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《什么是周长》是北师大版小学数学第五册P45的内容，教材主题图呈现的是，一只蚂蚁绕树叶爬行一周后告诉同学们：“我爬过一周的长度就是树叶的周长。” 如何让学生在蚂蚁爬行活动中捕捉到周长问题？如何让学生经历周长概念的形成过程？带着这些问题，对教材进行了二度开发，将课本主题图的情境改变为两只蚂蚁分别绕各自的树叶比赛爬行，让学生在情境中自主发现问题，提出问题，从而自主探究，构建周长的概念。
这部分内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，进行平面图形周长的教学。旧教材是把对周长的认识和长方形周长的计算编排在了一起，而现在我们是用一整节课的时间让学生感知什么是周长，目的就是让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受，从而理解周长的含义。
现在的学生视野比较开阔，知识丰富,而且可以通过家长、书籍、网络等了解到一些数学知识。从数学学习与学生的身心发展“的研究表明,每个学生都有分析解设问题的创造性潜能,都有一种与生倔来把自己当成探索者、研究者、发现者的本能,而且学生已经了解了三角形平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征,城市的孩子通过美术课也理解了边络“轮廓“这些词的含义,因此教材让学生在“描一描“摸一摸..量一量“想一想“算一算”的基础上来理解周长的含义,更有利于学生的掌握。动感十足的教学情境,也可以调动学生学习的积极性。逐渐开始尝试小组合作，让学生明白什么时候独立学习，什么时候需要合作学习，合作学习中更懂得怎样合理分工才能完成任务，因而在教师的引导下，让学生“动起来,使他们学会使用观察、比较的方法发现问题和提出问题,并对间题进行猜想、尝试和验证,有利于促进学生思维的发展。
教学目标:
1.在生动而富有情趣的童话情境中，发现数学问题，提出学问题，展开数学思考，从而自主探究“什么是周长”这一概念；
2.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长，能指出具体图形的周长并寻求相应的测量或计算方法，积累数学经验；
3.在具体情境中，感知周长与实际生活的密切联系。
教学重点：理解周长的含义并认识物体的周长。
教学难点：引导学生探究周长的计算方法，并学会周长的简单计算
什么是周长
图形一周的长度叫周长
孩子们，你们看这是谁呀？
羊村经常举行运动会，羊羊们都有一个非常好的习惯，那就是锻炼身体。猜猜看，喜洋洋是怎么跑的？
那我们一起看看，它究竟是沿着什么路线跑的？
预设生：围（沿）着操场跑。
引导：跑了多远？
从什么地方出发的？又回到了什么地方？（揭示：从起点出发又回到了起点）
生1：跑了操场的一圈。
生2：从那里开始跑到了那里。
开始跑的地方叫什么？
这样的一圈在数学上我们把它叫做“一周”。这个跑道一周的长度就是这个跑道的周长。
那今天我们就一起来研究什么是周长。板书课题：什么是周长
用自己的话说说看你认为什么是周长？
1. 摸一摸：那你能试着摸摸看数学书的周长吗？你是怎样摸的？
生：从这里到了这里
沿着什么路线摸的呢？数学书的边摸的。
沿着数学书的边线从起点走回到起点就是数学书的周长。
摸摸它（树叶）的周长？你能像前面那样说一说树叶的周长吗？
生：
2. 羊村运动会要隆重举行了，你们看参赛选手已经摩拳擦掌准备了，比赛开始！
比赛开始没过多久，喜洋洋就回来了，看看他是怎么走的
10分钟过后，沸羊羊气喘吁吁的回来了，他是怎样行走的呢？
半个小时过去了，懒洋洋还没有回来，村长着急坏了，决定去找一找他，原来呀懒洋洋跑着跑着被路边的美食所吸引住了，跑到了跑道外。请问它们都能获胜吗？
生：犯规了
谁犯规了？为什么？（哪只羊才是沿着操场的周长跑的呢？）
3. 指一指、说一说：你还能说出生活中周长的例子吗？
生：黑板（黑板表面一周的长度）
其实生活中还有很多物体的表面有周长，我们一起来欣赏一下。
4. 描一描：请你帮羊羊们来找找这些图形的周长，用你手中的笔将它们的一周描绘出来。（小组PK）
拉直，测量绳子的长度）像这样，把曲线变成直线的方法，我们叫化曲为直。
从这一点出发回到这一点，这一点既是起点又是终点，我们把这一圈叫一周。数学上把这种封闭图形一周的长度，叫周长。
3. 说一说：生活中有哪些物体有周长？
我们的数学书？谁来找一找数学书的周长（学生手指书封面一周走一圈）
我们的教室有周长吗？谁来说说我们的教室的周长是从哪到哪？
其实生活中还有很多物体的表面有周长，我们一起来欣赏一下。
指名学生上台描。生上台展示描的结果，边指边说：它的周长在哪里？
沿着边线从起点出发绕一圈回到起点，就是它的周长
5. 测一测：羊村决定举办一次趣味运动会，这里有两种不同的跑道供羊羊们选择，如果你是羊，你会选择哪条跑道？
预设生：我选正方形。 为什么呢？
生：因为它看起来小（短）一些。
是什么短一些？要跑的地方（路线），就是这个跑道的周长。
这只是你的猜测，我们数学是一门严谨的学科，我们要用数据来让人信服。
那我们来测量测量这两条跑道模型的周长。
小组合作要求：在你们的学具袋里有这两种跑道的模型，可以在学具袋里选择合适的测量工具（提供尺子、软尺、绳子），测量出两种不同跑道模型的周长，测量后做好记录，并和小组内的同学说一说你是怎样测量的。待会儿请代表来汇报一下小组合作的成果。
上台展示：预设生1量直径：这是不是这个图形的周长？周长在哪里？指指说说
生2：圆形跑道应该怎样测量？（用绳子绕物品的一周，再把绳子拉直，测量绳子的长度）化曲为直。
判断下列哪些图形有周长？
随着村落的发展，喜羊羊打算将羊村建设的更美丽，他在图纸上设计出了几个这样的小房子，请同学们帮忙数一数这些房子的周长是多少？（每个小方格的长度是1厘米）
羊羊锻炼身体：一片长方形草地被分成A、B两部分，喜羊羊和沸羊羊要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路一样长吗?
师：这节课你学会了什么？有什么收获呢？
其实生活处处有数学，希望同学们留心观察，善于发现，做生活中的有心人！
下面两个图形的周长一样吗？
设为正确答案
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