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教学目标
1.知识与技能目标:了解等高线、等高距概念。在等高线地形图上识别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形，判读坡度的陡缓。
2.过程与方法目标:学会制作等高线地形图；学习判读地形图的基本方法;通过小组合作的方法培养学生对空间地理事物的认识和想象能力。
3.情感、态度与价值观目标:激发学生探究地理知识的兴趣,培养学生动手能力和小组协作精神。
重难点
1.教学重点
（1）了解等高线的概念、等高线地形图的制作原理和特征
（2）能够在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖
(3)等高线地形图的运用
2、教学难点
(1)在等高线地形图上识别山脊和山谷。
(2)等高线地形图的实际运用。
本课时是在学生学习了“地图三要素”和“世界的地形”的基础上进行的，学生已经具备了将学习方法迁移的基础，但因为七年级学生空间想象能力较差，所以将立体地形转化为平面的地形图有一定难度，读图能力和综合分析能力也还较差，生活经验和感性认识还不够丰富，这需要教师循序渐进地进行引导教学，通过联系生活实际，以具体事例帮助学生读图、析图，培养学生分析地形图的能力。
1.知识与技能目标:了解等高线、等高距概念。在等高线地形图上识别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形，判读坡度的陡缓。
2.过程与方法目标:学会制作等高线地形图;学习判读地形图的基本方法;通过小组合作的方法培养学生对空间地理事物的认识和想象能力。
3.情感、态度与价值观目标:激发学生探究地理知识的兴趣,培养学生动手能力和小组协作精神。
1、教学重点
(1)了解等高线的概念、等高线地形图制作原理和特征
（2）能够在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖
(3)等高线地形图的运用
2、教学难点
(1)在等高线地形图上识别山脊和山谷。
(2)等高线地形图的实际运用。
导入
教师：我校绿动潇湘社团准备去桃花岭公园开展一次户外活动（展示桃花岭的景观图片），需要提前设计活动方案，请你来帮忙。资料只有这张图（展示桃花岭的等高线地形图），这是等高线地形图，它是怎么绘制的？它有什么样的特点？我们通过视频来了解下。
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一.概念
活动：学生观看视频（什么是等高线、等高距、等高线地形图的绘制原理）
等高线：海拔相等的点连接起来的线叫等高线。
活动：请一个学上台在希沃上绘制等高线。
等高距：相邻两条等高线的相对高度。
二．等高线地形图的特点
小组讨论2分钟，思考等高线地形图有何特点（观察模型得出）
1.同一条等高线上海拔有何特点？
2.同一幅等高线地形图上，等高距有何特点？
3.观察坡度陡缓和等高线疏密有何关系？
学生讨论得出等高线地形图特点：
1.同一等高线上海拔相等
2.同一幅等高线地形图中等高距相同。（老师介绍用处：知道一幅等高线地形图的一条等高线的海拔和等高距，就能算出该图中任何一条等高线的海拔。）
3.等高线密集，坡度陡；等高线稀疏，坡度缓。
活动1：图中三角符号表示山顶，你能估算出右侧山顶的海拔范围吗？
活动2：最初的等高线图有A、B两处错误,看看谁能快速更正并说明原因。
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3. 识山体部位
先看五种山体地形部位的实景图片
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山顶 | 陡崖 | 鞍部 | 山脊 | 山谷 |
然后学生再到模型上找出五种山体部位，并贴上标签（利用希沃同屏展示）
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活动1：对比模型图和等高线图，描述山顶、鞍部、陡崖在等高线地形图中的特征。
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山顶：等高线海拔由四周向中间 增加 。 | |||
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鞍部：两座 山顶 之间的过渡部分 | |||
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陡崖：等高线重合的地方，在等高线地形图上用 | |||
活动 动手画一画：请将模型画中A处山脊和B处山谷转会到平面图中， 小组议一议：山谷和山脊线是弯曲的还是平直的，弯曲处两侧海拔变化有何规律？
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1）是一组 的线（弯曲\平直） 2）山脊：等高线由海拔 处向海拔 处弯曲。 3）山谷：等高线由海拔 处向海拔 处弯曲。 教师接着介绍画切线法判断山脊山谷。 | |||
四、运用
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1. 登山比赛 结合等高线地形图，请在①和②线路中选择一条比较省力的线路，说说你的理由为了更早的观看日出，我们需要在离山顶较近的开阔的地方露营，应该选哪个位置？
2. 露营观日出 为了更早的观看日出，我们需要在离山顶较近的开阔的地方露营，应该选哪个位置？
3.小溪捕鱼 最后我们要举办小溪捕鱼比赛，B和C哪处合适呢？说出该处河流流向。（哪种山体部位可能发育河流呢？利用数字化地理沙盘录制的模拟实验，学生得出山谷为集水线易发育河流，山脊为分水岭的结论） |
设为正确答案
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