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《卢沟谣》是由李明圣作词，鄂矛作曲的一首优美抒情的二部合唱曲，也是一首采用中国五声调式，又加入流行音乐元素形成新民歌形式的历史童谣，2011年，获得“唱响中国——群众最喜爱的新创作歌曲”
该曲为四四拍子，歌词清新质朴，旋律起伏较大，音域较宽，曲调悠扬。结构是a+b+尾声，共有八个乐句。第五、六句为合唱乐句，低声部的旋律大多采用高声部的下方三度音程谱写而成。歌曲第一段仿佛描绘了一位长者站在卢沟桥上，向晚辈讲述永定河、卢沟桥这段漫长的兴衰历史；第二段在演唱时情绪更为复杂，展现了中国人民在这段艰苦卓绝的历史中所表现的斗争精神和民族意志。通过学唱这首歌曲，不仅要让学生初步了解中华民族这一段漫长的兴衰史，更要让学生体验音乐本体的美，并感受中国人民在这段历史中表现出的不屈不饶、敢叫日月换新天的斗争精神。
五年级的同学已经具备了基础的单音听辩能力，有较好的聆听音乐的习惯。一部分同学能听辩不同情绪的音乐，能够做简要描述，能够用自然的声音去演唱，对音乐也有浓厚的兴趣。但部分学生在节奏和音调上还有些偏差，对用歌声表现不同层次情感的掌握不够，所以教师要去发掘和挖掘各种音乐知识和技能学习的素材与教学方法，培养学生音乐课基本常规和演唱习惯，形成良性循环。还需重视课程内容中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求。演唱技能的练习需结合演唱实践活动进行，要创设与歌曲表现内容相适应的教学情境，激发学生有情感地演唱。
1.能用自然的声音演唱歌曲《卢沟谣》，表达歌曲不同层次的情感。
2.能用和谐统一的声音演唱歌曲的合唱部分。
3.通过学唱歌曲，激发爱国主义情怀。
教学重点：有感情地演唱歌曲《卢沟谣》，采用平缓抒情的叙述语气和铿锵激越的强烈语气表达歌曲不同层次的情感。
教学难点：用和谐统一的声音演唱歌曲的合唱部分。
已有PPT进行辅助，暂无黑板板书设计
（一）欣赏图片，简单介绍卢沟桥。（课件出示图片）
师：同学们，你们看！这条宁静的河水叫做永定河，它是北京的母亲河，永定河又叫做卢沟，因此架在永定河上的这座桥就是我国著名的卢沟桥。卢沟桥历史悠久，自建城之际距今已有800多年了。桥身上有501只不同形态的石狮子，它们一起见证着中国历史的发展。古时候，这里涧水如练，西山似黛，每当黎明斜月西沉之时，月色倒影水中，显得明媚皎洁。因此，清代乾隆帝给这种景观御书“卢沟晓月”。看到卢沟桥上这一幕幕迷人的景象，你觉得下列哪种情绪的音乐更贴近它呢？
（二）生选择合适的旋律为图片展示的情境配乐。
师：看到卢沟桥上这一幕幕迷人的景象，你觉得下列哪种情绪的音乐更贴近它呢？
（师弹两种不同情绪的旋律，请生选择合适的音乐为情境配乐。）
（三）随乐念读童谣（即歌曲《卢沟谣》的第一段歌词）（课件出示童谣）
1.师随乐朗读歌词
师：有一首优美的童谣是专门描写和赞美卢沟桥的，你们听听它是怎样写的，注意老师的节奏和字的强弱。
2.师带领生随乐朗读歌词
师：卢沟桥经历了那么多岁月，给我们留下了许多故事。请你轻声读一读，感受这段童谣带来的美好景象吧。注意节奏和字的强弱。（师自己找准节拍，范读一句之后示意学生读，老师用手势提醒，必要时可出声带读一两句。）
（一）学唱歌曲第一段
1.师弹奏《卢沟谣》旋律，生上台进行旋律填空
师：有一位作曲家也觉得这首童谣特别优美，于是给它谱写了一段旋律，请你听听。
师：聆听后，你能将听到的音符填入下面的空白小节中，组成完整的旋律吗？
（请生上台填写）
2.师生带入科尔文手势视唱乐谱
师：咱们一起将组合起来的旋律唱一唱吧！注意节奏和速度，听老师的提示。
（注意跨度比较大的地方，音要唱准确。）
3.将童谣代入乐谱演唱
师：比刚刚那一遍节奏更稳了。现在咱们将童谣带入其中，一起唱一唱。在唱词时，心中一定要想音高、想旋律。
4.学唱歌曲前4句
