候和_______气候为主，水热充足；适宜种植各种____带作物-巴西是最大的咖啡生产和出口国，_______，_______等产量和出口量均居世界前列。
2. 矿产资源丰富，尤其是____矿-采矿业，_______，机械，汽车，化学，食品，纺织等工业工业发展水平______，形成较完整的工业体系。
3. 水能资源丰富，拥有世界第二大的_______水电站-水电比重比较大。
【小结】拍照上传后，采用教师端抽答功能了解学生做题思考情况。
【过渡】为了加强区域经济联系，加快内地开发建设，巴西政府将首都从东南沿海迁至中部高原之上。作为南美洲经济最发达的国家，政府对人民喜爱的足球运动投入了大量资金，建设了许多足球场馆--由足球场馆分布发现巴西人口和城市分布特征。
五、人口和城市
教师指导读图：P100图8-59巴西人口和城市分布图--人口和城市集中分布在东部沿海，其中东南沿海最为稠密--引导原因探究，完成学案。
【合作探究】
请从自然（地形，气候）条件和社会经济（交通，开发历史）条件两方面，分析巴西人口，城市主要分布在东南沿海地区的原因。
【小结】自然条件：地形：地形较和缓；气候：较为温和湿润；社会经济条件：交通：交通便利；开发历史：悠久，经济发达。
【总结归纳】
五、随堂测试
读巴西的矿产和工农业分布图，回答1-2题。
1．巴西的矿产资源中最为丰富的是（ ）
A. 石油 B. 煤炭 C. 铁矿 D. 锰
2、巴西的工业、农业、人口和城市主要集中分布在东南沿海的原因分析正确的是( ）
① 气候宜人，水热充足
②海陆交通便利
③发展历史悠久，工农业基础好
④人种复杂
A. ①②③ B. ①②④
C. ①③④ D. ②③④
3. 巴西北部亚马孙热带雨林的不合理开发引起的环境问题主要是( )
①会明显导致当地空气湿度增大 ②珍稀野生动物遭劫，生物多样性减少 ③引发世界性人口迁移，该地人口急剧增加 ④导致全球气候异常
A. ①② B. ②④
C. ①③ D. ③④
学生在pad上完成测试，教师通过在线测试功能，课堂上实时检测学习效果，根据正误率数据，及时针对错误率较高的问题进行释疑解惑。
教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
新课导入 |
创设情境，导入新课巴西： “我来擦你来猜”小互动-展示巴西球员内马尔的照片，大力神杯和足球图片。 引出课题“足球王国”——巴西； 请同学上台在Google上找巴西在世界的位置。 |
学生答道：《巴西》
上台翻动地球找位置。 |
以学生感兴趣的问题导入新课，吸引学生的注意力，调动他们的积极性。同时渗透进地理学科特点。 |
环节一： 巴西的地理位置
环节二： 自然地理环境（创设情境）
环节三：热带雨林的开发与保护
环节四：巴西的经济与人口、城市分布 |
针对课标-“在地图上指出某国家的地理位置和领土组成”要求，设计了详细的自主学习，以提高学生读图用图能力，通过101平台测试功能，及时查看全班学生完成度，随机抽取其中一份进行讲解。
一．巴西地理位置（完成学案） 巴西位于_________洲中、东部，主要位于_____（南/北）半球；全部位于_______（东/西）半球；大部分位于五带中的______带，东临_______洋。 【小结】：巴西西临大西洋，主要位于南半球、在南美洲的东部、大部分位于热带。 |
【自主学习】： 结合P97地图，从地图中获取地理位置信息，学生自主完成学案。
【学生上台】：结合地图，指图归纳巴西地理位置（主要从纬度位置、 海陆位置、半球位置描述）。 |
根据地理位置的描述方法，对已学知识进行应用和迁移。 结合地图指出巴西的地理位置；同时给予学生充分表现的平台，锻炼其读图析图能力。
针对课标-“运用地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点”，设计了小组合作任务，小组成员在交流合作和分工协作中，对地形和气候图形成一个初步认知，这也是贯穿本堂课的一个基础知识点，进而探讨其对足球文化发展的有利影响；之后通过应用拍照功能，进行小组展示，为学生提供展示平台。
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走进巴西的大街小巷，会看到这样一番场景-人们踢足球视频播放；足球文化的盛行与巴西地形和气候有什么关系？ 【小组合作】（3min）完成学案第二大点。
二、自然环境 1. 察“颜”观“色”晓地形--（1-2大组） 1）读图找出巴西主要的地形区，并分析其地形地势特征。
2）地形对足球文化发展的有利影响（球场建设）？
2. 明眸慧眼“辩”气候--（3-4大组） 1）巴西有哪些气候类型？具体分布？
