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本课设置为双主题教学活动，既有“欣赏;评述”的部分，又包含“造型;表现”的内容。通过赏析与表现两种体验的交互，能识其人，知其意，熟其法，赏其味，从而悦己心且存于心。
本课中图例选取的剪花娘子库淑兰是民间剪纸艺术的杰出代表之一。她善于用各种形象拼贴组合起来烘托主要人物形象，整体感、节律感很强，使人透过这些浪漫的、乐观的、虚构的画面，便可看到作者纯真善良的心灵和惊人的艺术心智。这与儿童自由的绘画创作有着某种内在的联系，能够拉近赏析的距离。
通过赏析和探索，学生在感受民间艺术的氛围之中尝试用多种手法进行剪纸创作。在材料选择中可以运用生活中的废弃纸张，例如报纸、彩色杂志、废弃海报、包装纸等生活中废弃纸张进行创作，宣扬环保主题。
四年级学生思想已初步成熟，具备简单的抽象思维。能够在欣赏体验中感受民族艺术的真善美，并且了解其人文价值。手工艺寄托了作者精神上的向往及审美，但现代人尤其是孩子从小受科技影响，已渐渐不能体验手工艺的巧妙和愉悦，要通过欣赏体验，感受到身居陕北黄土地窑洞中的民间艺人手艺的特殊魅力，形成审美愉悦，埋下一颗传承的种子，更形成对本民族非物质文法的认知和对本民族的文化的热爱。
知识与技能目标：能积极参与库淑兰奶奶的剪纸欣赏活动并体验彩纸套贴剪纸的制作。在活动中，用添加或减的方法，夸张概括的手法表现出个性化的动物形象。
过程与方法目标：能欣赏并吸收民间剪纸艺术的基本特征以及艺术价值，把握其典型风格和桃色配色的制作特征，模仿一些典型形象和元素进行再创作。
情感态度与价值观：能在欣赏制作过程活动中感受我们民间剪纸艺术的魅力，增强对民族文化的认同和热爱，实践民族文化艺术的传承。
教学重点：套贴剪纸的方法和步骤。
教学难点：欣赏民间艺术，体会人文价值。
跟奶奶学手艺
①点缀贴②复叠贴③排比贴
④衬边贴⑤套色贴⑥对叠贴
教师活动 | 教学环节 | 学生活动 | 设计意图 |
1、小画家们，今天我们去采访一位民间艺人高手，好吗？ 2、要采访的这位民间高手是陕西省贫困山区的老奶奶库淑兰——（视频1） 3、这位就是库淑兰奶奶。（课件图片）这是她刚才歌声里的作品《娘娘婆》。你们知道吗，这幅作品获得了（全部齐读）中国民间美术大赛的——金奖！库奶奶被世界教科文组织授予“世界民间工艺大师”的称号，作品被中国美术馆、法国、美国、德国、日本等所收藏。 4、看到这里，小记者们你们相对库奶奶说什么呢？ 5、一个贫苦山区没有上过几年学的老太太竟然有如此高的荣誉。她的作品竟然有如此之高的艺术价值。这对你，又有什么启示呢？带着问题我们一起走近库淑兰奶奶的艺术人生。 |
视频导入
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观看视频和图片。
倾听了解。
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通过歌画交融的视频初步感受库淑兰和她的作品的奇特。
先抛出库淑兰获得的荣誉，形成铺垫，学生形成好奇：究竟是什么样的作品能有这么高的价值？从而激发学生兴趣。 |
1、库淑兰奶奶的生平简介 *（课件图片）库淑兰奶奶一生坎坷、贫苦。她有本来有13个孩子，却眼睁睁地看着10个孩子在灾病中相继死去。这是库淑兰居住了30多年的窑洞，还有她的生活环境。 *提问：同学们你们觉得库奶奶的生活条件怎么样？就是在这样的环境中库淑兰奶奶坚持创作，一生完成了大量的艺术作品。（图片） *1985年初春的一个夜晚，65岁的库淑兰掉进家门前一条五米深的大沟。她40多天没有起床，20多天昏迷不醒，吃不下东西。（观看视频：剪花娘子由来和评价）。 2、库淑兰作品配歌声简介（视频） 库淑兰奶奶最擅长将自己编的陕北民谣与剪纸作品融为一体，诗画交融。