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《荷叶圆圆》是部编版一年级语文下册第13课，是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。课文用比喻的手法写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞......课文洋溢着童真童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天和大自然的美好。课文一共五个自然段，教师要注重对学生进行朗读指导和语言文字训练，可以通过多种形式的朗读，激发学生的学习兴趣。
一年级的孩子正处于启蒙阶段，通过上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，能根据一定的情境或图片，用普通话讲清一件简单的事，能正确地朗读课文、背诵指定课文。在《荷叶圆圆》一课中，朗读占课堂的大多数时间，在读中识字写字，帮助学生练习生活实际，积累感悟语言文字。
1、认识“珠、摇”等 12 个生字。
2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
1、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
2、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
13、荷叶圆圆
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
摇 篮 停机坪 歌 台 凉 伞
一、谜语导入，揭示课题
1 、同学们，老师今天给大家带来一则谜语。
圆圆大绿盘，
浮在水面上，
水珠拿它当摇篮，
小鱼拿它当凉伞。
猜一猜，这是什么？（荷叶）
2、这是一片什么样的荷叶？在黑板上贴绿色的荷叶，随后让学生回答，再根据学生的回答板书课题《荷叶圆圆》
3、请伸出你的小手，跟着老师一起书空课题。齐读课题——《荷叶圆圆》
4、你从圆圆这个词读出了什么？你能用动作来表示圆圆的吗？（用手在空中画圆，画慢一点，画圆一点）
5、出示填空练习：荷叶（ ）的，（ ）的 （预设：圆圆的、绿绿的、胖胖的......）
像圆圆的、绿绿的这样的，两个字一样的词叫做叠词。
6、荷叶圆圆的、绿绿的，都有谁喜欢它呀？请你用一句话说出来，引导学生用上“和”。（预设：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小水珠、小朋友都喜欢荷叶）再次引导，在小水珠和小朋友中间加上一个“和”，看是不是更好？试着说一说。PPT出示句子：课文写了荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐。生填空，齐读。
二、探究学习
（一）请同学们认真读一读课文，并完成：
第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；
第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。
（二）同学们，谁来想和大家分享你喜欢的自然段？
（预设： 我喜欢小水珠那一段/我喜欢小蜻蜓/我喜欢小青蛙/我喜欢小鱼儿）
让学生自由选择来交流的段落，随机出示相对应的课件。
1.小水珠。
(1) 谁想当一滴小水珠吗？
(2) 小朋友们，小水珠是怎么在荷叶上的呀？（躺 ）
PPT出示：小水珠（）在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。学生回答后补充完整。
（3）此时此刻，小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样？我们把手臂张开，也试着做一个“躺”的动作，你感觉怎么样？（舒服）
PPT出示“躺”这个动作是由我们身体的完成，所以它的偏旁是身字旁，跟我一起读，躺~
（4）你能把“躺”送回句子里，读出舒服的感觉吗？（你读书的声音很好听，如果“躺”字再读重一点，长一点会更好/ 读得真好，特别是这个“躺”，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠）还有谁想学着他的样子读一读？
（5）是啊，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。（出示图片）谁来读读“摇篮”这个词？（“摇篮”要摇得慢一点，小宝宝会更舒服）
（6）风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话？（听出来了，小水珠很舒服）这么舒服，这么温暖，咱们一起来感受一下。想当小水珠的同学一起来读一读。
（7）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。大家看看“亮晶晶”这个词，课文中还有类似的词语吗？（生：笑嘻嘻）这样的词叫做ABB式的词语，你还知道这样的词语吗？（预设：红彤彤、绿油油、黑乎乎、毛茸茸......）
2 ．小蜻蜓。
(1)小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，谁喜欢小蜻蜓？
(2) 小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？
如果荷叶像停机坪，那小蜻蜓是什么？（飞机）
(3)小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海。这时候，它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶，它就会——（立在上面），飞了这么多地方，终于可以休息一会儿了，小蜻蜓感觉怎么样？（舒服）
(4) 谁愿意读出这份舒服？（指名）读好“立”字很重要，想想刚才怎么读“躺”的？（读重一点，长一点）
(5)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓说——荷叶是我的停机坪。喜欢小蜻蜓的同学试着读一读。
3 ．小青蛙。
(1) 小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！ 谁喜欢小青蛙这一段的？给大家读读。
(2) 刚才我们已经知道小伙伴们在荷叶上的姿势是不一样的。（小青蛙躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）齐读
(3) 小青蛙把荷叶当作了歌台，它唱歌的姿势是怎么样的呢？（预设：两条大腿弯着，蹲在荷叶上。）（出示：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。）
课件中用红色标出“蹲”字。这个字念“dun”，我们蹲着的时候两条腿弯着，所以蹲的偏旁是足字旁。谁来做一做“蹲”？（指名生上台做动作）我们也跟着他一起做。动作是做好了，那怎么读好“蹲”？（跟“立”、“躺”一样）真是个聪明孩子，你的朗读让我们的脑海里出现了一直蹲在荷叶上的青蛙，谁还想来读读？
(4) 小青蛙呱呱地放声歌唱，它想告诉别人什么呀？再看看它的脸，你发现了什么？（小青蛙笑了）是啊，小青蛙多高兴呀！谁来高兴地读一读？
（5）小青蛙的心情真不错，它把绿绿的、圆圆的荷叶当作了歌台，唱得多开心呀！喜欢小青蛙的同学一起来感受一下。
4 ．小鱼儿。
(1)小青蛙美妙的歌声让小鱼儿听见了——
小鱼儿的心情怎么样？（高兴） 你从哪体会到的？（笑嘻嘻）
（2）哪条高兴的小鱼来读读？
（3）还有谁想当快乐的小鱼，一起来读一读吧。
（4）小鱼儿笑嘻嘻地游来游去，PPT出示，游来游去 ，（）来（）去，你能来填一填这样的词吗？
三、拓展延伸
1 ．PPT荷叶成了小动物们最好的朋友（师生合作朗读，课后连线题）
师：我是小水珠，荷叶是我的......（生回答） 摇篮
我是小蜻蜓，荷叶是我的......（生回答） 停机坪
我是小青蛙，荷叶是我的......（生回答） 歌台
我是小鱼儿，荷叶是我的......（生回答） 凉伞
2、男女生合作朗读。你们能学着老师的样子来读一读吗？男生读前面，女生来回答。
3. 小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？ ( 荷叶 )
4. 荷叶圆圆的、绿绿的。PPT出示图片，苹果用叠词怎么说？
5 ．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。
6．说话练习：荷叶是 ________ 的 ________ 。
7．小动物们都把荷叶当成了不同的东西，你们是不是觉得很有趣？生活中这样有趣的事还多着呢！PPT出示，请大家看图，试着把句子说完整。
四、小结
你们真是一群想象力丰富的孩子，正是因为有了圆圆的、绿绿的荷叶，荷塘才变得那么生动、有趣而又那么美好，让我们永远记住这片美丽的荷塘，这篇课文——《荷叶圆圆》（生齐读课题）
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