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本单元话题为公共标志，所涉及到的交际用语比较贴近学生的日常生活，其中以询问公共标志及其回答为本课的重点内容。可利用希沃课件，将信息技术与学科教学相整合，提高课堂效益。另一方面，可运用多种教学手段和教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性，为本课 “follow the rules”，即 “遵守规则” 这一主题意义的展开做好铺垫。
本课授课对象是五年级的学生，他们好奇、好动、善于模仿、对英语学习有浓厚的兴趣。他们已经具备以下语言知识和技能：能够听、说、认读本课所要求掌握的单词及句子；能够听懂一些简单的日常对话，并作答；能够根据情境组织简单的对话交际和表演；能够提出简单的问题及回答。但是，五年级的学生还没有形成科学地学习英语的方法和用英语进行思维的习惯，学习兴趣也并不持久。所以，教师可改进课堂教学方式，利用恰当的教学手段让课堂活动多样化，以激发学生的学习兴趣。教师应该给予学生充分的时间与空间，将课堂交给学生，将学习方法教给学生，引导学生学会思考、独立、合作、创造性地解决问题。
1、学生能听懂、会说、认读新句子：Do not use a mobile phone. Do not talk. Do not pick flowers. Do not smoke.
2、学生能初步理解句型 “What does that sign mean?” "It means..." ，然后再运用句型来询问及回答公共标志的含义。
3、学生能用所学英语进行交际，作为个人，能明白人与自我、人与社会的关系，并能在人与自我、人与社会的关系网中明白什么该做，什么不该做。
1、教学重点：学生能初步理解句型，再运用句型 "What does that sign mean?" "It means..." 来询问及回答公共标志的含义。
2、教学难点：学生能够在日常情境下使用本课所学标志用语进行有关社会规则的问答。
1. Greetings.
2. 游戏--Simon says. ( If I say: Simon says, eat. You say: eat. If I say: eat. You say: Do not eat. )
3. Watch a vedio about signs.
1. Learn new words.
用视频、图片的形式出示各种标志牌，学习单词sign.
T: What did you see from this video?
Ss: ........
T: Wow! There are so many signs in our life.
2. Learn new sentences.
We have learnt some signs before, do you know this sign?
出示向左转的标志 (turn left)。 学习句型 ”It means.....” 并训练用句型 " It means....." 来解释标志语的含义。
How about this one? It means “Do not turn left.” 学习句型 "Do not......" 并训练用句型 " Do not....."来表达不要做某事。
出示停车的标志（park）. How about this one? What does that sign mean? 学习句型： What does that sign mean?
让学生初步感知如何对不认识的标志进行提问。在后续的新标志语的学习中，反复用本课句型进行操练，使学生在运用的过程中习得如何
对本单元重点句型进行提问和解释。
学习本课新标志语: It means “Do not talk.” It means “Do not pick flowers.” It means "Do not use a mobile phone." It means "Do not smoke."
在教授警示语句型时，将标志图贴在警示语旁边，图文匹配，给学生加深印象。
在教授以上短句时，可播放听力原音，使学生接触到最纯正的发音以便模仿。
1. Game -刮刮乐
利用希沃白板的蒙尘功能开展游戏，将标志图片设置蒙层功能，操练句型： “What does that sign mean?”和“It means......”
教师先做示范，然后请一位同学当小老师，引导同学们对只出现一角的标志进行问句操练，教师采取竞争机制抽选同学对该问题进行回答。
小老师揭晓答案时可再向同学们提问，由同学们进行回答。以如上师生，生生互动的模式完成这个游戏。
2. Judge and say
教师提供有情境的几种场所图片，让学生观察图片，判断该情境下的行为的对错。如果行为不当，我们应该对他们说什么呢？（课件展示情境图片，教师以此模版进行提问 - What is he/she doing? Is he/she right? What should we say to him/her? 教师引导学生思考并回答。 下一轮可以采取生生互动模式展开，由学生模仿老师对该情境图片进行提问，其他学生回答，或采取竞争机制抢答。）
1、Group work
学生以小组合作的形式选择一个场所（博物馆、图书馆 、公园、 餐厅、 电影院），为该场所选择标志图。小组内进行讨论、探究。作品完成后教师用希沃授课助手拍照投屏。各小组选一名代表依次对本组作品作解说。如：In the libruary. Do not.....（讲解的过程中，学生可指向作品中对应的标志图，作详细说明。）活动过程中加入希沃的计时功能，培养学生的时间观念。教师对以上环节做评价： You all did a good job. You worked very well with your group members and you know what we should and shouldn't do. We should follow the rules in different places.
2、Watch a video about rules
播放视频时教师可适当做总结，引导学生增强规则意识并遵守公共场所的规则。We should follow rthe ules, then our city will be better. 以 Better city, better life! 结束课程。
1. Draw three signs.
2. Explain the public signs to your family members and ask them to follow public rules.
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