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（1）导入

师身着汉服走入教室。

值日生：上课。

生：站如松。抬头，挺胸，收腹。

值日生：坐下

生：坐如钟。脚稳，沉肩，坠腰。

师：你们声如洪钟，稳如磐石，让我看到了华夏子孙的气势和魄力。孩子们，我们是华夏子孙，龙的传人，是汉文化的继承和发扬人。汉人、汉服，汉语、汉字是我们民族的代名词。所以，说好汉语，写好汉字是我们的必修课。今天，杨老师带领大家走进汉字的艺术——书法。

（2）新授  

1、认识悬针竖。

配古琴音乐欣赏书法作品，师简单解析。（楷书，多含悬针竖和垂露竖）

师：有一种笔画犹如定海神针，在作品中起着支撑全局的作用，他就是——

师生：竖。          PPT :用红色突显作品中的竖画。

生观察，师提问：在作品中，你找到了几种竖画？

生1：垂露竖。

生2：还有一种尖尖的竖......

PPT出示两种竖画。

     （垂露竖）  已学                                                                               （      ）

师：大家异口同声都认出了垂露竖。那这个尖尖的竖画像什么呢？

生：钢钉、绣花针、宝剑、毛笔、冰棱柱......

师：你能根据它的样子，给它取个名字吗？

生：尖竖、针竖、钉竖、剑竖......

师：很好。你们的观察能力都很强，取的名字都符合这种竖画的形态特点、这个尖尖的竖像一颗悬吊的钢钉或绣花针，所以叫悬针竖。

PPT演示：在绣花针或钢钉上描出悬针竖。（板书课题：悬针竖）。

2、学写悬针竖（利用之前所学垂露竖的知识进行迁移，学生自己总结悬针竖的写法）

①自主讨论写法

师：上节课我们学写了垂露竖，还记得写法吗？

生：头重一些，要写直，收笔处像露珠。

师：那悬针竖怎么写呢？

小组讨论：请你观察两种竖的形态，结合垂露竖的写法要点，自己总结悬针竖的写法。

生1：两个竖的头都要重一些

生2：垂露竖下端像露珠，要写的圆。悬针竖下端像针，要写的尖尖的。

......

师：孩子们，你们观察的很仔细，总结的也很全面。我们一起来看看悬针竖的写法。（播放微课）

对比：垂露竖：起笔重，行笔轻，收笔重。

                  重—轻—轻—重（回峰）

          悬针竖：起笔重，行笔渐行渐提略轻收笔，轻出峰。

                  重—轻—轻—轻（出峰）

②习练悬针竖

a师范写悬针竖，边示范边强调要点。学生书空，感受悬针竖的轻重、快慢、提顿的变化。

B学生在米字格中练习悬针竖。

师：古人云：凡学书者，先学执笔。（写字前，师检查学生执笔姿势）

师巡视指导，挑选作品上台展示。学生开展点评。师对有待改进的作品进行添笔修改。

③探究悬针竖的应用

PPT出示带悬针竖的字：十、羊、丰、千、年、申......（悬针竖为红色）

小组合作探究：请你们竖起金手指书空感受字的间架结构和悬针竖在字中的位置，什么情况下用悬针竖呢？（书法中，悬针竖表示笔意已尽所以最后一笔是竖画，一般用悬针竖）

3、习练“十”、“川”

①习练“十”字

回顾习字步骤：读贴—临帖—比对—复临

读贴：

观察“十”字，注意字的结构、笔画的位置、长短、粗细等。

生说说该注意的要点。

生1：横要平、竖要直

生2：悬针竖应压在竖中线上

生3：横应该左低右高

......

