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本章内容分为特殊的地理位置、独特的自然环境、资源宝库、极地考察、保护环境六部分，“寒冷”这条主线贯穿教材始终。两极所处的地理位置所决定了其气候严寒，正是由于极度严寒，使得两极都成了冰雪世界，也因而形成了冰川、动物等当地独具特色的资源，同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境。而这些又吸引着世界各地的科学家对两极地区开展考察活动，而开展考察活动的前提是各方和平利用、共同保护两极的生态环境。六部分内容步步深入，层层推进，逻辑关系紧密，使学生从具体知识到可持续发展观念，对两极地区有全面的了解。学习本节知识，要求说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。本课以培养学生探究精神和实践能力为重点，倡导学生建立“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式，在学习中挖掘学生的主动性与创造性，教学中注重引发学生发现问题，启发思维，最大限度的调动学生主动参与、主动探究的积极性。充分体现“教师主导，学生主体，师生互动，生生互动”的教学原则，帮助学生形成“自主学习，合作学习，探究学习”的学习方式。在地理教学中注重与其它学科的整合，并帮助学生在学习中形成正确的情感、态度与价值观。
在上学期的学习中,学生已储备了不少有关两极的知识。(如:第二章:南北极点及相应纬度,南极洲的位置、轮廓、大小,北冰洋的位置、轮廓、大小;第三章:南北极人口密度小,因纽特人是黄种人;第四章:世界气温由低纬度向两极逐渐降低,南北两极降水少,南北寒带的范围与极昼极夜现象,气温随地势升高而降低,陆地吸热散热比海洋快,全球变暖,臭氧空洞的形成,冰原带、苔原带的分布及特征);本学期也已经学习了了解地区的区域地理,学生积累了一些学习区域地理的经验和方法。这些原有知识与经验将成为学习本节内容的基石。
初一学生大都13、14岁,他们的注意力容易转移,本堂课设置了真实而生动的学习情境,以极地破冰船“雪龙号”的科考记录为本堂课的主线贯穿整个课堂，展示了丰富多彩的图文等资料、安排了丰富的课堂活动,及时调控学生的注意力;他们的思维正从经验型向理论型转变,课堂问题的设置上也积极鼓励并引导学生的思维向纵深发展。
【知识与能力目标】
1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等；
2、能够在以两极为中心的地图上辨别方向；
3、在空白图上能正确填出南极洲濒临的三大洋和相临较近的大洲，及目前我国四个极地科学考察站的位置及名称；
4、理解在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
5、感悟热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神,激发学生的爱国主义热情。
【过程与方法目标】
1、搜集、整理相关资料，明确两极地区的位置、范围；
2、运用文字、数据、地图等资料说明两极地区的自然环境特征和环境差异，进一步提高分析归纳能力、自主学习能力和评价自然环境的能力。
【情感态度价值观目标】
1、通过人类在极地地区的科学考察，以及我国在南极洲建立长城站、中山站和进行科学
考察的了解，培养热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感和爱国热情；
2.通过人类在极地地区的科学考察，以及我国在极地地区建立科考站进行科学考察的了解，培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感和爱国热情；
【教学重点】
1.熟记北极地区和南极地区的地理位置和范围;
2.了解两极地区独特的自然环境及其形成原因;
3.了解两极地区的自然资源,并认识到保护两极地区生态环境的重要性。
【教学难点】
1.熟记两极地区地理位置和范围;
2.了解两极地区独特自然环境特点及其形成原因。
北极地区和南极地区
一、特殊的地理位置（经纬度位置、海陆位置）
二、独特的自然环境（酷寒、干燥、烈风）（提出疑惑）
三、资源宝库（生物、淡水、矿产、气候资源）
四、极地考察
五、保护极地环境
六、勇于探索未知世界
【导入新课】
师:同学们，神秘的未知是科学与艺术的源泉，更是人类获得发展与进步的动力。古往今来,在探索未知世界的道路上,始终坚定不移地行走着一群热爱科学，勇于探索的英雄。
播放幻灯片2
早在15-16世纪，欧洲航海家就开始了北极探险， 1911年，阿蒙森一行实现了人类首次到达南极点的壮举，比他晚一个多月，斯科特团队也到达了南极点，但却不幸在归途中相继遇难。同样，我们国家也拥有这样一群不畏生死、勇于探索中国极地人，下面就让我们一起来听听中国第一艘极地破冰船“雪龙号”见习船长朱龙讲述他们与极地的故事。
新课学习:
播放幻灯片3（播放“吾友雪龙”的音频、图片）{板书：北极地区和南极地区}
