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《诗经》全集三百余篇，虽篇篇皆为奇葩之作，却不是每篇都深入人心。其中《芣苢》特别受人喜爱，无论是其简练的语言还是其独特的艺术手法，都堪称十五国风中的经典篇章。《芣苢》被安排在《必修上册》第二单元的最后一课，而本单元的主题是“从不同角度彰显劳动的伟大意义，体现劳动精神的传承和发展”, 旨在让学生形成正确的劳动观念。这篇课文的教与学就定位于通过对古典诗歌中形象的把握，诗韵的感受，抓住个性化，具有层进性的动词，让学生发挥想象，体会和品味中国古典诗歌的代表作《诗经》的美，以及其中表现出的劳动之乐。
学生在经过第一单元现代诗歌和第三单元古典诗词的学习（我们学校先上了第三单元）后，对于阅读诗歌有了一些粗浅认识，也掌握了一些诗词鉴赏的基本方法，对于解读《芣苢》这首诗应该是有很大帮助的。但同时，我们学校的学生基础相对薄弱，要强调预习的作用。
在教学过程中力求发挥学生的主动性，张扬学生的个性，提倡学生的大胆想象。通过合理引导、氛围创设、环境营造等促进学生感情投入，使学生多读，多悟，让诵读鉴赏能力提高有纲可循、循序渐进，切实践行“以学生的发展为本”的教学理念。
1.培养学生结合注释,初步读懂诗歌的能力。
2.赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠句的表达效果。
3.体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣。
赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠句的表达效果。
体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣。
音韵美
芣苢 美 动态美
留白美
主旨美——劳动之乐
课前播放仇海平《关雎》，学生起立齐唱。这是来自《诗经》中的作品，也是我们耳熟能详的诗歌，孔子曾经说过“不学诗，无以言；不学礼，无以立。”圣人认为不习《诗》，都没法子说话，一开口就是鄙陋庸俗。你们知道为什么吗？
因为《诗经》较广泛地反映了商周很长一个历史阶段的社会生活和政治思想状况，有许多做官、做人、治国、成家的经验教训可以供后人参考。所以春秋时代《诗经》就被看作政治教科书。所以才会有“不学诗，无以言”的说法。那么，你们还记得诗经的六义吗？风雅颂，是诗经的三种诗歌形式和内容。赋比兴是诗歌的三种表现手法。其中的风是带有地方色彩的民间歌谣。今天，我们就一起聆听先民的歌声《芣苢》，去亲历一下古人劳动的情景，感受其中深长的意蕴。
芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。《芣苢》是《诗经•国风•周南》中的一首诗。
结合之前所学，回忆诗歌鉴赏的方法和步骤：
明确：
第一步，读懂题目，读准字音；
第二步，读懂诗句的意思（借助课文注解，平时积累的知识）；
第三步，结合诗歌的艺术特色，挖掘诗歌的内涵，体味作者抒发的思想情感。
一、初读诗歌，读准字音
自由朗读诗歌，读准字音。指名朗读，正音，然后齐读。
二、再读诗歌，读出大意。
这首古老的歌谣究竟给我们讲了什么内容;呢？同桌之间借助注释讨论一下，想象一下《芣苢》给我们呈现了怎样的画面呢？（前后同学讨论，说说自己感受的画面）我仿佛看到.....我想到......
