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本课是《中外历史纲要》（上）第四单元《明清中国版图的奠定与面临的挑战》的第二课，上承宋元时期的政治经济文化变动，作为中国封建社会发展的新的至高点和著名盛世而备受推崇；下启中国被迫卷入世界潮流，逐渐沦为半殖民地半封建社会，开始融入工业文明而暗含危机。既有贯穿中国古、近代的纵向联系，又有沟通中、外的横向联系。
本课一共三个子目，分别是“康雍乾时期的君主专制”、“疆域的奠定”、“统治危机的初显”。第一目主要讲述了以奏折制、军机处的设立、文字狱的兴起等基本史实，即康雍乾时期在政治、思想文化上的“盛世保障”；第二目意在说明清朝所作出的疆域巩固和开拓的过程（包括台湾、西藏、西北边疆等主要方向），以及这一过程产生的推进民族融合巩固国家统一的历史性意义等“盛世表现”；最后一目意在表现看似强大的王朝所受到的内忧外患正蕴含着史无前例的“盛世隐忧”。以唯物史观、全球史观作为认识康乾盛世的立意，以文明史观的画卷作为解读历史的视角，以民族复兴范式为灵魂，对三目内容进行整合，是本课的高度所在。
优势：本课的教学对象是高一年级学生。学生初中阶段对于康乾盛世的大致表现，已经学习过，积累了一定的基础知识；同时由于影视作品的影响，康乾盛世也有很大的话题热度，学生对于本课内容学习兴趣非常大；在本课中用了较大篇幅展现清朝疆域奠定的历史过程，更深层次的用意在于认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义，高中学生血气方刚，较为感性，在教学过程中较为容易被家国情怀所感染。
不足：学生对于影视作品中的人物形象与真正历史人物差别认识不足；关于盛世下暗含的危机，学生知之不多，且并未形成全球史观的系统知识，缺乏全面把握的能力和理性认识。
对策：激发学生主动思考、充分利用现有知识多维评价、全面评价，避免偏颇；提供多种材料，提醒学生甄别；注意培养学生的爱国情怀，坚定学生发展、开放、进步的信念。
【唯物史观】 通过“雍正朋友圈”直观了解清朝统治政策；通过中西对比历史大事进度表认识中国与世界的差距；辩证地认识清朝对于中国社会历史发展的促进与阻碍的双重作用并发表自己的看法。
【时空观念】【家国情怀】通过地图、材料了解清朝时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾以及包括钓鱼岛在内的附属岛是中国版图一部分；认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义。
【史料实证】通过历史图片、地图和历史资料提出问题、设置悬念，分析清朝政治统治、民族关系、对外关系的特点及影响，提高学生探究分析历史问题的能力。
【历史解释】通过学习教材基本内容，学会分析对比清朝实行的军机处、奏折制等基本史实。
【家国情怀】从历史的角度认识中国的国情，认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感和正确的民族观；认识到中华民族只有顺应历史潮流，积极应变，主动求变，才能与时代同行。
重点：清朝疆域的奠定
难点：从唯物史观角度看待清朝前中期的统治对于中国社会历史发展的促进与阻碍的双重作用。
一、盛世保障：君主专制至鼎
(“大权独揽一刻都不能松”)
1、奏折制度
2、军机处
（“不当思想一丝都不能有”）
3、大兴文字狱
二、盛世体现：疆域辽阔达盛
（“我朝土地一块都不能丢”）
1、清朝疆域的平定
2、清朝的民族政策
三、盛世危机：落日余晖渐危