她所表现的剪贴画是诗外有画、画中有歌、相互辉映的立体艺术。 *这是库淑兰奶奶的部分作品。（课件图片）你觉得她的作品美吗？美在哪里？ ①美在色彩：库奶奶追求鲜明的对比色，以红黄蓝三原色为基本色彩，巧妙地运用各种冷暖色进行点缀。 ②美在构图：构图饱满，造型奇特。 ③美在人物：人物仿佛注入了灵气与生命，光彩照人。 3、小记者再来思考一下：为什么在这么贫苦的生活条件下她却能创造出这么美的作品？ *库淑兰奶奶是平凡又伟大的中华妇女，她坚强忍耐生活中的苦难。库奶奶一生的苦难太多，所以她把真善美寄托于作品中，仿佛这样就可以留住幸福和快乐。俄国一位伟大的作家说：“苦难是什么？苦难应该是土壤，只要你愿意把你内心所有的感受，隐忍在这个土壤里，很有可能开出你想像不到的灿烂的花朵。” 4、库淑兰奶奶的作品属于中国传统剪纸艺术的一种。那么什么是剪纸艺术？ （课件）中国剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民俗活动的民间艺术。 十二生肖、福、喜，还有各种图案。你在什么地方能见到这些剪纸作品？ 5、库奶奶的剪纸作品与中国传统剪纸又有什么不同之处？我请同学们摸一摸。（走到台下请每位同学观看并触摸。） 谁能说一说？ *（课件）彩色套贴剪纸是以数张彩纸分剪设计后，将设计剪好的装饰材料以层层拼贴的方式贴于创作的主体形象之上。库淑兰的套贴剪纸作品不仅继承了传统剪纸艺术，而且发展成了自己独特的风格。她以自己为原型来追求理想世界和真善美。 6、我这里有一只小老虎，还有我剪好的各种花纹和图案。你能不能根据书本上41页《狮子娃》套贴剪纸的步骤告诉大家花纹和老虎身体的叠放顺序应该是怎样的？ 总结：从大到小贴。（板书） |
自主探究
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倾听了解。
根据老师描述欣赏图片。 根据老师描述观看视频。 学生观看视频。
学生欣赏库奶奶作品，说一说库奶奶作品美在哪。 学生总结库奶奶作品美在哪里——美在颜色漂亮、内容丰富、人物漂亮……
学生思考 学生回答什么是剪纸艺术。 欣赏剪纸作品，并思考 学生回答问题 学生欣赏优秀作品。 学生总结 | 库淑兰奶奶的生平简介情境教学，把学生带入情境，形成情感共鸣。苦难生活和作品形成强烈反差，加深学生探究的欲望。
学生们通过视频并相互谈感受，进一步升华认识。
学生们通过了解库淑兰作品配歌声的简介，了解其创作内容和背景。 通过前面的大量讲解和铺垫，学生能说出基本感受。再同过教师总结进一步提高学生的欣赏能力。 通过人物经历和作品欣赏，学生在情境教学中一步步挖掘到了作品的内涵，并且深深体会到了带来的人文价值，系统了解中国剪纸艺术。 通过优作欣赏，引导学生进一步进行制作方法的探讨,再通过直观的示范和完整的分步骤讲授,让学生更好地掌握表现方法。
通过人物经历和作品欣赏，学生在情境教学中一步步挖掘到了作品的内涵，并且深深体会到了带来的人文价值。 系统了解中国剪纸艺术。 视觉、触觉的直观体验加深印象。 通过对比，学生们具体了解套贴剪纸的职责方法，明白了是一层一层贴上去的。最大的剪纸放在最下面，从大到小一层一层贴上去。 通过学生自主探究，直观演示套贴剪纸的步骤。 不同作品发散思维。 |
1、小记者们你想不想跟库奶奶学习她的剪纸绝活？ 今天我们就来跟奶奶学手艺。（板书标题，贴在黑板上） 剪纸的基本形状。边出示狮子娃的制作步骤，边解说用到的剪纸工艺的几种基本元素。这地方是否老师板书月牙形圆形等。 2.小训练，（酷奶奶的小狮子做的真形象啊！我发现他的作品中小花特别多，那你能看出小花是怎么制作的吗）你能说出小花是怎么制作的吗？学生说一说，然后我们来试一试，做一朵小花。（师生同时进行）学生做小花之前，老师要注意，点明，折纸方法。沿中心点折叠，可以剪出四瓣五瓣六瓣等花朵，折叠的多，剪出的花瓣越多。（这种剪纸方法叫做折叠剪）花瓣可以是圆形，也可以是锯齿形，以及不规则形状等。（展台展示教师将剪好的花依次粘贴并解说排比贴，最后用图片进行点缀，叫点缀贴） 3.评议小花的制作。（像这种折叠在一起剪主版的方法叫折叠剪。这样将几个锯齿的花，一层一层叠加，粘贴，叫排比贴。最后用圆点，点缀叫点缀贴，这几种贴法，经常运用到彩色套贴剪纸艺术当中。我的这朵小花完成了，哪一组的同学做的端？我就将这一朵小花送给哪一组？ |
