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一、单元教材解读
家乡是每个人心目中最神圣的地方。不管是身处他乡的游子。还是一直没有离开过家乡的人总会对自己家乡的山山水水一草一木有着特殊的情感，有着最美好的回忆。热爱家乡，这是世界各族人民相同的情愫。《凉山之最》属于教材“可爱的家乡”主题的内容之一。通过这首歌曲，就是希望在这种情真意切的歌声和优美抒情的乐曲声中，激发学生对家乡的亲人、美景更深的热爱，同时在感受和认知民歌所呈现的民族特色地域风情的基础上，用唱歌、跳舞等形式表现歌曲的风格和对家乡的热爱与赞美之情，拓宽学生的视野。
二、教材解读
《凉山之最》是一首具有浓郁彝族风情的民族歌曲，典型的四个乐句，非常规整。歌曲活泼、欢快，生动地描绘了凉山的“三个之最”。音乐课程标准中提到音乐教学应树立“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力”的课程理念，本课将从了解歌曲相关文化、歌曲结构出发，通过学生多形式的参与，鼓励学生敢唱、敢演，调动学生的积极性。
1、歌曲学习。这首歌曲短小、流畅，对于五年级学生来说难度不大。一要注重渗透相关文化，在教学时要通过多媒体教学手段，将与歌曲相关的彝族文化融入到学唱中；二要渗透音乐知识，通过了解音乐结构，以柯达伊手势或画句式的方式，充分感受歌曲的乐句；三是鼓励学生编创、多形式演唱。
2、歌曲表演。这首歌曲非常适合歌舞表演，这是一种集“唱”与“演”的表现形式。根据教材要求，学生要分组合作设计演唱形式表演动作，共同完成歌曲《凉山之最》的表演。因此，在教学中不仅要解决唱好的问题，还要解决演好的问题。为了让学生较好的合作完成设计、表演任务，教学中要激发学生表现的积极性和自信心，渗透舞蹈、演唱形式、表演等相关音乐知识，提升学生编创与表演的能力。
1、从整体的水平看，五年级学生有一定的音乐素养，学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对都有所提高。
2、这一学段学生是以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行音乐教学，为学生打下扎实的基础，更好地提高课堂教学质量。
3、五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验感受与探索创造的活动能力增强，喜欢律动与音乐活动，要善于利用生动活泼富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发培养发展他们的兴趣。
4、五年级学生处于高年级学段，有一定的认知水平，在教学中渗适德育、美育，在课上进行多媒体教学，加强教育科研，加快教育现代化，促进教育改革，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展。
1、能感受到歌曲《凉山之最》欢快热烈的情绪，初步了解凉山彝族的相关风俗文化与歌曲的关系。
2、能用明亮的声音自信地演唱歌曲《凉山之最》。
3、能尝试编创简单的舞蹈动作表演《凉山之最》，能与同伴愉快合作，较好地设计歌曲表演形式，并共同进行歌表演。
4、通过对凉山之最的学习感受家乡的音乐与相关文化更进一步加强对家乡的喜爱从而达到对国家的喜爱。
教学重点：
1、能感受歌曲活泼欢快的情绪，唱会唱好歌曲参与歌表演唱会唱好歌曲。
2、结合五年级学生的身心特点和已有的音乐素养水平，了解歌曲结构、民族特点与相关文化，鼓励学生以小组合作的形式进行简单的舞蹈动作编创并表演。
教学难点：
用歌声和动作投入地表演《凉山之最》的音乐风格。
1. 导入课题 了解文化
师：同学们，我国是一个多民族国家，各个民族都有其独特的特色和风土人情。今天老师就带领同学们走进四川，去大凉山的彝家看一看。
（学生根据课前预习导学案从地理位置、气候特点、服饰、节日风俗、特产、歌曲、舞蹈等几个方面说一说彝族是个什么样的民族，有什么特点。）
2. 教师范唱 参与感受
师：彝族人民热情好客，每当他们欢聚在一起唱歌、跳舞的时候就会发出“哟哟”的哟和声。请同学们根据老师的手势一起来参与，感受一下他们的热情吧。
（1）教师范唱彝族歌曲《纳西篝火阿里里》
（2）学生参与感受
设计意图: 这一个环节由原来的让学生观看视频，让学生谈彝族，最后修改为让学生课前了解，老师直接从文化带入音乐进行参与，让学生感受到大凉山的美景和人文风情，直观感受大凉山的景色美、音乐美，然后拉近学生与凉山彝族的距离，让学生从一开始从心底喜欢上这个民族，为后面的这个歌曲的学唱进行铺垫。
1、听一听
（1）聆听歌曲《凉山之最》，学生谈感受。
师：这首歌曲给你怎么样的感受？给你怎么样的心情？
（教师进行及时的补充）
（2）带着情感复听歌曲
2、动一动
（1）随乐简单律动
师：歌曲欢快而有热情，具有非常浓郁的民族舞蹈风味，一听音乐身体就想跟着律动起来。
（2）学跳“达体舞”
