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认识人工智能，一定是从体验人工智能技术产品开始。本节课属于人工智能单元第一节课，旨在让学生了解人工智能的概念与常见应用，让学生在体验人工智能应用的过程中进行探究与思考，从而拥有良好的科技素养与正确的科技观，
初二的学生处于对新事物容易产生好奇的阶段，有较强的探索欲。在具备了一定信息素养之后，对新事物的接受与适应能力较好，渴望得到动手实践的机会。学习人工智能的相关知识容易激发学生的学习热情，吸引学生注意力，在扩充学生知识面的同时还能培养其动手能力及创新精神。
1.初步了解人工智能，知道什么是人工智能，体验常见的人工智能应用。
2.在体验人工智能的过程中，感受人工智能给生活、社会带来的影响。
3.激发对人工智能的兴趣，客观认识技术发展带来的社会影响，树立正确的科技观。
重点：对人工智能的初步了解及体验
难点：了解识别技术的大致步骤，理解其背后的思维方式
技能一：“腹语”
老师今天要给大家展示我最近新学到的一个技能——腹语，用腹腔说话。（使用讯飞播放人工智能定义）不是苦练身体修得的技能，而是技术发展带来的技能。我在手机上安装了“讯飞有声”APP，用它制作了个人语音包，然后用语音包朗读了复制的文字。根据软件提示，朗读了十段文字，上传网络等待就可以拥有自己的语音包。朗读十段文字，机器就可以学会你的说话方式，这样便捷有趣的体验主要是得益于人工智能技术的发展，今天我们就一起来了解体验人工智能。
一、人工智能的定义
1.321使用讯飞再次朗读人工智能定义：人工智能，英文缩写为AI。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。人工智能的重点是要模拟、延伸和扩展人的智能，那你身边的人工智能产品具备了哪些智能？
2.目前人工智能的研发主要是四个方面：用机器视觉帮助看懂，用语音识别帮助听懂，研究运动控制来实现更精准的运动，用机器学习来帮助机器学习和思考。
3.人工智能的概念1956年才正式提出，到如今不过短短64年，但人工智能的发展速度非常惊人。随着计算机的普及和运算能力的提高，大数据和深度学习的出现让人工智能实现了自学习。我相信不久的将来，人工智能就可以实现脑力劳动的机械化，替代人类解决生产、生活中的具体问题，成为人类智慧的“容器”。而现在技术还不够成熟的它也已经在各行各业崭露头角。
二、人工智能的应用
问：大家使用过或者听说过哪些人工智能产品？（填写umu，2min，了解学生熟悉的人工智能应用有哪些）
1.其实人工智能的范畴远不止智能家居，请大家听听老师假期一天的行程，看看这一天里出现了哪些人工智能。
2.人工智能不仅改变了我们的生活方式，也将大规模地改变生产方式。展示：机器分拣快递、桃脸识别、智能养猪。
3.人工智能还向人类最引以为豪的创作领域伸出了触角。播放《人工智能填词系统》。
问：大家觉得人工智能目前能取代人类进行艺术创作吗？
三、小结
通过视频我们感受到了人工智能在创作方面令人惊叹的速度，但也能明显感受到其局限性。目前人工智能在艺术创作的领域更像是助手一般的存在，还不能独立完成高质量的作品。但辅助是替代的开始，每一次技术的创新，都在给通往智能未来的旅途添砖加瓦。
技能二：快速作诗
1.介绍智能诗歌写作网站——九歌，并进行演示。
2.在它的辅助下，选择自己喜欢的意象，作诗一首。诗歌生成好后，合理利用修改模式，提升诗歌的质量。
3.看看哪位学生修改过后得到的机器评分更高，请学生朗读自己的诗作。
技能三：识花
1.锦上添花，介绍形色APP并进行投屏演示。
2.点出识别技术，并带领学生总结花朵识别的大概步骤：检测花朵所在位置，扫描花朵信息。花型配准，描绘花朵形状、颜色等。花朵特征提取，将图像信息转化为数据。花朵对比，比较特征数据与数据库相似程度。得到对比结果。
3.学生小组讨论猜想人脸识别的大致步骤，并请学生代表发言。（人脸检测，检测脸部所在位置，完整扫描。人脸配准，标记关键点来描绘五官。人脸特征提取，将信息转化为数据。人脸对比，特征值数据相似程度。输出结果。）
请学生小组讨论，就以下问题发表自己的看法：
1.你希望有什么样的人工智能来辅助学习与生活？
2.现在很多科幻电影都刻画了人工智能与人类为敌的未来场景，那你觉得我们应该支持人工智能的发展吗？为什么？
总结：事物的发展都有利有弊，不能因噎废食，应该在发展的过程中寻求方法。
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