（ “耕地农民一个都不能少” ）
1、资源危机
2、阶级矛盾的激化
3、对外：闭关锁国
教师提问：我们已经学习过了很多有关于中国古代史的内容，在中国古代史上出现过很多盛世，大家能举例有哪些盛世吗？
学生：文景之治、光武中兴、贞观之治、开元盛世。
教师：这些盛世有什么共同的特点吗？
学生：政治清明、社会稳定、经济恢复和发展、文化繁荣等。
教师：封建社会后期也有这样的盛世。清朝前期，在康熙、雍正、乾隆三位皇帝统治期间，出现了长达一百多年的鼎盛局面，政局稳定，经济繁荣，疆域开拓并巩固，被称为“康乾盛世”。今天我们以雍正帝为例，以“雍正朋友圈”的方式，向大家来直观展示康乾盛世的图景。通过观看朋友圈，如果大家觉得“盛世”实至名归，大家可以给他点“赞”，相反，大家则可以点“踩”，当然，大家需要说明自己的理由，让我们组成“点赞队”和“点踩队”，看最终“赞”与“踩”哪个队伍得分更多，来真正了解清朝盛世。本课分为三目：盛世保障，探讨盛世形成原因；盛世表现，探讨盛世形成的表现；盛世隐忧，观察盛世是否真正名符其实。
出示雍正朋友圈一：大权独揽一刻都不能松
学生观看朋友圈中展示雍正作息时间时间表及雍正话语“诸臣视朕如驾车之马,……竟无一人怜恤, ……”使学生对清代皇帝的勤政有直观认识。抛出问题：“皇帝勤政原因是什么”？“无一人怜恤”的原因是什么？
材料1 乾纲独断，乃本朝家法。自皇祖、皇考以来，一切用人听言大权从无旁假。即左右亲信大臣，亦未有能荣辱人、能生死人者。 ——《清高宗实录》卷323乾隆十三年八月辛亥
学生阅读材料后思考清朝帝王的治国指导思想，从而理解皇帝勤政是为“乾纲独断”，“无一人怜恤”、分担政务的原因是“无权分当、怜恤”。
然后学生阅读教材77－78页，从政治、思想两个角度，找出清朝是如何执行“乾纲独断”这一指导思想的。
1、奏折制度
教师解说奏折制度。展示与明朝内阁办公环节的对比，并且举例使学生得出奏折制度的特点及作用：迅速、机密，提高了决策效率，强化了对官僚机构的控制。
2、军机处
材料2 雍正以来，本章归内阁，机务及用兵皆军机大臣承旨。天子无日不与大臣相见，承旨诸大臣，只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也。——清 赵翼《檐曝杂记》
通过材料，引导学生归纳军机处 性质：皇帝的顾问秘书机构
材料3 当时人这样形容皇权笼罩下的政治气氛： 皇上曰可，臣亦曰可；皇上曰否，臣亦曰否。 上有忧勤之圣，下无翼赞之贤……
——齐周华《名山藏副本》附录 《唐孙镐讨诸葛际盛檄文》
通过材料，使学生认识军机处影响：君主专制达到顶峰，皇帝大权独揽一刻都不愿松
3、大兴文字狱
展示 雍正朋友圈二 “不当思想一丝都不能有”
图片、文字展示雍正“清风不识字，何必乱翻书？”，以文字狱为例 ，使学生了解以清朝统治者对思想文化的控制非常严密，频繁制造文字狱，从压制汉人的民族意识发展到对诗文字句望文生义， 吹毛求疵，对文化造成严重的摧残。
学生发起第一轮投票为“雍正朋友圈”点评，要求学生选择“点赞”或“点踩”并书面评论说明理由，教师选择部分作品展示，其它同学可视情况为本队“拉票”补充理由，表述合理者得一分，教师借助101教育PPT软件里面的“手机授课”功能上传学生评论图片，以及“互动工具”中的“团队竞赛”功能设置两组“点赞队”和“点踩队”自动统计两队得分情况。
总结：清朝统治者通过实行奏折制、军机处、文字狱，实现了君主的高度集权，使封建制度走向腐朽，但当时一定时期内政局空前稳定，为康乾盛世的出现和大清帝国的强盛提供了强有力的政治保障。
1、清朝疆域的平定
