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《快乐的诺苏》是根据彝族民间音乐改编的弹拨乐合奏曲，具有浓郁的民族风格，充满舞蹈性节奏，表现了彝族人民歌唱幸福生活、载歌载舞的热烈场面。音乐旋律简单，多采用重复与变化重复的手法编配而成。本课意在以乐曲《快乐的诺苏》为主线，让学生了解“诺苏”的涵义、“诺苏”的人文风情、民族性格、感受音乐特点、能随乐唱出乐曲主题，认识演奏乐器，用舞蹈的方式参与听赏实践。在学生参与的过程中培养学生热爱祖国本土文化的感情，懂得集成和弘扬民族文化的意义。
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强，有意注意的时间较短，同时学生接触民族乐器及民族音乐的机会较少，不大容易理解民族音乐及民族文化，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生感受、理解、表现音乐，同时提高学生的音乐素养，从而达到教育的目的；在教学过程中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。综上所述，教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表扬，寻找他们身上的闪光点，培养他们热爱民族音乐的情感。
1、听赏彝族弹拨乐合奏《快乐的诺苏》，了解弹拨乐器以及彝族特色乐器月琴，在体验活动中感受乐曲音乐特点，并能唱出乐曲的主题旋律。
2、在参与音乐游戏的活动中获得表现与创造的快乐，学会合作；
3、通过活动体验，激发学生热爱彝族音乐的情感。
重点通过各种体验活动熟悉歌曲的主题旋律，能随乐哼唱乐曲的主题旋律；难点在于感受乐曲音乐特点：音乐要素的重复与变化。
课题：《快乐的诺苏》
一、创设情境，导入课题。
学生随乐舞动进场，感受音乐情绪。
师∶同学们，欢迎来到汤老师的音乐课堂，刚刚的音乐带给你怎样的心情?
生∶开心、愉悦、欢快
师∶这首欢快音乐有一个有趣的名字∶《快乐的诺苏》，看到课题，你想问什么问题？
生∶诺苏是什么?
（幻灯片出示∶诺苏是指四川、贵州和云南等省部分地区彝族的自称，与《阿西跳月》中的阿细同义。
二、聆听A 主题
（一） 体验彝族摆手舞，感受音乐的重复与变化。
活动1：我是能歌善舞的小诺苏
师∶彝族是一个古老的民族，在那片迷人的土地上，传承和保留了古朴、浓郁、独特的文化传统，接下来汤老师将给同学们表演一个富有彝族风情的摆手舞，请同学们仔细观查老师的动作，并随乐跟老师一起击掌。
师∶谢谢同学们的配合，接下来汤老师想跟大家交换一下，请同学们表演，汤老师击掌。请同学们仔细聆听音乐，你能模唱老师击掌部分的音乐吗?
生∶……
师∶你的乐感真好!请同学们跟琴一起唱一唱吧。
生：……
活动2：我是热情好客的小诺苏
师∶彝族人不光能歌善舞，还热情好客，汤老师也特别喜欢交朋友，今天认真聆听音乐的同学都有可能成为我的好朋友，当汤老师走到你面前的时候，请跟我一起舞蹈，116时请跟我一起击掌，请同学们仔细聆听音乐，相同的音乐重复了几遍?音乐只是的重复，还是整个乐句的重复?
生∶六次，音乐是整个乐句的重复。
师∶真棒!我们也一起来玩找好朋友的游戏吧！
游戏规则：女生外圈，男生内圈，男生原地保持，女生顺时针转圈，依次寻找六位好朋友!
活动3：我是富于创造的小诺苏
师∶谢谢同学们的配合，接下来汤老师的动作又发生了变化，请同学们思考汤老师的动作与音乐有什么联系?
生∶……
师∶你的音高感觉真灵敏。那除了音高的变化外，乐器和力度也发生了变化。你能用自己主题动作做空间的变化来表现音乐的变化吗?
生∶……
师∶同学们真是小小编创家呀，你们的表现棒极啦!
通过刚刚彝族摆手舞体验，我们知道，A部分的音乐一共变化重复了六遍。这个不断重复的旋律就是乐曲的主题音乐，请同学们一起来唱唱吧!
（二）学唱主题旋律
1.师∶请跟着老师的琴声轻轻哼唱旋律，师一句，生一句，请注意老师的手势。
师∶同学们唱得太棒啦!声音如果能够更轻快、更有弹性一些就更好啦!
三、欣赏B 主题
同学们，刚刚我们体验了A部分，感受了音乐的重复与变化，接下来我们一起来欣赏B部分。
（一）聆听音乐，你能听出乐曲的主奏乐器吗? 生∶……
师∶对，这段音乐是由琵琶演奏抒情的部分，并运用与弹拨乐队相呼应的形式进行演奏。那么，什么是弹拨乐器呢?我们一起来了解一下吧!（播放微课）
师∶《快乐的诺苏》是由扬琴、月琴、柳琴、中阮、琵琶等乐器演奏的民族弹拨乐合奏曲。其中月琴是彝族人最喜爱的乐器之一。
（二）聆听音乐并画图谱。
师∶汤老师把这段音乐画成了图谱，请同学们跟着老师一起来画一画吧!
（三）为音乐伴奏。
师∶请同学们轻轻拿起身后的小乐器，为音乐来伴奏吧!沙锤组的同学在圆形和点的地方轻轻击打，串铃组的同学在S形处为音乐伴奏，彩带组的同学在曲线处跟老师舞动，我们一起来试一试吧!
师∶请同学们轻轻把乐器收好，刚刚我们聆听了由琵琶主奏的B部分。
四、欣赏主题A'，感受速度、情绪的变化
师∶接下来这个主题有点调皮，它就藏在A和B当中，请同学们聆听这段音乐，它跟我们刚刚聆听的哪个主题比较像?有什么不同?
生∶跟A 主题，不同点是速度在逐渐加快。
师∶真棒，我们把它称为次A部分。这种同一主题的快速重复使得我们的音乐情绪更加欢快热烈，富有舞蹈性，同学们，你们能用摆手舞的动作做方向的变化吗?同时请告诉汤老师音乐重复了几遍?
生∶……
师∶汤老师加大挑战难度，动作停留在一点方位，同时改变手的最后造型做摆手舞的编创吗?
五、聆听全曲，感受乐曲的结构。
师∶同学们回答非常棒，接下来让我们完整聆听全曲，当听到A主题时我们用摆手舞做空间的变化，听到B主题时用乐器伴奏表现的方法，当我们听到次A主题时用摆手舞做方位的变化表现全曲。
师：谢谢同学们，是你们的表现让我知道了乐曲的结构是A+B+A'的带再现的三段体结构。乐曲具有浓郁的民族风格，充满舞蹈性的节奏，表现了彝族人民歌唱幸福生活、载歌载舞的热烈场面。
六、总结下课
同学们，愉快的时间总是这么地短暂，我们的彝族音乐之旅即将结束，愿你们在以后的生活中继续去发现、了解、传承我们的民族音乐，因为民族的就是世界的，这节课就要这里，请同学们在音乐声中离开教室。
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