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歌剧《卡门》由比才作于1872年，取材于梅里同名小说。故事发生在19世纪的西班牙。出生于农家的下级军官唐.霍塞，在吉普赛烟草女工卡门的诱惑下，坠入情网，成了走私犯。后来，卡门爱上了斗牛士埃斯米卡罗。霍塞的嫉妒使卡门烦恼。他干涉她感情上得自由 ，她被这种干涉所激怒，于是与他绝交了。在一次群众对爱斯米卡罗斗牛获胜的欢呼声中，霍塞刺杀了卡门，剧中刻画了卡门热情泼辣、酷爱自由的性格。音乐多用舞蹈歌曲及分节歌，具有强烈的戏剧性和西班牙风格。
八年级学生喜欢音乐，形象思维到逻辑思维 过渡的阶段 ，好动、好奇心强，对音乐的学习 大多建立在兴趣的基础上。这一届的学生音乐素质较好，班级纪律较好，学习兴趣较浓。在学习音乐基础知识、唱歌课的基础上，应该让学生学会欣赏乐曲。培养学生的音乐审美和音乐素养。
1.知识与技能：
了解歌剧定义，以及歌剧的起源能随琴哼唱《斗牛士之歌》中的主题旋律。
2.过程与方法：
①通过对比欣赏的方式让体会每个主题的音乐要素的变化以及表达的画面。
②通过 画图谱的方式感受乐曲旋律的走向和结构。
③通过律动、模仿、演唱的方式让学生体会乐曲里的人物形象和性格，调动课堂氛围。
3.情感态度与价值观：
从歌剧《卡门》的经典选段，来分析歌剧中的音乐、表演、舞蹈等戏剧手段是如何来刻画戏剧人物性格特征以及戏剧矛盾冲突的，从而品味歌剧的艺术魅力，并对欣赏歌剧产生兴趣。
教学重点：
初步了解歌剧的含义并在具体作品分析中领略歌剧的艺术美，从而对学习歌剧产生兴趣。
教学难点：
分析歌剧是如何运用音乐、舞蹈等手法刻画戏剧人物性格，表现戏剧矛盾冲突的；熟悉4个主题 旋律，并哼唱《斗牛士之歌》。
卡 门序曲
情绪 场景
主题 A 活泼 跳跃 表现了西班牙斗牛场喧闹的场景。
主题 B 奔放 豪迈 表现了妇女、儿童在斗牛场上欢唱、跳跃的情景。
主题C 热烈 欢腾 表现了斗牛士气宇轩昂、英姿勃勃的形象。
主题D 悲伤的 悲惨的结局
一、导入
师：欢迎大家来到今天的音乐课堂！上课之前，老师想给同学们欣赏一段演唱视频，看完后请告诉我这属于什么唱法？
同学们都具有非常敏锐的音乐感受力，这是美声唱法。刚才同学们欣赏到的是歌剧《茶花女》中第一幕唱段《饮酒歌》。今天这节课让我们一起走进歌剧《卡门序曲》，领略歌剧带来的艺术魅力！
二、介绍歌剧
师：同学们，那什么是歌剧呢？
歌剧：歌剧起源于意大利，它是将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞与芭蕾）、舞台美术等融为一体的综合艺术。
今天我们要欣赏的《卡门序曲》是歌剧《卡门》的前奏曲，也就是《卡门》的 开场音乐，在歌剧开幕前由管弦乐队演奏。
三、剧情介绍
那这部歌剧主要讲述了一个什么样的故事呢？
整个故事剧情中有三个主要人物：卡门—烟草女工、霍赛—卫队下级军官、埃斯卡米罗—斗牛士
剧情：剧本改变梅里美的同名小说改编而成，描写军官唐霍赛与走私组织中的卡门相识，坠入情网，并参与走私。卡门不久又结识斗牛士埃斯卡米罗，双方约定，如埃斯卡米罗斗牛获胜，卡门就嫁给艾斯卡米诺。斗牛场上眼看埃斯卡米罗胜利在望，唐霍赛刺死卡门，酿成悲剧。（多媒体播放）
四、欣赏乐曲
（一 ）完整聆听全曲
首先请完整聆听整首乐曲，然后说说：
①乐曲给你怎样的感受?