明确：
白话译文：
茂盛的芣苢呀，采呀采呀采起来。茂盛的芣苢呀，采呀采呀采得来。
茂盛的芣苢呀，一片一片摘下来。茂盛的芣苢呀，一把一把捋下来。
茂盛的芣苢呀，提起衣襟兜起来。茂盛的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。
明确：它给我们描绘了采芣苢的情景。
（带着对画面的想象听女生齐读。）
三、三读诗歌，鉴赏感悟
刚才我们同学读出了《芣苢》的基本内容，其实，不仅在古代《诗经》是人们学习与生活的典范，在现代生活中，《诗经》的身影也未曾远离，比如，很多人给孩子起名字的时候，会从《诗经》中选，你觉得是什么原因？（多媒体展示）
依依。《鹿鸣之什·采薇》：“昔我往矣，杨柳依依”。依依：柳枝随风飘摇。在其它语境中也形容不舍。
徽音。《文王之什·思齐》：“大姒嗣徽音，则百斯男”。徽音：美誉。
菁菁。《唐风·杕杜》：“有杕之杜，其叶箐箐”。菁菁：草木茂盛。
楚楚。《曹风·蜉蝣》：“蜉蝣之羽，衣裳楚楚”。楚楚：鲜明貌，一说整齐干净。
因为《诗经》文字的优美，寓意的深远。可以说，美是最核心的原因，那么，你觉得《芣苢》美吗？美在哪里呢？同学探讨一下。
1.音韵美
芣 苢
采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。
采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。
采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。
（1） 形式上看是整齐的四言诗，读来节奏分明，朗朗上口。
（2）重章叠句是《芣苢》中尤为重要的艺术手法，全篇共三章相叠，在不同的诗章里又叠用相同的诗句，“采采芣苢”四字的反复叠用，占据了全篇的半壁江山。此种巧妙的复沓结构，使诗歌围绕同一旋律反复咏唱，易于流传，节奏轻盈舒缓，不乏余音袅袅之效，尽显其音乐之美感。如果全文改成“采之，有之，掇之，捋之，袺之，襭之”，文章就会显得紧张，缺乏一种音乐的循环往复之美了。（由男生试读，学生体会，再由全班齐读，感受其中的音乐美）
2.动态美
那么，我们看看变动的几个动词，美在哪里？
a.精细地写出了劳动过程；b.富有层次性
（穿插提问：这六个动词的顺序可以交换吗？）
明确：（1）在六个动词的变化中，表现了越采越多直到满载而归的过程。而后面四个动词恰是一个完整的劳作过程。“掇”，一片片、一棵棵地摘取、拾取；“捋”，由少而多，进而成把地握取；“袺”，把成把握取的野菜放到手持的衣角里；“襭”，把装满野菜的衣襟掖在腰带间。由少到多、由慢到快，越采越多，直至满载而归，呈现了一个完整劳动过程。整个劳作过程描绘得自然流畅，完整有序。
（2） 而且这其中的“掇”，拾取，是比较精细的动作，而“捋”是比较粗放的动作，这可能是写了不同的人，不同性格的人在采摘芣苢时的动作，也可能是写一个人的动作，他从开始小心翼翼地选取，然后是熟练的成把去下，写出了他在劳作过程中的动作越来越麻利了。还有可能他采摘得越来越起劲，越摘越快乐，越摘越多了，所以动作的幅度越来越大。先是用衣襟提着来兜东西，方便及时将采摘的芣苢放进去，最后要回家了，就把衣襟掖进腰带，满载而归。
（穿插小活动：试一下接龙背诗，加深对几个动词层次性的理解。）
几个动词有层次地展现了采摘芣苢时的场景，那么，你觉得采芣苢的人心情如何呢？
a .妇女们采集野菜的劳作过程，“采采”，说明芣苢茂盛，面对茂盛的富有生机的植物，心情肯定会变好。
b.采”是总体描写，在重章叠唱的旋律里通过动词的变换表现出来，有着音乐美感，也似乎暗示着一种呼朋引伴，轻松欢乐的情调。
c.“有”唱出了获取的愿望，也似乎传递着发现野菜的信息。接下来四个动词恰是一个完整的劳动过程。“掇”，一片片、一颗颗地摘取、拾取；“捋”，由少而多，进而成把地握取；“袺”，把成把握取的野菜放到手持的衣角里；“襭”，再把装满野菜的衣襟掖在腰带间。整个劳动过程描绘得自然流畅，完整有序，动作越来越娴熟，收获越来越多。这也是一种喜悦。
（3）留白美
诗中完全没有写采芣苢的人，读起来却能够明白地感受到她们集体劳动欢快的心情。