师:在他与雪龙并肩作战期间，他的航海日记清楚地记录了驾驭“雪龙”船一年间先后执行中国第三次北极科学考察和第二十五次南极科学考察的经历。那么，同学们知道北极地区和南极地区的地理位置吗？
一、特殊的地理位置
播放幻灯片4
请同学们看到学案第一部分特殊的地理位置的自主学习部分，先由我来带领大家共同来完成北极地区地理位置和范围的学习。
教师示范。
那么，北极地区的海陆位置又是怎样的呢？你能在图中指出北冰洋周围的大洲分别是哪些吗？你是如何分辨的呢？
教师示范（讲解3种找特殊轮廓断定大洲的方法）。
师：刚刚在彭老师的带领下，我们一起学习了北极地区的地理位置和范围，接下来，我要请大家阅读课本上的相关内容，自主完成南极地区的地理位置和范围的学习，等会儿，我还要请同学上台来展示一下你是如何分辨南极洲周围的大洲和大洋的？
学生回答。（请学生上台展示判断方法）
播放幻灯片5
那么，南极地区的海陆位置又是怎样的呢？ 你又能在图中指出南极洲周围的大洋分别是哪些吗？你是如何分辨的呢？
请学生上台用Google Earth演示，教师再点评总结。（谷歌地球展示难度大，考虑使用地图展示）
播放幻灯片6{板书：特殊的地理位置 }
学生回答。
师：刚刚同学们都是通过大洲的轮廓来判断，那么，你能通过特殊的经纬线来判定周围的大洋吗？
回答预设：可以通过0°经线和180°经线分别穿过大西洋和太平洋来判断。（展示侧视图）
二、独特的自然环境
师：刚刚我们了解到，不管是北极地区还是南极地区，他们的纬度位置都是非常的高的，那么，在这样高纬度地区，气候环境会是怎么样的呢？让我们接着往下听。
播放幻灯片9（“与寒魔、风魔共舞”的音频，图片）{板书：独特的自然环境 }
师：刚刚我们了解到，不管是北极地区还是南极地区，他们的纬度位置都是非常的高的，那么，在这样高纬度地区，气候环境会是怎么样的呢？
师：同学们，听了中山站站长徐霞兴的经历，你能从他的经历中，用关键词来概括出南极地区的气候特点吗？
回答预设：南极气候特点：酷寒（“世界寒极”）；干燥（“白色沙漠”）；烈风（“风库”）
师：是的，南极地区的气候条件非常恶劣，因为北极地区的纬度位置跟南极地区相似，所以也有着相似的气候。
播放幻灯片10
师：在朱龙的日记中也有一段记录了两极地区的气候，读他的日记，你有哪些疑惑？你能解释疑惑吗？接下来我把同学们分成两组（鹅鹅组、熊熊组），分组合作讨论后进行小组PK，PK规则是：1、其中一组提出疑惑，另一组成功解答即可得分。2、每题只能请求一次组员的援助。
开始讨论。{板书：疑惑 }
（提前做了3个疑惑的预设，学生在一边提出疑问解答疑问的过程中，教师一边进行展示。疑惑一：为什么南极地区比北极地区气候更寒冷？提示：从影响气候的的主要因素来分析
原因：1、北极地区以海洋为主，南极地区以陆地为主，大陆升温快，降温快，海洋升温慢降温慢，所以冬季气温陆地低于海洋。2、南极洲是世界上海拔最高的大洲，海拔高，气温低。3、南极大陆表面别冰雪覆盖，能把大部分的太阳辐射反射回宇宙空间，得到的太阳热能少。因此南极地区较北极地区更为寒冷。疑惑二：为什么我国南极科考站一般都选择在11月—次年3月？原因：1、每年的11月到次年的3月是南极洲的暖季，此时南极圈以内处于极昼时期，气候相对较为温暖。2、在极昼时期，白天时间长，有利于开展科考工作。疑惑三：为什么雪龙号要去澳大利亚沿岸进行补给？原因：雪龙号去往南极考察路途遥远，而澳大利亚的地理位置正好位于中国去往南极地区的半途中。）
播放幻灯片11
师:那么请大家来思考,在这样一个环境恶劣两极地区,会不会有人类居住呢?”
回答预设:北极有因纽特人和拉普人。”
师:是的,在亚洲与美洲北部生活着因纽特人（黄色人种）。除了因纽特人,还有拉普人生活在欧洲北部。他们都是生活在北极附近,但是在南极地区环境更加恶劣,没有常驻人口。
播放幻灯片12
三、资源宝库
师:这次探索未知世界的旅程，队员们也称之为寻宝之旅，那么，他们寻到了什么宝藏呢？接下来我们派出鹅鹅队和熊熊队进行寻宝PK，PK规则是每组有两次点开宝箱的机会，答对宝箱里的问题就算寻宝成功，只能请求一次援助。我们比比哪个组寻到的宝藏更多？
生物资源：（“温顺的猛兽”的音频，图片）幻灯片13-14{板书：生物资源 }
师：同学们，你们知道队员们看到了什么吗？
回答预设：北极熊。
师：是的，北极熊是北极地区的代表，有“冰雪霸王”之称。那么，请大家猜猜科考队员们在北极科考途中会遇到图中哪些野生动物呢？
回答预设：北极熊、北极狐、海象、海豹。
师：那在南极地区呢？
回答预设：企鹅、海豹、磷虾。
师：2.极地动物一般都有哪些特点？
回答预设：皮毛多、脂肪厚。
师：面对极端的环境，它们也进化出了抗寒耐寒的身体结构。这证明自然资源之间的联系，也就是我们生物学中提到的环境影响生物，生物适应环境。
师：他们在北冰洋寻到了什么？
回答预设：浮冰、冰山。
师：是的，大量漂浮的浮冰对所经地区的气候和环境造成影响，也对海上航行造成威胁，浮冰露在海面上的部分体积小，不易被察觉，船只很容易被巨大的浮冰撞毁而沉没，如1912年最豪华的邮轮“泰坦尼克号”就被冰山撞毁，1500多人遇难。
师：接着他们在南极地区寻到了什么？
回答预设：南极冰盖。
师：南极地区有厚厚的冰盖,北极地区大部分地区也是终年冰冻，那么你们在两极地区寻到的最丰富的资源会是什么呢?