示范讲解
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学生回答
学生观察剪纸工艺的几种基本元素。
学生说一说，然后试一试做一朵小花。
学生倾听、了解点缀贴、复叠贴、排比贴、衬边贴、套色贴、对叠贴等方法。
学生评议小花的制作 |
以原画为基础，要求不同于原画的创作方式。降低了作业难度，同时开拓了学生的想象空间。
运用废弃纸张的方式增强了学生的环保意识。 教师总结,增强学生自信心。 视觉、触觉的直观体验加深印象。 |
1教师选择有个性的、有创意的作品给大家欣赏并进行点评，提高大家的审美情趣。 2教师引导学生大胆表述，激发创作灵感。 |
欣赏优作
| 学生欣赏优秀作品。
学生交流、讨论、倾听、感受。 | 视觉、触觉的直观体验加深印象。 教师总结,增强学生自信心。 不同作品发散不同形象思维。 |
大展身手，制作一幅盘花，送给库奶奶，点缀库奶奶的百花园。（感谢库奶奶，为我们留下了这样优秀的作品）。 ①综合运用六项剪纸手艺进行小组合作创作。注意从大到小的套贴方法。②请发挥想象力进行创造。③请运用生活中的旧海报、包装纸等废弃纸张进行创作，变废为宝。④遇到困难请打开锦囊袋。⑤使用剪刀时注意安全，保持卫生整洁，纸屑不乱丢。 |
自主创作
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学生讨论后，纷纷举手发言，各抒已见。
全班学生自主作业。
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美术作为一门艺术课堂,更应利用好这门学科的特征,好好开发学生的自主探究学习精神,培养了学生敢于尝试,敢于解疑,敢于发现问题。 |
1、“百花园里百花开”请做完的同学来黑板前贴作品。 2、你觉得哪部分最美？为什么？ 3、你能讲讲你运用了哪项剪贴手艺吗？ 4、老师也觉得大家的作品非常美。首先是工艺美，我们的作品中处处体现了中国民间艺术的美；然后是创意美，在库淑兰奶奶作品的基础之上，我们发挥了天马行空的想象力；最后是合作美，老师看到每个小组的成员都在创作中齐心协力互帮互助。每个人的优秀造就了小组的优秀，小组的优秀造就了今天这幅精彩绝伦的作品。我们来给自己掌声鼓励！ |
交流评价
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同学依次上台张贴作品。
学生充分评议。
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通过游戏,多种评价,培养学生的审美意识与审美能力。
强化了本课的情感目标。同时体现了学科间的相互融合。 |
1、现在我们回到刚上课时的问题：库淑兰奶奶的传奇人生对你有什么启示？ 2、同学们我们要珍惜现在的幸福生活，积极面对生活中的困难和挫折，也许，这些挫折在将来也会变成一盏盏明灯，点亮你未来的人生道路。 好吧，今天就让我们就在库淑兰奶奶的歌声中结束今天的课程。下课！ | 拓展延伸 |
学生和老师一起总结所学所思所获。 | 课前的伏笔在结尾处通过学生自主学习得到解
进一步升华情感目标。 |
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