②你认为序曲可以分几个部分，有几个音乐片段?(4个）
师：我把乐曲分为4个部分，分别为：主题A、主题B、主题C、主题D（板书）
（二）聆听主题A
1.接下来我们逐步来欣赏四个乐段。首先请同学们聆听主题A，想一想，这段音乐描绘了什么场景？演奏的速度、力度是怎样的？情绪是怎样的？
音乐情绪：烈、欢腾的情绪 速度:欢快的快板 力度:很强 节奏:华丽、紧凑、急促，表现了西班牙斗牛场上喧闹、狂热的节日气氛。
1. 画旋律谱
接下来请看老师根据音乐画图谱，看看这个乐段可以分为几个乐句？（4个，其中演奏了两遍。）
2.请同学们把手拿出来，跟老师一边画，一边用la模唱旋律。
3.感受歌曲节奏
既然这段音乐表现的是斗牛场上热闹的氛围，那让我们用拍手和跺脚的方式根据旋律谱一起来感受下吧。
（五）聆听主题B
1.接下来请同学们聆听第二主题音乐，想一想，这段音乐描绘了什么场景？演奏的速度、力度与第一主题有不同吗？情绪上有什么变化？
场景：妇女和儿童跳跃、欢呼的场面
速度：快板 力度：渐强 情绪：欢快跳跃的
2. 生画图谱
下面请同学试试像老师一样根据旋律画图谱，看看这个乐段有几句。
3. 视频欣赏画面
（六）聆听主题C
1.请同学们聆听第三主题，想一想，这段音乐描绘了什么场景？演奏的速度、力度与第一、二主题相比又有何变化？情绪上又有什么变化？
速度：快板 力度：弱—强 节奏：沉着、稳健。 情绪：奔放豪迈。刻画了西班牙斗牛士威武的英勇形象。
2. 模仿斗牛动作
你们看老师准备了什么？（红布）为什么斗牛士都要准备一条红布呢？其实牛是色盲，不管你拿什么颜色的布去挑逗他都没有感觉，只有摇晃的物品才能使他们激动，红色主要是为了调动气氛。现在找找两个同学来扮演斗牛的样子。
2. 欣赏视频
其实这个旋律就是有名的歌曲《斗牛士之歌》，我们先来欣赏下歌唱家的演唱
3. 学唱《斗牛士之歌》
我们也来唱唱这首好听的歌曲。首先请同学们用强健有力的声音用bang模唱歌曲。让我们填词演唱一边。边唱边踏步可以吗？
（七）聆听尾声
请同学们聆听第四主题，想一想，与前三个主题相比，这段音乐发生了什么变化？演奏的速度与力度发生了什么变化？这种变化暗示了什么呢？
速度：慢速 力度：弱 暗示了结局的悲剧性
五、回旋曲
1. 请同学们聆听全曲，边听边记录每个主题出现的顺序。
2. 这样的结构称为回旋曲式 起源于欧洲民间轮舞曲，以一再反复的基本主题与若干各不相同的“插段”交替出现为原则。其图示为“A+B+A+C+A+……”。这种曲式适于表现活泼欢腾的情景。
六、作者简介
比才，法国作曲家，他于1838年生于巴黎，19岁时入巴黎音乐学院学习，1857年获罗马大奖并到意大利进修三年，1861年回巴黎从事作曲，代表作有歌剧《卡门》《采珍珠者》等，还有管弦乐组曲《阿莱城姑娘》等。现在歌剧《卡门》在全世界是上演率最高的的作品之一， 但在1875年3月3日巴黎歌剧院首演时并没有成功，为什么呢?
原因: (1) 当时的许多观众欣赏惯了传统喜歌剧美妙和谐的音乐旋律,皆大欢喜的故事情节,因此在初听带有强烈反应背叛情绪与悲剧色彩的《卡门》时，便难以与歌剧中如此血淋林的写实主义风和。
(2)本剧以生活在社会低层的小人物为主角，这一点，在那个时代的歌剧作品中是罕见的、可贵的。也正因为比才的刻意创新，所以在初演时并不为观众接受。
(设计意图:让学生了解作品的创作背景，产生想了解这部歌剧的音乐的欲望。)首演没有成功，可怜的比才在巴黎的街头沉默而绝望地徘徊了一-夜， 痛苦地忍受着自己心爱的作品的失败。在首演后的三个月，这位杰出的作曲家、钢琴家比才因为一场肺炎突然死去， 终年37岁。在他死后，歌剧《卡门]》的演出情况逐渐好转，因为作品贴近生活，真实地反映了当时生活在社会底层的这些平民小人物的形象，所以逐渐被人们所接受，这部作品的艺术价值也得到人们的认可，此后变得长盛不衰。
七、欣赏完整视频
接下来让我们再次通过视频完整欣赏一次《卡门》
八、总结
希望你们在喜欢流行音乐的同时，能够多聆听古典音乐，有机会现场感受音乐剧带来的魅力。
九、作业布置
同学们课后 可以欣赏《卡门》这部歌剧，然后把你的观后感和同学们交流今天的课就上到这里，下课！
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