临帖、对比：

①  老师示范，播放微课。生空书感受。

②  生在米字格练习本上习练 “十”（ 书法课本第39面）

师：古人把书法当做一场修行，只有内心清净，才能写好字。写字前，我们凝神静气、排除杂念，全神贯注。

师：执笔——。

生：擫、压、钩、格、抵。头正，腰挺，肩齐，足平，臂开笔居中。

师：练字

生：凝神静气，写——

（配古琴音乐）师巡视，纠正坐姿、执笔方法、指导写字。挑选代表作品，请孩子们评一评。师根据孩子们们的建议和对比字帖，伺机修正学生作品。

复临：

在师生共同探讨写好“十”的技巧后，再习练3个“十”。师挑选优秀作品展示。

③  习练“川字。

读贴：小组合作探讨写好“川”字的技巧和注意的地方。

临帖：观察字帖和观看微课，领会要领后动笔临摹“川”。

对比

复临

④  评选小小书法家。

三、总结

（1）导入

师生问好。

师：上课。

生：站如松。

师：坐下。

生：坐如钟。

师：看到你们这么精神，老师奖励你们一个小故事。（引入《少年柳公权习书法的故事》）

师：柳公权博采群美而融冶一炉，写出了结体疏朗，神气清健，方圆兼使，法度森严而又富于变化的书体，他与颜真卿同为有唐以来善于创新的一代宗匠。他的字也被后人成为柳体，是书法爱好者竞相临摹的对象。大家想不想欣赏呢？ 

（2）新授   

1、认识悬针竖。（红色部分需斟酌斟酌）

配古琴音乐欣赏柳公权书法作品，师简单解析。（选择多含悬针竖和垂露竖的字）

师：有一种笔画犹如定海神针，在作品中起着支撑全局的作用，他就是——

师生：竖。          PPT :用红色突显作品中的竖画。

生观察，师提问：在作品中，你找到了几种竖画？

生1：垂露竖。

生2：还有一种尖尖的竖......

PPT出示两种竖画。

     （垂露竖）  已学          （      ）

师：大家异口同声都认出了垂露竖。那这个尖尖的竖画像什么呢？

生：钢钉、绣花针、宝剑、毛笔、冰棱柱......

师：很好。你们的观察能力都很强，这个尖尖的竖像一颗悬吊的钢钉或绣花针，所以叫悬针竖。

PPT演示：在绣花针或钢钉上描出悬针竖。（板书课题：悬针竖）。

2、学写悬针竖

师带领学生观察两种竖的形态，小组讨论：对比垂露竖的收笔，自己总结悬针竖的收笔写法。

学生：垂露竖收笔处像露珠。

师：那悬针竖呢？

生1：垂露竖下端像露珠，要写的圆。悬针竖下端像针，要写的尖尖的。

......

师：孩子们，你们观察的很仔细，总结的也很全面。我们一起来看看悬针竖的写法。（播放微课）

②习练悬针竖

a学生书空，感受悬针竖的轻重、快慢、提顿的变化。

B学生在米字格中练习悬针竖。

师：古人云：凡学书者，先学执笔。（写字前，师检查学生执笔姿势）

师巡视指导，挑选作品上台展示。学生开展点评。师对有待改进的作品进行添笔修改。

3、探究悬针竖的应用

①习练“十”字

回顾习字步骤：读贴—临帖—比对—复临

师范写“十”，边示范边强调收笔处的写法。

读贴：

观察“十”字，注意字的结构、笔画的位置、长短、粗细等。

生说说该注意的要点。

生1：横要平、竖要直

生2：悬针竖应压在竖中线上

生3：横应该左低右高

......

临帖、对比：

① 生空书感受。

② 生在米字格练习本上习练 “十”（ 书法课本第39面）

师：古人把书法当做一场修行，只有内心清净，才能写好字。写字前，我们凝神静气、排除杂念，全神贯注。

师：执笔——。

生：擫、压、钩、格、抵。

师：练字——。

生：凝神静气，写——

（配古琴音乐）师巡视，纠正坐姿、执笔方法、指导写字。挑选代表作品，请孩子们评一评。师根据孩子们们的建议和对比字帖，伺机修正学生作品。

复临：

完成作品“（）全（）美”。师挑选优秀作品展示。

③ 习练“川字。

读贴：微课“川”

临帖：观察字帖和微课，领会要领后动笔临摹“川”。

对比

复临

④ 评选小小书法家。

三、总结

附《少年柳公权的故事》

柳公权是唐京兆华原(今陕西省耀县)柳家塬人。他小的时候，字写得很糟，常常因为大字写得七扭八歪受先生和父亲的训斥。小公权很要强，他下决心一定要练好字。经过一年多的日夜苦练，他写的字大有起色，和柳家塬年龄相仿的小伙伴相比，公权的字已成为全村最拔尖的了从此以后，他写的大字，得到同窗称赞、老师夸奖，连严厉的父亲的脸上也露出了微笑，小公权感到很得意。