师：大凉山的彝家人非常的好客，每年的七八月间，凉山州彝族都会举行盛大的节日—火把节。彝族人民都会点着火把，围着篝火跳起“达体舞”、“阿诗玛”的舞蹈。你能够模仿老师一起来跳一跳吗？
A、教师示范“达体舞”基本舞步。（播放歌曲伴奏，教师随音乐展示“达体舞”基本舞步）
彝族“达体”为“跺地”之意。“达体舞”就是从彝族传统歌舞艺术百花园中提炼、规范、编创而成的一种集体舞或广场舞。
B、学生学习“达体舞”基本舞步。
“达体舞”基本舞步：双脚分左右走恒拍，双手划圈，在乐句结束处撩脚，多人舞蹈可以手牵手。
（3）师生一起随音乐走基本舞步。（播放《凉山之最》歌曲伴奏，师生共同随乐舞蹈）
设计意图:《音乐课标标准》提出要关注学生聆听以及在音乐活动的参与中学习。因此在该环节中，首先通过多次聆听音乐参与感受，初步了解《凉山之最》这首歌曲的音乐情绪，然后学习基本舞步，引导学生了解恒拍和歌曲结构并感受彝族民族音乐的魅力。学生一直在歌曲伴奏下进行基本舞步学习，对歌曲的旋律已经熟悉，这样既降低了歌曲学唱的难度，又提高了学生的兴趣。
1、说“凉山”（2分钟）
播放歌曲《凉山之最》，让学生仔细聆听歌词，找一找大凉山的三“最”。
师：凉山真美，彝族人民真热情，他们还有三个最骄傲的珍宝呢。请仔细聆听歌曲，歌词中说到的“三最”是哪三“最”呢？
生：
（教师进行简单的介绍与补充或学生介绍老师补充）
解说凉山的三个之“最”——最美丽的“加师瓦拉”（披毡）、最好看的“日麻杏儿布”（帽子）、最好听的“土什火合”（口弦）
（学生结合预习导学案进行补充）
2、画“凉山”（4分钟）
（1）跟随老师听音乐画旋律线。学生思考这首歌曲的旋律有什么特点，听一听这首歌曲由几个乐句组成。
（2）学生随乐哼唱画旋律线。（感受旋律特点和歌曲结构）
教师在黑板上画旋律线（注意的线中的点值）
3、唱“凉山”（10分钟）
师：大凉山彝家人真了不起，有这么多民族稀世珍宝，接下来我们就用歌声来赞一赞能歌善舞、热情善良的彝族人。
（1）教师弹琴，引导学生用“lu”模唱。
（及时纠错，强调声音的流动性）
（2）教师领唱，学生用“哟哟”来合。师：刚才我们这样的演唱形式叫什么？（领唱）
（3）分段跟琴唱。
（教师及时指导学生演唱方法和歌曲表现，唱出强弱和舞蹈的感觉）
（4）男女生各唱一句。
师：这次又是什么演唱形式？（对唱、接龙唱）
（5）大家一起唱。
师：这种演唱形式是？（齐唱）
（6）边跳边唱。
师：这次是？（表演唱）
教师指导学生唱出强弱和舞蹈的感觉。
（7）展示交流（师引出“歌表演”）
4、演“凉山”（10分钟）
师：能歌善舞的彝族人邀请我们去参加他们的篝火晚会呢，你们能根据歌曲创编一个节目吗？
（1）想一想。
指导学生从演唱人数、演唱形式、导学案预习的舞蹈动作以及歌词等方面思考各段的表演动作设计。
（2）议一议。
学生分组讨论，并确定表演设计方案。
第一段 （以前的大凉山） 最美丽的“加师瓦拉”（披毡）、 动作指导： 作呼喊状来唱凉山。 走基本舞步、双手划圈 |
第二段（现在的大凉山） 最好看的“日麻杏儿布”（帽子）、 动作指导： 用不同速度力度师生接龙唱；走基本舞步、摘帽动作 |
第三段（现在的大凉山） 最好听的“土什火合”（口弦） 动作指导： “你唱我来和”师生合作 走基本舞步、模仿吹奏 |
（3）排一排。
学生根据本组讨论的方案，分组进行简单的排练。教师注重引导学生合理安排表演人数和角色扮演及若干道具的准备。
（4）演一演。
分组表演，各组首先介绍自己的表演方案。然后根据各组的表演情况从声音、表演人数、舞蹈动作、表演方式和表情等方面进行客观评价，以提高学生的表演兴趣。
设计意图：本环节让学生在情境体验、情感共鸣中学习知识，掌握歌唱技能并学会歌曲，通过集体的智慧学习简单编创，让学生学会团结互帮互助。首先了解歌词内涵和凉山的三 “最”，这样逐步渗透彝族的相关文化，让学生了解民族音乐文化魅力。然后师生合作随音乐画旋律线，了解歌曲的结构和旋律走向。接着老师细致的指导学生演唱方法，并通过多种形式的演唱形式表现歌曲。接下来的演一演的环节更是将课堂推向高潮，通过师生、同伴的合作，采用想、议、排、演分层的方式，引导学生逐步进行简单舞蹈动作的创编和表演形式的设计。最后，通过分组展示汇报的形式，让学生在“玩中学、学中玩”的过程中激发兴趣，并认识到艺术来源于生活。
欣赏视频《彝山彝水等你来》
设计意图：通过聆听学生演唱版本的彝族歌曲，图文并茂的形式再次拉近学生与彝族民间音乐的距离，让学生情感得到升华，加深学生对彝族音乐的鉴赏能力。
师：今天老师和同学们共同走进凉山彝族，领略了彝族独特的风情，感受了彝族火热的音乐、舞蹈，希望同学们喜欢上彝族。
习近平爷爷说“民族团结是各族人民的生命线……各民族要相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣赏、相互学习、相互帮助，像石榴籽那样紧紧抱在一起。” 孩子们，56个民族是一家，大家课后可以多了解其他少数民族的风土人情和音乐。
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