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本节内容是必修一第二章的第二节，介绍的是常见的地表形态，主要内容包括风蚀地貌、风积地貌的类型、特点、成因及形成过程，风沙活动的特征、危害和防灾减灾措施。本节围绕由风力塑造的地貌，引导学生展开学习：首先，教材利用“我国北方黄土高原地区，自西北向东南方向，黄土由粗变细”这一现象，引导学生思考风成地貌的形成过程，并对这种规律性变化展开分析，提升他们对风成地貌形成原因的理解；其次，本节以风蚀蘑菇、风蚀柱等风蚀地貌景观图切入，由表及里升入分析风蚀地貌形成原因，帮助学生更直观理解风蚀地貌特征；再次，教材以星月形沙丘为切入点，帮助学生掌握风积地貌的形成过程，并利用形态各异的沙丘景观图，向他们展示了风积地貌的多样形态；最后，教材介绍了常见风沙活动的危害与防治措施，并着重围绕防灾减灾措施展开讨论。本节通过对“黄土高原地区黄土颗粒粗细分带”“柴达木盆地边缘戈壁”“新月形沙丘形成过程”等具体案例的探究分析，帮助学生了解凤城地貌的特点及形成过程，并通过“风蚀蘑菇”“风蚀壁龛”“风蚀柱”“新月形沙丘链”等景观图，提升学生对典型风成地貌景观特征的描述以及动态分析能力，培养学生的地理综合思维。其中，教材在本节第二部分“风积地貌”钟，设置了案例活动，并特别设置了针对野外考察问题的探究。教材52页“灌丛活动”，需要学生借助对新月形沙丘形成过程的理解，说明在野外怎样利用沙丘形态判断当地的主导风向，目的在于提高学生的地理实践能力。教材第三部分则将侧重点放在对“风沙活动”的简单分析上，侧重对人类防治风沙的典型工程进行分析，帮助学生树立良好的人地协调观。教材最后还设计了一个开放式问题，如何治理豫东地区的沙地和沙丘？目的在于激发学生学习地理的兴趣，拓宽学生的视野，也有助于提升学生解决问题的能力，培养地理实践能力。
高一学生通过初中地理的学习，对基本地貌类型已经有了一定的认知，通过上一节流水地貌的学习，对于地貌的特点、分布和形成过程的学习也掌握了一定的方法。本节教学重点可根据学生的认知规律，从风力塑造地貌的景观图入手，引导学生观察其特征，推理其形成过程，并进一步引导学生在野外观察地理现象，解决实际地理问题。这样可以帮助学生从直观认识钟形成抽象的思维过程，形成良好的新认知，提升他们的综合思维能力和地理实践力，树立人与自然和谐共生的理念。
1.观察风成地貌景观图，理解风成地貌的形态和分布特点。
2.通过案例分析，理解风成地貌的形成原因、风沙活动的危害，学会有针对性分析防沙治沙措施，解决区域性实际地理问题。
3.通过对区域真实案例的分析，了解治沙的生态措施和工程性措施，掌握地理问题的解决方法，提升地理实践力和树立人地协调观。
1.风蚀地貌和风积地貌的形成过程
2.风沙活动的危害和防治措施
2.2风成地貌
一、风蚀地貌
风蚀地貌类型 |
概念 |
分布地区 |
典型景观 |
风力吹蚀 |
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风力磨蚀 |
二、风积地貌
1. 概念
2. 类型
三、风沙活动的危害与防治
1. 风沙活动的危害
（1）沙埋
（2）风蚀
（3）污染大气
（4）影响生产、生活
2. 风沙活动的防治
（1）工程措施
（2）生物措施
（3）组织管理措施
课题名称：2.2风成地貌（第1课时） |
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教学方法： 1.采用案例教学方式：选择有代表性的案例。 2.以景观图、文本阅读方式，学生提取相关信息，归纳表述。 3.选择黄土高原和魔鬼城的案例展开教学。 |
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教学目标： 1.通过观看视频，阅读相关资料和原理图，学生直观了解风力侵蚀形成过程，结合区域自然环境，判断风力侵蚀地貌。 2.通过资料阅读，小组讨论风力堆积地貌的形成过程，运用综合思维能力，掌握判断风力堆积地貌的方法。
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教学重点、难点： 教学重点：理解风力侵蚀地貌和堆积地貌；
教学难点：辨析风力侵蚀地貌和堆积地貌 |
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教学过程 |
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设置意图 |
技术应用 |
时间安排 |
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创设情境 |