一天，柳公权和几个小伙伴在村旁的老桑树下摆了一张方桌，举行“书会"，约定每人写一篇大楷，互相观摩比赛。公权很快就写了一篇。这时，一个卖豆腐脑儿的老头放下担子来到桑树下歇凉。他很有兴致地看孩子们练字，柳公权递过自己写的说：“老爷爷，你看我写得棒不棒?"老头接过去一看，只见写得是“会写飞凤家，敢在人前夸。“老头觉得这孩子太骄傲了，皱了皱眉头，沉吟了一会儿才说：“我看这字写得井不好，值不得在人前夸。这字好像我担子里的豆腐脑儿一样，软塌塌的，一没筋没骨，有形无体，还值得在人前夸吗?"几小伙伴都停住笔仔细听老人的品评，小公权见老头把自己的字说得一塌糊涂，不服气地说：

"人家都说我的字写得好，你偏说不好，有本事你写几个字让我看看!"老头爽朗地笑了笑，说“不敢当，不敢当!我老汉是一个粗人，写不好宇。可是，人家有人用脚都写得比你好得多呢不信，你到华京城里看看去吧!起初小公权很生气，以为老头在骂他。后来想到老头和蔼的面容，爽朗的笑声，又不大像骂他，就决定到华京城里去看看。华京城离柳家塬有40多里路、第二天，他起了个五更悄悄给家里人留了千纸条，背着馍布袋就独自往华京城去了。

柳公权一进华京城寿门，见北街一颗大槐树下挂着个白布幌子，上写"字画汤“三个大字，字体苍劲有力，笔，法雄健潇洒。树下围了许多人，他挤进人群去看，不禁惊得目瞪口呆。只见一个黑瘦的畸形老头，没有双臂，赤着双脚坐在地上，左脚压住铺在地上的纸，右脚夹起一支大笔，挥洒自如灿在写对联。他运笔如神，笔下的字迹似群马奔腾，龙飞凤舞，博得围观看客们阵阵喝彩。

小公权这才知道卖豆腐的老汉没有说假话，他惭愧极了，心想：和字画汤老爷爷比起来，我真是差得太远了。他"扑通一声跪在字画汤面前，说：“我愿拜你为师，我叫柳公权，请收下我，愿师傅告诉我写字的秘诀....“字画汤慌忙放下脚中的笔，用脚拉起小公权说：“我是个孤苦的畸形人，生来没手，干不成活，只得靠脚巧?昆生活。虽能写几个歪字，怎配为人师表?"小公权一再苦苦哀求，字画汤才在地上铺了一张纸，用右脚提起笔，写道"写尽八缸水，砚染涝池黑；博取百家长，始得龙凤飞。老人向公权说：“这就是我写字的秘诀。我自小用脚写字，风风雨雨已练了五十多个年头了。我家有个能盛八担水的大缸，我磨墨练字用尽了八缸水。我家墙外有个半亩地大的涝池，每天写完字就在池里洗砚，池水都乌黑了。可是，我的字练得还差得远呢!柳公权把老人的话牢牢地铭刻在心里，他深深地谢过字画汤，才依依不舍地回去了。

自此，柳公权发奋练字，手上磨起了厚厚的茧子，衣肘补了一层又一层。他学习颜体的清劲丰肥，也学欧体的开朗方润，学习字画汤的奔腾豪放，也学宫院体的娟秀妩媚。他经常看人家剥牛剔羊，研究骨架结构，从中得到启示。他还注意观察天上的大雁，水中的游鱼，奔跑的糜鹿，脱缰的骏马，把自然界各种优美的形态都熔铸到书法艺术里去。

柳公权终于成为我国唐代著名的书法家。他的字，结构严谨，刚柔相济，疏朗开阔，为书法界所珍视，素有”颜筋柳骨"美称。司是，柳公权一直到老，对自己的字还很不满意。他晚年隐居在华京城南的鹳鹊谷(现称柳沟)，专门研习书法，勤奋练字，一直到他88岁去世。