2）巴西气候对足球文化发展的有利影响（草场条件/户外活动时间）？
【课后活动】： 亚马孙河河口流量大的原因？请从地形和气候角度思考。 【小结】：结合巴西的地形、气候资料图等课件展示： 巴西主要分布有热带雨林气候和热带草原气候；沿途经过巴西高原和亚马孙平原，巴西地势南高北低；亚马孙河流量巨大受地形和气候的综合影响：地处赤道地区，属于全年多雨的热带雨林气候，降水丰沛。河流所在地区 ，北、 西、 南 三面地势高，向河流汇集的水多。
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【小组合作】： 请各大组派代表上台对着地形图和气候图进行讲解，气候组讲解时为深化气候特征认识， 需要进行气候类型和气温曲线降水在柱状图连线。
同学小结归纳： 气候类型：亚马孙平原热带雨林气候，全年高温多雨；巴西高原热带草原气候全年高温 有明显干湿季。 巴西地势特点：南高北低，北为亚马孙平原，南为巴西高原。
【合作探究】 亚马孙河河口流量巨大的原因？（地形和气候），小组代表举手回答。
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地理要素之间总是相互联系，相互影响，这里生长的世界上面积最大的热带雨林，是动植物的天堂。但是2019年8月发生了一场大火--视频观看--热带雨林的开发与保护。 【思考探究】请结合视频、书本P102和以下材料，思考： 1. 热带雨林的生态效应？ 2.如何合理对热带雨林进行开发？ |
视频观看：了解热带雨林“地球之肺”的生态效益，以及森林破坏的现状，树立 正确的环保观念。 【分组讨论】 1-3组环保官员： 热带雨林的生态效应 4-6组当地居民： 如何发展当地经济？ 7-9组政府官员： 如何因地制宜实现雨林可持续发展？ |
“地球之肺”视频的观看，帮助学生将课本阅读上沉闷的知识，变为生动直观的视频演示，更利于帮助学生树立正确的环保观念。 | |
结合P100课本内容和巴西矿产和工农业分布图，了解巴西如何因地制宜发展经济。拍照后进行讲解。
三．巴西的经济（2min） 1. 巴西以______气候和_______气候为主，水热充足；适宜种植各种____带作物-巴西是最大的咖啡生产和出口国，_______，_______等产量和出口量均居世界前列。 2. 矿产资源丰富，尤其是____矿-采矿业，_______，机械，汽车，化学，食品，纺织等工业工业发展水平______，形成较完整的工业体系。 3. 水能资源丰富，拥有世界第二大的_______水电站-水电比重比较大。 结合巴西人口和城市分布图8-59，找出其人口城市分布特征，引导学生读图-合作探究分析巴西人口城市如此分布的原因？ 【小结】：巴西是南美洲经济实力最强的国家，以形成较为完善的工业体系；人口主要居住在东部（东南）沿海地带，气候适宜，交通便利，开发历史悠久。 首都迁移至巴西利亚有利于带动巴西内陆经济的发展。 |
【同桌互助】完成学案： 1. 巴西的经济有何特点？ 2. 结合教材100页图8-59，巴西的人口主要分布在哪里？首都为什么要由里约热内 卢迁移至巴西利亚？
学生代表进行答案梳理并且回答。其他同学进行对抗质疑和补充答案。
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自主读图与材料，提取有效信息，了解巴西如何因地制宜发展经济。 同时学生思维的碰撞，让知识的学习在脑海中更为深刻。体现了培养学生能力的新课程理念的导向。 |
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环节五：知识总结与巩固
作业布置 |
请学生谈本节课收获；
【归纳总结】 |
学生谈收获；
课堂巩固练习 读巴西的矿产和工农业分布图，回答1-2题。 1．巴西的矿产资源中最为丰富的是（ ） A. 石油 B. 煤炭 C. 铁矿 D. 锰
2、巴西的工业、农业、人口和城市主要集中分布在东南沿海的原因分 析正确的是( ） ① 气候宜人，水热充足 ②海陆交通便利 ③发展历史悠久，工农业基础好 ④人种复杂 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
3. 巴西北部亚马孙热带雨林的不合理开发引起的环境问题主要是( )
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注重设计问题的不同层次递进，练习巩固，并且寓学习于乐趣中。 |
学案上的必答题和选答题 |
完成学案题目。 |
分层次完成作业。 |
设为正确答案
湘教智慧云 
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