多媒体放映黄土高原案例 问题： 1. 黄土颗粒为什么会呈现出这种规律性的变化？ 2. 在干旱、半干旱地区，还会出现哪些与风力作用相关的地表形态？ |
学生思考
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案例引入新课，形成区域认知，激发学生兴趣 |
PPT课件 |
3分钟 |
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学生自学 |
教师提问： 1. 什么叫做风蚀作用？ 2. 风蚀作用的形式包括哪两种? |
阅读教材48—49页，回答问题。 |
熟悉教材内容，提高学生的自学能力 |
PPT |
2分钟 |
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新课讲解 |
教师讲解风力吹蚀和风力磨蚀作用的区别 |
学生听讲 |
便于区分两种概念
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PPT动态演示 |
3分钟 |
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分组讨论 |
把每个班级分为两个小组讨论风力吹蚀和风力磨蚀的代表地貌是什么？ |
学生交流 |
提高学生的合作交流能力 |
2分钟 |
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对点训练 |
布置学生做学法大视野23页课堂检测1、2题 |
学生做联系 |
巩固所学知识 |
学法大视野 |
2分钟 |
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分享交流 |
学生代表发言 |
学生讲解答案 |
培养学生的思维能力 |
学法大视野 |
3分钟 |
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学生自学 |
1. 什么叫做风积地貌？ 2. 新月形沙丘的迎风坡和背风坡的坡形与坡度有什么区别 |
学生思考，回答问题。
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提高学生阅读教材和读图的能力 |
课本教材 |
5分钟 |
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新课讲解 |
根据沙丘形状判断风向 |
学生做好笔记 |
掌握常用的技巧与方法 |
PPT |
3分钟 |
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易误辨析 |
教师讲解沙丘并非只分布在我国的西北地区 |
学生做好笔记 |
引起学生对沙丘分布的特殊地区的注意 |
学法大视野 |
4分钟 |
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对点训练 |
布置学生做学法大视野22页的典例1 |
学生开始做练习 |
巩固所学知识 |
学法大视野 |
4分钟 |
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分享交流 |
学生代表发言 |
学生解析答案 |
提高学生的思维能力 |
学法大视野 |
4分钟 |
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课堂总结 |
教师带领学生回顾本节课所学知识 |
学生跟着教师一起归纳总结 |
对本节课的知识进行系统总结 |
PPT |
5分钟 |
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学法指导： 结合案例，学会有针对性分析防沙治沙措施，解决区域性实际地理问题。 |
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教学目标： 学生能够理解风沙活动的危害与防治措施 |
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教学重难点： 能够从人地关系的角度分析风沙对人类活动的影响，提出治理风沙的合理措施。
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学生自学 |
教师布置学生阅读教材52—53页的内容，思考 1. 风沙活动的危害有那些？ 2. 目前人们治理风沙的措施有哪些？