诗歌用这种看起来很单调的重叠，却又达到了它特殊的效果。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又表现了越采越多直到满载而归的过程。情绪就在诗歌的音乐节奏中，在动词的巧妙使用中传达出来。仿佛劳动号子一般，灵活多样的用词，把采摘芣苢的动作描绘得具体准确而生动，
探讨：你觉得采芣苢的是女子吗？
妇女。“芣苢”即车前子，（展示车前草），车前草的茎上的子排列密集。有“多子”的寓意。而且古人认为车前子可以治妇女不孕或难产之症，这就使这些活动还带上了一种祈福的色彩。同时，这种工作本身的劳动量并不是很大，也是适合女性来完成的。其中的一些动作，比较细腻，也符合女性的特征，这使得文中的主角是妇女顺理成章。
同时他们的轻松愉悦，也由此映射出当时社会和谐稳定，才会出现这样洋溢欢乐的景象。本诗直接描写采摘芣苢的劳动，从劳动开始到结束，没有交代劳动者，起因、地点、环境、结果，没有刻意创作的意识，直接吟唱劳动的主题，就事唱事。没有交代采摘的背景、人物及行为动机等。主体的模糊性使这些空白留给读者更丰富的审美空间和解读空间。
正如清人方玉润在《诗经原始》中说：“读者试平心静气涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原旷野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移，而神之何以旷。”这话虽说想象的成分多了些，体会还是很准确的。
（带着对美的感受，再次齐读诗歌。）
（4）主旨美
吟咏这首诗，眼前出现了这样的劳动景象：一群妇女在田野上采摘野菜，她们一边采摘，一边唱歌。她们的动作是如此熟练敏捷，她们的歌声那样悠扬欢快。她们就在唱着自己的劳动，有个唱，还有和声；想来她们的心里也在歌唱吧，歌唱劳动，歌唱自由，歌唱属于自己的幸福生活。那么，这一首诗歌的主题，我们就可以归纳为这是一首劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。在这其中，我们感受到了的劳动带来的欢乐，劳动给我们带来的美的感受。（板书：主题美）
四、小结
通过这篇文章的学习，我们不仅感受到了《芣苢》之美，更能体会到蕴含其中的劳动之乐，习近平总书记说过“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。”希望我们也能从日常的劳动中发现美，拥抱美，创造美。
讨论：《芣苢》运用了赋的手法，除改换了六个动词外，其他字词和句子全部相同。这样处理诗歌是否太单调了？是否影响了主题的表达？袁枚曾经说:“三百篇如‘采采芣苢,薄言采之’之类,均非后人所当效法。”你同意袁枚的观点吗？
明确：
观点一:不赞成。《芣苢》全诗三章十二句，只有六个动词——采、有、掇、捋、袺、 ——是不断变化的，其余全是重叠，这确实是很特别的。但这种看起来很单调的重叠，却又有它特殊的效果。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又表现了越采越多直到满载而归的过程。诗中完全没有写采芣苢的人，读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情——情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来。这种至为简单的歌谣，韵律婉转，节奏明快，富有民歌情味。
观点二:赞成。《芣苢》第三句重复第一句，第四句又重复第二句，只改动一个字。所以整个第一章，其实只说了两句话:采芣苢，采到了。这还罢了，第二章、第三章竟仍是第一章的重复，只改动每章第二、四句中的动词。全诗三章，每章四句，全是重章叠唱，只变换了少数几个动词，其余一概不变，这种至为简单的歌谣，难免显得简单重复，缺少诗歌应有的韵味，不值得后人效法。
写一个劳动场景，要求通过动作的描写，展现人物的精神风貌。
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湘教智慧云 
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