师：刚才你们读歌词的时候是用平静的叙述的语气读出来的。现在请同学们拿出手，用手来模仿感受永定河水平静地、缓缓地、向前流淌地感觉。让我们的声音跟上手的感觉，一起来唱一唱前4个乐句。（提示学生换气地位置）
永定河水平静地、缓缓地向前流淌，请你一边想象一边用你的歌声表现这种情境，我们一起来唱一唱前4个乐句。
5.学唱歌曲高潮
①引导学生把握高潮部分的歌唱情绪
师：对啦，就是这种感觉！我们回到整曲，你们觉得这段歌曲当中哪个地方的情绪是最高昂的？
（生答）金中都，曾经是金朝的都城，也是现在的北京。当时何等辉煌，何等自豪啊！如此的辉煌景象虽然化眼云烟，“烟云散”。但它任然留下了古桥写江山。同时，这一句也出现了全曲的最高音。你们觉得在唱的时候怎样才能表现出这种值得骄傲的自豪感呢？
（生答）总结学生的说法
②学唱二声部的高声部
师：那就按你们的意思，我们来唱一唱这一句。
③聆听范唱，引入低声部的学习
师：已经有那个气势了，为了让这一段显得更加丰富，我们来听听范唱中这一段加入了什么声音呢？（和声）
（生答）总结学生的说法。你答对了！为了让这一段既体现全曲高潮，又能有历史底蕴存在，作曲家在这里加入和声，第二声部大部分的音是由第一声部的下方三度构成的，节奏一模一样。哪个同学能上来把空出来的下方三度填完整呢？
师：我们一起来唱唱下面的第二声部吧。一起合作一次吧！记住气息支撑住，气势不要掉。
④生生合作演唱二声部
6.随乐有情感地演唱第一段歌曲
师：很好。同学们，接下来就让我们带着刚刚的这些感觉，跟着音乐把这一段歌曲完整地唱出来。
（二）学唱歌曲第二段
1.欣赏图片，师讲解卢沟桥事变的历史
师：同学们，你们唱得很好。老师从你们的歌声中能够感受到卢沟桥悠久的历史底蕴和美丽迷人的自然景观。可这样的美好却在1937年的7月7日被打破了！1937年7月7日，日本侵略者在卢沟桥打响了全面侵华的第一枪，从此我们中华民族开始了长达8年的抗战生活，卢沟桥下流水潺潺，卢沟桥上弹痕犹存。
2. 师范唱第二段，引导生把握歌曲第二段的情绪
师：就让我们从音乐中走进1937年7月7日，请你仔细聆听、观看。（师弹唱第二段，配视频）
师：同学们，听完后，你有什么感触？如果说第一段是抒情、优美的，那第二段我们还加入了点什么情愫呢？
（生回答）
师总结：有惋惜、有悲痛，战争、硝烟让原本辉煌、美丽、历史悠久的卢沟桥一蹶不振，宁静的永定河也不再安宁。
2.重点学唱第二段旋律变化的部分
①师范唱，生找出旋律发生变化的乐句
师：第二段不仅情绪发生了很大变化，它的旋律也随之发生了改变。请你们再听老师把这一段清唱一遍，仔细聆听，找一找第二段中哪些旋律发生了变化。
②师依次讲解、范唱发生变化的乐句。
学生根据第一段旋律试唱第二段歌词。
前面：我们来看前面，（师带动作范唱两段词曲）加了什么？（生答）加了倚音之后，语气发生了什么变化？（生唱）语气更加强烈。
中间：中间也有两个变化，（师唱第一段词曲，生唱第二段词曲）这两个变化有什么意义呢？（生答）与歌词要表达的音乐形象更贴切，情绪更加突出。
最后：我们看到最后一句，这一句的旋律也发生了变化。（师范唱）这里的改变是根据我们语言的自然音韵发生的改变。你们来唱一唱。
语气更强烈，更符合第二段歌词的形象，或更符合语言音调的走向。
3.完整演唱第二段：
师：记住这些变化，我们一起把这段歌曲再来唱一遍。
（三）完整地演唱歌曲——进行有深度情感体验的歌唱
配乐诗朗诵——第一段——第二段
师：同学们，我们今天学的这首歌曲叫做卢沟谣。歌曲用简单深刻、清新朴质的语言再现了卢沟桥地区发展变迁的历史画卷。
师：刚才我们感受到了两段歌曲的不同情绪。现在，就让我们把这首歌完整地唱出来。首先请一位同学跟着音乐来朗诵前面的童谣。
师：接下来，让我们一起听听词曲作家是如何创作这首歌曲的吧。
思考：你从歌曲的感受及词曲作家的述说中体会到了什么呢？
师总结：今天的幸福生活是先辈们用鲜血换来的，卢沟桥告诉我们，我们一定要铭记历史，心怀家园，砥砺前行。
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