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学生自主学习 |
让学生带着疑问学习，有针对性 |
课本 |
5分钟 |
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学生代表发言 |
教师认真倾听学生的回答 |
学生认真听 |
提高学生学习地理的积极性 |
5分钟 |
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教师点评 |
教师点评各小组学生代表的发言 |
学生补充回答 |
培养学生全面思考问题的能力 |
教材 |
5分钟 |
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归纳总结 |
教师带领班上学生进行归纳总结 |
学生做好笔记 |
对本节知识进行系统概括 |
教材 |
4分钟 |
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知识链接 |
1. 风沙灾害：是指由风沙活动或风沙现象造成的灾害。
2. 风沙现象：是指风挟带起大量沙尘，按一定路径移动扩散，造成空气混浊，能见度显著降低的现象。
3.风沙活动：风沙活动与气象条件密切相关，是重要的地球外动力活动，它能局部改变地表形态，形成各种风沙地貌，并造成风沙灾害。
4.沙障：又称机械沙障、风障，是用柴草、秸杆、黏土、树枝、板条、卵石等物料在沙面上做成的障蔽物，是降低风速，固定沙表的有效工程固沙措施，其主要作用是固定流动沙丘和半流动沙丘。
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学生理解区分相关概念 |
避免出现知识混乱 |
PPT |
2分钟 |
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活动探究 |
1.图示地区荒漠化的主要自然原因是 A．位于内陆，气候干旱 B．全球变暖，气候异常 C．地壳运动，地势上升 D．过度开发，水土流失 2.为促进图示区域的可持续发展，所采取的措施中，最合理的有 A．利用铁路交通和丰富的沙源，发展建材工业 B．利用黄河水源，大力发展灌溉农业 C．扩大麦草方格沙障的范围，对沙漠进行大规模改造 D．利用独特的景观和文化，大力发展旅游业
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学生进行分组探究 |
提高学生的探究能力 |
PPT |
3分钟 |
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课堂总结 |
5分钟 |
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作业布置 |
布置学生做学法大视野课时作业 |
学生做练习 |
让学生巩固所学知识 |
学法大视野课时作业 |
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板书设计
2.2风成地貌 一、风蚀地貌 风蚀地貌类型概念分布地区典型景观风力吹蚀 风力磨蚀二、风积地貌 1. 概念 2. 类型 三、风沙活动的危害与防治 1. 风沙活动的危害 （1）沙埋 （2）风蚀 （3）污染大气 （4）影响生产、生活 2. 风沙活动的防治 （1）工程措施 （2）生物措施 （3）组织管理措施
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课题名称：2.2风成地貌 | |||||||||
教学方法： 1.采用案例教学方式：选择有代表性的案例。 2.以景观图、文本阅读方式，学生提取相关信息，归纳表述。 3.选择黄土高原和魔鬼城的案例展开教学。 | |||||||||
教学目标： 1.通过观看视频，阅读相关资料和原理图，学生直观了解风力侵蚀形成过程，结合区域自然环境，判断风力侵蚀地貌。 2.通过资料阅读，小组讨论风力堆积地貌的形成过程，运用综合思维能力，掌握判断风力堆积地貌的方法。 3.结合案例，学会有针对性分析防沙治沙措施，解决区域性实际地理问题。
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教学重点、难点： 教学重点：理解风力侵蚀地貌和堆积地貌； 学生能够理解风沙活动的危害与防治措施
教学难点：辨析风力侵蚀地貌和堆积地貌 结合案例，学会有针对性分析防沙治沙措施，解决区域性实际地理问题。 | |||||||||