展示雍正朋友圈三： “我朝土地一块都不能丢”
图片展示雍正帝在西藏地区设驻藏大臣及在西南少数民族区“改土归流”的史实并要求学生阅读教材后回答：清初面临哪些边境问题？分别都是如何解决的？
展示清初地图，学生从东南、东北、西北、西南四个方向指出清初经略边疆的过程与方法：
东南：收复台湾 剿灭割据
超级链接收复台湾页面：1662 年，南明将领郑成功驱逐荷兰殖民者，收复台湾。1683 年，清军渡海远征，郑氏家族战败投降。清朝在台湾设府，隶属福建省。
东北：雅克萨之战 征战卫疆，签约定疆
17 世纪中叶，沙皇俄国骚扰、杀害我边境居民。康熙前期，清朝发兵围攻俄军据点雅克萨，迫使沙俄同意进行谈判。1689 年，两国签订《尼布楚条约》，界定了东部边界。
西北：平定噶尔丹及大、小和卓叛乱 武力平定
清初，漠西蒙古准噶尔部的首领噶尔丹意图分裂中国，清政府在1757 年将准噶尔部彻底击败。后来，原受准噶尔部统治的天山南路维吾尔贵族大、小和卓兄弟起兵反清，很快也被平定。
西南：设置驻藏大臣 因俗而治，派官共管
清初，清廷册封五世达赖“达赖喇嘛”尊号。在康熙时赐予五世班禅“班禅额尔德尼”尊号。此后历世达赖和班禅，都经由清朝政府册封。
雍正1727 年起，清朝开始派遣驻藏大臣，代表朝廷与达赖、班禅共同治理西藏。
展示清朝版图，指出四至，提出问题：现在国际上一小撮反华分子叫嚣不承认中国对一些领土的主权，但是清朝版图上我们可以明确看出有哪些地方是我们中国的，大家能找出来么？
学生：南沙群岛，台湾，钓鱼岛及其附属岛屿；库页岛等等。
2、清朝的民族政策
教师展示材料4 因其教不易其俗，齐其政不易其宜。 《清朝文献通考》
再地图展示清朝在各民族地区的管理方法：设府管理、建立盟旗制、设伊犁将军、设驻藏大臣、改土归流，总结特点为：因俗而治、因地制宜、加强管理；学生思考这些政策的优点。
播放微课《清代疆域奠定的意义》，思考清代平定疆域、民族管理的意义，学生总结影响：奠定现代版图的基础；后世领土争端的法理依据；以直接有效管辖取代历代松散的羁縻政策；巩固了民族团结和国家统一；是近代史上全民族合力抵御外敌的有力保障 。
教师总结：通过对东北、西北、西南与台湾多方位的经营与管辖，清朝逐步奠定了现代中国的版图；并在此基础上形成了一个以汉族为主体的，包括满、蒙、回、藏、维吾尔等五十多个民族共同组成的民族大家庭。清政府为巩固多民族国家的统一作出了巨大的贡献。
学生开展第二轮投票，书面发表“点赞”与点“踩”意见并简短评论，其它同学可视情况为本队“拉票”补充理由，教师给分、点评，101教育PPT软件自动统计得分。
通过刚刚的学习可以看到：清朝皇帝康熙、雍正、乾隆在位期间，君主高度集权，思想高度统一、疆域空前辽阔，社会长期安定，人口大量滋生，出现了长达100多年的鼎盛局面。但繁荣的背后却蕴含着深刻的统治危机……
1、资源危机
雍正帝朋友圈五：耕地农民一个也不能少
材料5 农为天下之本，而工贾皆其末也。……惟在平日留心劝导，使民知本业贵，隧成风俗。 ——雍正皇帝上谕
展示人口增长数及人均耕地面积图
学生思考：雍正劝农诏书跟什么形式相关？
学生：人口剧增
提问：清朝人口剧增与哪些因素有关？
学生：康雍乾时期经济发展，国力增强，社会安定。高产作物传入中国
教师：其实还有一个因素，那就是雍正推行税制改革，实行摊丁入亩，把中国实行了两千年的人口税平摊入了田税，这样大家不用再交人头税，也就不用再担心多生孩子多交税，也不用隐瞒户口了。
材料6 对于这种人口的激烈暴增，乾隆皇帝感到了巨大压力，他曾忧心忡忡地说：“生齿日繁，盖藏自不能如前充裕。且庐舍所占田土，亦不啻倍蓰(蓰:五倍)。生之者寡，食之者众，朕深忧之。 ——《清史稿》卷120
