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本单元教材围绕“语言的艺术”来组织课文，《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩与客人笑谈的经过。孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝。通过学习，让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；体会孩子的聪明和机智。
学生已有学习学习文言文的基础，学生对文言文非常好奇，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。针对学生这种实际情况，要注重创设情境，引导学生多读，在读中理解，感悟，同时关注学生的情感体验，尽量让学生产生这样的认识：学习文言文真有趣！在此基础上品读文本，体会杨氏之子的机智聪慧和他回答的巧妙之处，感受语言艺术的魅力。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。
3.紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会孔君平与杨氏子的言外之意，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
4.有意识地引导孩子进行文言语言训练。
1.把课文读流利，读懂课文。
2.体会杨氏之子的聪慧，体会人物语言的风趣和机智。
杨氏之子
看注释
扩词语 甚聪惠（慧）
联系上下文
补成分 未闻 应声答
查资料
一、引出课题
（一）文言形式自我介绍。
同学们，老师姓什么？吾乃刘氏之女。这句话是什么意思？“吾”的意思是？“乃”呢？
你们也可以用这样的文言形式介绍自己。（学生模仿自我介绍）
今天，我们要认识一位杨氏之子（板书课题）。这也是我们今天要学习的一篇非常有趣的小古文。
（二）介绍《世说新语》
这篇小古文出自1500多年前，南宋著名文学家刘义庆编写的笔记体小说——《世说新语》，此书主要记载了汉朝末年至晋代士族阶层的言谈轶事，全书共有一千一百三十则。（课件出示刘义庆头像，《世说新语》书名配文字介绍。）
《杨氏之子》就是其中的一个故事。生读课题。
二、美读课文
（一）第一次读（自由练读）
杨氏子到底是个怎样的孩子呢？让我们走进这个故事。首先，请大家自由练读课文，注意读准字音读通句子。（生自由练读）
这个故事是围绕哪两个人物展开的？（杨氏子和孔君平）
（二）第二次读（指名读）
我来检查一下你们读的效果如何，谁来读一读。（1生读，师生正音）
文言文和诗歌一样，有它特定的节奏和韵味，我们要读好停顿，读出节奏。看，老师给它加上节奏线，听老师读一遍？（师范读）
（三）第三次读（指名读）（师点评：妙哉妙哉，此女不凡，这就是小古文的味道。掌声）
（四）同学们，读文言文的时候，要在停顿的地方，把尾音拖长一点，读得饱满一点，再配上动作和表情，就更加韵味十足了！我们一起读一遍。（生齐读）
三、疏通文意
（一）质疑解疑，理解字义
同学们，读书百遍，其义自现，读了这么多遍，老师考考你们。
1、“诣”是什么意思？
2、设果：谁知道设果的意思？（摆设水果）你是用什么方法理解的呢？（联系生活实际，扩词法）
3、家禽：（老师考考你们，“家禽”是什么意思？）（家里养的鸡鸭鹅）这是家禽在现代汉语中的意思，在这篇小古文中，家和禽是两个词，家是指——（家里），禽指的是——（鸟），家禽就是家里的鸟，读的时候，也要分开来读，这就是古今词义的不同。来，把“家禽”放到句子中读一遍。（生读）
4、还有哪些词语没读懂呢，提出来，我们一起解决。
生说不懂的词语，引导说出理解方法，并相机板书。