教学过程 | |||||||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设置意图 | 技术应用 | 时间安排 | ||||
创设情境 | 多媒体放映黄土高原案例 问题： 1. 黄土颗粒为什么会呈现出这种规律性的变化？ 2. 在干旱、半干旱地区，还会出现哪些与风力作用相关的地表形态？ | 学生思考
| 案例引入新课，形成区域认知，激发学生兴趣 | PPT课件 | 3分钟 | ||||
学生自学 | 教师提问： 1. 什么叫做风蚀作用？ 2. 风蚀作用的形式包括哪两种? | 阅读教材48—49页，回答问题。 | 熟悉教材内容，提高学生的自学能力 | PPT | 2分钟 | ||||
新课讲解 | 教师讲解风力吹蚀和风力磨蚀作用的区别 | 学生听讲 | 便于学生区分两种概念
| PPT动态演示 | 3分钟 | ||||
分组讨论 | 把每个班级分为两个小组讨论风力吹蚀和风力磨蚀的代表地貌是什么？ | 学生交流 | 提高学生的合作交流能力 | 2分钟 | |||||
对点训练 | 布置学生做学法大视野23页课堂检测1、2题 | 学生做联系 | 巩固所学知识 | 学法大视野 | 2分钟 | ||||
分享交流 | 学生代表发言 | 学生讲解答案 | 培养学生的思维能力 | 学法大视野 | 3分钟 | ||||
学生自学 | 1. 什么叫做风积地貌？ 2. 新月形沙丘的迎风坡和背风坡的坡形与坡度有什么区别 | 学生思考，回答问题。
| 提高学生阅读教材和读图的能力 | 课本教材 | 5分钟 | ||||
新课讲解 |
根据沙丘形状判断风向 | 学生做好笔记 | 掌握常用的技巧与方法 | PPT | 3分钟 | ||||
易误辨析 | 教师讲解沙丘并非只分布在我国的西北地区 | 学生做好笔记 | 引起学生对沙丘分布的特殊地区的注意 | 学法大视野 | 4分钟 | ||||
对点训练 | 布置学生做学法大视野22页的典例1 | 学生开始做练习 | 巩固所学知识 | 学法大视野 | 4分钟 | ||||
分享交流 | 学生代表发言 | 学生解析答案 | 提高学生的思维能力 | 学法大视野 | 4分钟 | ||||
学生自学 | 教师布置学生阅读教材52—53页的内容，思考 1. 风沙活动的危害有那些？ 2. 目前人们治理风沙的措施有哪些？
| 学生自主学习 | 让学生带着疑问学习，有针对性 | 课本 | 5分钟 | ||||
学生代表发言 | 教师认真倾听学生的回答 | 学生认真听 | 提高学生学习地理的积极性 | 5分钟 | |||||
教师点评 | 教师点评各小组学生代表的发言 | 学生补充回答 | 培养学生全面思考问题的能力 | 教材 | 5分钟 | ||||
归纳总结 | 教师带领班上学生进行归纳总结 | 学生做好笔记 | 对本节知识进行系统概括 | 教材 | 4分钟 | ||||
知识链接 | 1. 风沙灾害：是指由风沙活动或风沙现象造成的灾害。
2. 风沙现象：是指风挟带起大量沙尘，按一定路径移动扩散，造成空气混浊，能见度显著降低的现象。
3.风沙活动：风沙活动与气象条件密切相关，是重要的地球外动力活动，它能局部改变地表形态，形成各种风沙地貌，并造成风沙灾害。
4.沙障：又称机械沙障、风障，是用柴草、秸杆、黏土、树枝、板条、卵石等物料在沙面上做成的障蔽物，是降低风速，固定沙表的有效工程固沙措施，其主要作用是固定流动沙丘和半流动沙丘。
| 学生理解区分相关概念 | 避免出现知识混乱 | PPT | 2分钟 | ||||
活动探究 |
1.图示地区荒漠化的主要自然原因是 A．位于内陆，气候干旱 B．全球变暖，气候异常 C．地壳运动，地势上升 D．过度开发，水土流失 3.为促进图示区域的可持续发展，所采取的措施中，最合理的有 A．利用铁路交通和丰富的沙源，发展建材工业 B．利用黄河水源，大力发展灌溉农业 C．扩大麦草方格沙障的范围，对沙漠进行大规模改造 D．利用独特的景观和文化，大力发展旅游业
| 学生进行分组探究 | 提高学生的探究能力 | PPT | 3分钟 | ||||
课堂总结 | 5分钟 | ||||||||
作业布置 | 布置学生做学法大视野课时作业 | 学生做练习 | 让学生巩固所学知识 | 学法大视野课时作业 | |||||
板书设计
2.2风成地貌 一、风蚀地貌 风蚀地貌类型概念分布地区典型景观风力吹蚀 风力磨蚀二、风积地貌 1. 概念 2. 类型 三、风沙活动的危害与防治 1. 风沙活动的危害 （1）沙埋 （2）风蚀 （3）污染大气 （4）影响生产、生活 2. 风沙活动的防治 （1）工程措施 （2）生物措施 （3）组织管理措施
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