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《海底世界》是部编版教材第六册的第七单元的第二篇课文。《海底世界》是一篇科普文章，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
本文的介绍，一是让学生了解海底是个怎样的世界，而且在其中感受自然的神奇和伟大。二是在学习的过程中，了解作者是如何把“海底里的动物，各有各的活动方法”以及“海底的植物差异也很大”这两句话是怎样把这个意思写清楚的。三是本单元的语文要素是”了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的“，这是对本册第三单元”"了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚“的进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。三是让学生在了解课文内容的过程中，产生爱科学、学科学以及探索大自然的兴趣。
海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。尤其是我们农村的孩子，真正见过大海的孩子是少之又少，在这片丰富多彩的海洋里，有着他们想知道但又不了解的东西。因此，在此基础上，我们要抓住时机，适时的为他们解惑，满足他们的求知欲，进而激发他们想要探索海底世界的欲望。作为教师，我们通过引导想象、多媒体图片视频，让学生在轻松愉悦的情境下学习，期待进一步拓展与升华。
1．理解“窃窃私语”的意思，体会“窃窃私语”和“免费的长途旅行”等词语的表达效果。
2．能说出四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
3．了解课文是从哪些方面表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
1.能说出四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
2.了解课文是从哪些方面表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
1、回顾课文内容：
（1）课文是从哪几个方面介绍海底世界的？（光线、声音、动物、植物、矿藏）
（2）海底是个怎样的世界？用课文中的原文来回答。（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）（板书：景色奇异 物产丰富）
2、情境复习生字:
（1）介绍导游——小海豚，今天就由它带领大家到海洋里游览一番。帮小海豚完成任务：
任务一：读词消垃圾。因为部分人类乱丢垃圾，这些海洋垃圾破坏了水资源，导致我游泳困难，你们能帮我把这些垃圾清理掉吗？
任务二：送小螃蟹回家。第二个任务是我的好朋友小螃蟹们因为外出贪玩找不到家了，你们能帮我把小螃蟹送回家吗？
（一）体会海底世界的景色奇异
光线
1、带着问题默读课文第二自然段：
（1）海面上是怎样的？（波涛澎湃）
（2）海底是怎样的？用文中的一个词来形容。（宁静）
（3）海底的光线怎样？用“——”画出来。（阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。）
师：可是海底真的就是黑乎乎一片吗？让我们齐读句子。（出示：在这一片黑暗深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。）
小海豚：看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊。（播放发光水母视频。）
教师点拨：
1、深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光。像这种奇特的风景你能用文中的哪个词来形容它呢？（景色奇异）
学生齐读第二自然段，感受其景色的奇异。
声音
小海豚提问：海底如此宁静，那么，海底是否没有一点声音呢? （不是的）
1、默读课文的第三自然段，用“~~~~”画出海底里有哪些声音。
检测默读情况，师生互动，请一位小朋友上台来填一填。
有的像蜜蜂一样嗡嗡
有的像小鸟一样啾啾
有的像小狗一样汪汪
还有的好像在打鼾……
小海豚：你真会读书，全部填写正确，让我们齐声把这些句子朗读一遍吧。
2、语言迁移训练
（1）拉出句式：有的像_______一样_________，
有的像_______一样_________，
有的像_______一样_________，
有的还像_______一样_________。
（2）视频提示，播放海底动物活动时的声音、画面。
（3）学生练习表达
3、体会“窃窃私语”在写法上的好处。
（1）“窃窃私语”是什么意思？（窃窃私语：指背着人轻轻地交谈。文中是指动物发出轻微的声音。）
（2）你们能表演一下“窃窃私语”的动作吗？
（3）如果把句子这样改，好不好呢？
海底的动物常常窃窃私语。
海底的动物常常发出轻微的声音。
小结：“窃窃私语”赋予了动物人的行为，好像它们在说悄悄话，把描写人的词语句用到动物身上，不仅让读者产生了亲切感，还使语句变得生动。
4、海底里只有这几种声音吗？不是的。（引读）它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
小海豚：原来，在不同的情况下，它们能发出不同的声音。多么奇妙！不得不说，海底真是个（景色奇异）的世界。让我们齐读第三自然段，好好感受海底世界的景色奇异。
（二）、体会海底世界的物产丰富
动物
1、出示学习要求：
（1）默读课文第四自然段，用横线画出这段话是围绕哪句话写的。
（2）这一自然段围绕中心句介绍了哪几种动物？请同学们用“○”把动物的名称圈出来，用波浪线划出这些动物的活动方法。
（3）完成表格，然后小组内交流讨论。
预设汇报：
预设1:海里的动物，各有各的活动方法。
预设2：
动物名称 | 活动方法 | 活动特点 |
海参 | 爬 | 慢 |
像梭子的鱼 | 游 | 快 |
乌贼和章鱼 | 喷水 | 利用水的反推力 |
贝类 | 巴 | 免费的长途旅行 |
教师点拨：
2、体会“免费的长途旅行”这样写的好处。
教师点拨：（1）“旅行”一词一般用在谁的身上？
（2）此处“免费的长途旅行”用在贝壳身上，你感受到来什么？（语言生动、有趣、亲切）
3、小海豚：察这个表格，你有什么发现？
教师点拨：
（1）作者在选取动物时是随意挑选的吗？这几种动物的活动方式都一样吗？
小结：作者通过选取最具有代表性的动物，把“各有各的活动方法”这句话的意思写清楚了。
4、学生齐读第四段。
5、总结学法
（1）读自然段。
（2）找中心句。
（3）再看是从哪几方面写具体的。
（4）再读再悟。
植物
（三）学法迁移
根据刚才的学习方法，小组合作学习第五段
1.读第五自然段，用——画出这段话是围绕哪句话写的。（海底的植物差异也很大）
2.这一段从哪两个方面写出海底植物差异大？（颜色 大小）
小结：同学们，这一自然段抓住了海底植物的什么来写的呀？ (差异)
齐读第五段。
矿产
小海豚：除此之外，海洋底下还蕴藏着许多的矿物，都有些什么呢？让我们齐读第六自然段。
除了植物，作者还向我们介绍了海底的矿物。
1、过渡：刚才我们在海底世界畅游了一番，我们知道了“深深的海底黑中有光的，静中有声的，海底动物的活动方法奇特，植物差异极大和矿产资源丰富”。我们不禁要发出赞美“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”（齐读感悟）
2、其实，海底的奥秘远不止这些，还有很多很多。
（1）小海豚介绍海底奇特的生物：水母、海鳐。
（2）小海豚给大家推荐一些有关于海洋的书本，一是《我爱海洋生物》系列，二是《走进海洋世界》系列，同学们如果感兴趣，可以利用课余时间去继续你们的海底探秘之旅吧！
设为正确答案
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