（一）导入

师生问好。

师：上课。

生：站如松。

师：同学们好，请坐

生：坐如钟。

师：看到你们这么精神，老师奖励你们一个小故事。（引入《少年柳公权习书法的故事》）唐代书法家柳公权，小时候就已经展露书法天分，心里有点小得意，可没想到有一天卖豆腐的老人却说他写的字软塌塌的像豆腐脑，还不如别人用脚写的字，小公权不信便真遍寻到那里去看，只见一个黑瘦的畸形老头，没有双臂，赤着双脚坐在地上，左脚压住纸，右脚夹起一支大笔，挥洒自如，笔下的字迹似群马奔腾，龙飞凤舞，博得围观看客们阵阵喝彩。小公权立马想拜老人为师，可老人始终不肯，只送给小公权一首诗“写尽八缸水，砚染涝池黑；博取百家长，始得龙凤飞。”原来老人是想告诉小公权，他只不过是日复一日练习，磨墨用去了八缸水，每天洗笔把池水都染黑了。小公权大受启发，痛下决心勤奋练字，终于成了一代书法家。

师：他的字也被后人成为柳体，是书法爱好者竞相临摹的对象。大家想不想欣赏呢？ 

（二）新授   

1、认识悬针竖。（配古琴音乐欣赏柳公权书法作品，师简单解析。）

师：字要写得稳健有筋骨离不开两种笔画，它们就是横划和（竖划）

师：考考你这副作品中你能找到几种竖划         

生1：垂露竖。

生2：还有一种尖尖的竖......

PPT出示三种种竖画。

     （垂露竖）  已学          （      ）

师：大家异口同声都认出了垂露竖。那这个尖尖的竖画像什么呢？

生：钢钉、绣花针、宝剑、毛笔、冰棱柱......

师：很好。你们的观察能力都很强，这个尖尖的竖像一颗悬吊的钢钉或绣花针，所以叫悬针竖。咱们今天就来学习悬针竖的写法（板书课题：悬针竖）。

2、学写悬针竖

（1）师带领学生观察两种竖的形态，比较异同

师：同学们请仔细观察垂露竖和悬针竖，它们在外形上有什么相同和不同？

生：上面粗，中间略细

师：大家都同意两种竖划在起笔和行笔处是相同的，那咱们大胆猜想一下，它们起笔和行笔的写法是不是一样？谁还记得垂露竖是怎么起笔的？

生：起笔向右下方轻顿，转锋渐轻，中锋行笔（贴板书）

师：那悬针竖同样这样来写，大家一起说：(……)

（2）小组讨论：悬针竖如何写出底部针尖效果？

师：我的笔已经停在这里，但接下来该怎么写出底部针尖效果呢？请大家和你的小组伙伴们讨论一下。

播放背景乐，展开讨论

师：击掌，（灯不拨不亮，理不辨不明，三人行则必有我师焉）哪个小组的代表能说说你们组的想法

代表1：我们组都觉得应该边写边把笔抬起来，这样就越来越尖

代表2：底部应该用笔尖来运笔，然后像一组说的一样，边写边把笔尖抬起来

代表3：我们组补充一下，尖不能拖太长

3、师：孩子们，你们观察的很仔细，总结的也很全面。我们一起进入书法微课堂听听书法达人许老师是怎么写悬针竖的。

（1）习练悬针竖

a学生书空，感受悬针竖的轻重、快慢、提顿的变化。

师：大家一起来书空，

B学生在米字格中练习悬针竖。

师：开墨

执笔（生念：擫、压、钩、格、抵）

师巡视指导，挑选作品上台展示。

学生开展点评。

师：请一个同学评价她写的，有没有哪里需要改进的

生：（评价）

师：他的字虽然有不足的地方，正说明咱们还有许多进步的空间

师对有待改进的作品进行添笔修改。

4、探究悬针竖的应用

（1）习练“十”字

师:接下来我们把悬针竖放进一个个汉字里，哪些字含有悬针竖呢？请看老师写含有悬针竖的十字

先看老师示范写“十”，边示范边强调收笔处的写法。

读贴： 观察“十”字，注意字的结构、笔画的位置、长短、粗细等。

师：仔细观察老师写的十字，你观察到有哪些格式的要求需要提醒其他同学

生说说该注意的要点。

生1：横要平、竖要直

生2：悬针竖应压在竖中线上

生3：横应该左低右高

......

临帖、对比：在米字格练习本上习练 “十”

师：执笔（生：擫、压、钩、格、抵。）

   请大家临一个，写三个

   练字（生：凝神静气，写——）

（配古琴音乐）师巡视，纠正坐姿、执笔方法、指导写字。挑选代表作品，请孩子们评一评。师根据孩子们们的建议和对比字帖，伺机修正学生作品。

5、评选小小书法家。

三、总结