提问：材料反映什么问题？传统方法能否解决？
学生：人地矛盾突出，传统方式（减税和重农）无法解决问题。
古代中国是以农业立国，历代君主推行重农抑商政策也就不难理解，但是，在清朝人地矛盾新问题下，，清朝君主是否有新办法，有创新、有突破呢？没有，那么，将会导致什么现象？在政治方面，此时的大清王朝又是怎样的景象呢？
2、阶级矛盾的激化
人口急剧增长使得资源危机日益显露，加上政治腐败和贫富矛盾的积累，乱象逐渐萌生。而此时的当权者却视若罔闻、纵情腐败；那么一场又一场大规模的农民起义就在这样的环境里生根、发芽、甚至威胁统治……
嘉庆后期，白莲教支派天理教发动的一次起义攻入了北京皇宫。
3、对外：闭关锁国
乾隆朝英国来使要求扩大对华贸易，开拓中国市场。清政府严格限制对外贸易，规定由官府特许的广州“十三行”商人代为管理对外贸易事务。
分析：从根本上说，西方要求开展贸易是因为工业文明的建立，需要打开中国市场；而中国闭关政策是长期以来落后小农经济的产物，是自给自足的自然经济的反映和重农抑商政策的延续。这既阻碍了资本主义萌芽的发展，也阻断中国向外学习的步伐加剧了中国的落后。
学生开展第三轮投票，发表书面点“赞”或点“踩”意见说明理由，教师展示部分作品，其它同学可视情况为本队“拉票”补充理由，教师给分、点评，软件“团队竞赛”功能自动统计出最终得分，宣布获胜方。
教师提问：为何我们有的同学点“赞”，有的同学点“踩”？到底哪队才是对的呢？请阅读下面进度表后试把中国置于世界大环境下，从政治、经济、思想、外交四个领域分别说明中国与世界的差距
学生运用全球史观，把中国置于世界大环境下得出结论并填表格，全面认识到中国的落后。
教师提问：我们同学为什么会出现有的点“赞”，有的点“踩”？观点不同的原因是什么？
学生思考回答后教师总结认识：从中国历史纵向看，从人口、经济等各方面看，清朝是封建社会盛世顶峰，点赞队是纵向比较；但是其盛世规模只有量的增加而没有质的改变；从世界横向看，康乾盛世时期的中国的政治制度、经济（当时的经济生产总量仍高于西方，但是生产技术却相对落后了）、文化科技已经落后于西方。在此期间，整个社会发展缓慢，欧洲却爆发了工业革命，科技文明跨越式向前发展，清朝和西方资本主义的差距越拉越大。点“踩”队更多是从横向比较得出的结论。
教师提问：沉醉在“天朝上国”美梦中的中国人没有觉醒自己的落后，那么，世界的其它角落人民是怎么样看待中国的呢？
展示材料，请学生陈述启示：
材料7 自从北方或满洲鞑靼征服以来，至少在过去150年里，没 有改善，没有前进，或者更确切地说反而倒退了；当我们每天 都在艺术和科学领域前进时，他们实际上正在变成半野蛮人。 ——马嘎尔尼
材料8 一个人口几乎占人类三分之一的大帝国，不顾时势，安于 现状，人为地隔绝于世并因此竭力以天朝尽善尽美的幻想自欺。 这样的一个帝国注定最后要在一场殊死的决斗中被打垮。 ——马克思
启示：要发展不要落后；要自强不要自大；要开放不要锁国。
习近平同志在庆祝改革开放四十周年大会上说：“只有顺应历史潮流，积极应变，主动求变，才能与时代同行”。 这告诉我们，坚持改革开放，坚持创新发展，才能实现中华民族复兴的伟大梦想。
本堂课程作业已发给大家，答案以及一个配套的补充知识点视频将会发布于同学们的学习QQ群，请大家完成以后核对答案，并观看课外知识拓展视频《清代摊丁入亩》并总结清代赋税政策特点与影响，巩固学习效果。
设为正确答案
湘教智慧云 
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