（师板书：看、联、扩、查、补、问……）
（二）寻找文中简写和隐藏的人称代词
1、同学们，文言文最大的特点是什么？文言文语言精炼简省，常常单字成词，就连人物的称呼也会简写。同学们，你们能从文中找出代指杨氏子的词语吗？（生答）
2、文言文中，还有些句子的成分也直接省略了，你们能找出来补充进去吗？（生补充）我们在翻译成现代文的时候，要把这些句子中缺失的成分补上去。（板书：补）
（三）你说我帮，说出课文意思
同学们，现在你能根据刚才的学习说出课文的意思了吗？（1生说意思，师适时引导，其他学生予以帮助。）
四、感受“聪慧”
（一）同学们，文中的杨氏子是个怎样的孩子呢？（聪明，有礼貌）用文中的词语是？（甚聪慧）
聪者，善耳听，眼看，口说，心想也。惠者，心专也。惠是通假字，通智慧的慧。课文中为什么要用这个惠字呢？老师特意查了许多相关资料。（板书：查资料）我发现“惠”字在古时候的金文中是这样写的：（师边板书金文“惠”，边解释：上面是指纺纱的转轮，代表纺织，下面是一个心字，表示女子纺织，心灵手巧，善良温顺）所以，“惠”字不仅指智慧聪明，还有善良，仁爱，温顺，礼貌，有教养之意。
（二）此是君家果
1、那文中哪些句子体现了杨氏子的聪慧呢？（生：儿应声答曰“未闻孔雀是夫子家禽”）找得好。同学们，理解句子还得联系上下文，（板书：联）我们来读读孔君平与杨氏子的对话。男生读上句，女生读下句。（生读）。
2、那么多的水果，孔君平为什么要指着杨梅说呢？（杨梅，第一个字是杨字，杨氏子第一个字也是杨。）孔君平是拿杨氏子的姓氏做文章。
3、孔君平这样说的言外之意是什么呢？（你姓杨，杨梅也姓杨，杨梅和你是一家人，你们就是兄弟姐妹啰。）孔君平这样说的目的是什么？孔君平是在嘲笑杨氏子吗？（是想逗弄一下他，跟他开个玩笑，想想考考他是否真的聪明。）
（三）未闻孔雀是夫子家禽
1、杨氏子听出了孔君平的言外之意吗？所以儿应声答曰——（生接读杨氏子的话）你们听出了杨氏子的言外之意吗？（生自由答）
2、其实杨氏子的话只说了一半，没有听说孔雀是先生家的鸟，怎么能说（生补充：杨梅是我家的果呢？）
3、同学们想想，杨氏子的言外之意是什么？（没有听说孔雀和先生是一家人，怎么能说杨梅和我是一家人呢？没有听说孔雀是先生的兄弟姐妹，怎么能说杨梅是我的兄弟姐妹呢？）（课件出示句子。）对，未闻孔雀是夫子家禽，怎道杨梅是吾家果？
4、杨氏子不仅听出了孔君平的言外之意，还机智巧妙地回答了他，这一招就叫什么？
5、体会“未闻”之巧妙
对比句子“孔雀是夫子家禽。”和“未闻孔雀是夫子家禽。”
（四）应声答
同学们，这句话中还有一个词语也体现了杨氏子甚聪惠？
“应声答”就是怎样地回答？（不假思索地答，毫不犹豫地回答）孔君平话音一落，杨氏子便脱口而出，说明了什么？（杨氏子思维如此敏捷，反应如此快速，实乃聪慧过人）。
（五）拓展迁移
同学们，若来者是黄君平，聪惠的杨氏子会如何回答呢？我们来当一回杨氏之子。（生：未闻黄桃是夫子家果）尔等实乃聪惠也，为师佩服佩服。
四、拓展延伸，续编故事。
同学们，故事还可以继续，孔君平听了杨氏子的巧妙回答，会有什么反应呢？孔君平会怎么夸杨氏子？试着用简省的方式说。
聪惠的杨氏子听了孔君平的夸赞又会怎么谦虚地回答呢？
五、熟读成诵，“经典”入心
（一）同学们，这节课，我们认识了聪惠的杨氏子，感受了我国古代语言的魅力，现在再来读一读这篇竖着排版没有标点的杨氏之子，看能不能读好。（生齐读）
（二）读得真好，同学们，给你们一个更大的挑战，会背了吗？来试试。（生背）
（三）同学们，《世说新语》中，还有许多这样有趣的小故事，还有许多像杨氏子这样聪惠的孩子，老师希望大家课后去找来读一读，相信你们一定能读懂，也一定会喜欢上这些小古文。
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