回答预设:水资源。
师:没错,更准确的说法应该是淡水资源,南北两极都是一望无际的冰雪世界。地球上68%的淡水都是以冰雪的形式存储在两极地区的。
师：两极地区除了生物资源和淡水资源,你知道两极地区还有哪些丰富的资源?
回答预设:还有矿产资源。
师:没错,两极地区的矿产资源也相当丰富 ,那么南北极地区分别有哪些矿产资源?请列出3-4种。
回答预设:北极地区有石油、天然气、金属、非金属；南极地区有煤、铁、石油、天然气资源等。
师：冰雪覆盖的南极地区被发现有丰富的煤炭资源，你能解释原因吗？
回答预设：南极大陆目前气候寒冷、冰雪覆盖,不会生长形成煤的植物,这说明过去南极洲可能位于比较温暖的地方,后因大陆漂移逐渐到达南极地区。
师：请阅读以上材料，你能说出两极地区还有其他哪些可利用的资源呢？
回答预设：气候资源，如风能和太阳能资源。
师：是的，两极地区还有丰富的风力和太阳能资源等气候资源。
四、极地科考
师：同学们，探索未知世界的途中，极地科考队员们不仅研究了两极地区丰富的资源，还取得了更令祖国人民为之骄傲的成绩，我们一起来看看。
播放幻灯片20（“巍巍昆仑”的音频，图片）{板书：极地科考 }
师：是的，昆仑站是中国首个南极内陆考察站，位于南极内陆冰盖最高点，这是中国继长城站、中山站以来建立的第三个南极考察站。那么，你们还知道中国在两极地区陆续建立了哪些科学考察站吗？
回答预设：北极地区有黄河站，南极地区按时间先后顺序分别建成了长城站、中山站、昆仑站、泰山站、罗斯海新站。
播放幻灯片22
五、保护极地环境
师：探索未知的世界，取得一系列惊喜和成就的同时，科考队员们也看到了因人类活动给生态环境带来的灾难。朱龙船长在日记中写到：“每次南北极科考之旅，虽然充满了惊喜，但却也曾让我几度心酸落泪，内心除了愧疚和深深地自责我什么也说不出。”
图1为海冰消融，北极熊妈妈抱着北极熊宝宝不知该飘往何处，图2为无处觅食，食用黑色塑料垃圾的北极熊一家三口，图3为饿死的瘦成毛毯的北极熊，图4为海冰消融，绝望的企鹅宝宝们。海冰消融，导致极地动物们无处觅食无家可归的罪魁祸首主要是什么？
回答预设：人类活动、全球气候变暖、温室气体排放等。
师：是的，主要是人类活动排放大量的二氧化碳等温室气体导致全球变暖，冰川融化，极地生态环境遭到破坏。
播放幻灯片23
师：极地没有国界，它属于全人类，保护极地环境，人人有责。那么作为中学生的我们，日常生活中又能做些什么呢？{板书：保护极地环境 }
回答预设：低碳生活、保护环境……
六、勇于探索未知世界
师：探索未知世界的过程并不会一帆风顺，而是随时充满着生命危险，队员们又遇到了哪些危险的事情呢？让我们继续听：
播放幻灯片24（播放“冰海沉车危险重重”的音频，图片）{板书：勇于探索未知世界 }
师：是的，这就是热爱科学、勇于探索的中国极地人，从15世纪以来，人类为了探索未知的世界牺牲了太多，不仅仅是情感，还为之付出了宝贵的生命，但却从未停下探索的脚步，他们的勇气和信念甚是让人敬佩。同学们，听了这么多，你有哪些启示呢？
回答预设：……
师：同学们，最后彭老师有一句话想送给大家：未知，代表着我们尚未认知的世界，尚待探索的未来。未来或许辉煌，或许迷茫，但只要我们有勇气，有信心去面对未知，勇于探索未知，那么未来一定会充满阳光！
设为正确答案
湘教智慧云 
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