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本篇课文选自湘少版教材五年级上册第8单元。五年级进入小学高年级学习阶段。《英语课程标准》对于语言技能的要求也有由一级提升到二级。课标的二级标准总体要求如下：
听
1、能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；
2、能听懂简单的配图小故事；
3、能听懂课堂活动中简单的提问；
4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
说
1、能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；
2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；
3、能运用一些最常用的日常用语(如问候、告别、致谢、致歉等)；
4、能就日常生活话题作简短叙述；
5、能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。
读
1、能认读所学词语；
2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；
3、能读懂教材中简短的要求或指令；
4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；
5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
6、能正确朗读所学故事或短文。
写
1、能正确地使用大小写字母和常用的标点符号；
2、能写出简单的问候语和祝福语；
3、能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
玩演视听
1、能按要求用简单的英语做游戏；
2、能在教师的帮助下表演小故事或小短剧；
3、能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右；
4、能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时（平均每周20至25分钟）。
湘少版五年级教材分为6个部分。
Part A Let’s Listen and Say 是每一个学习单元的基础部分，以对话为主，充分考虑了小学生学习渐进性及延续性的特点，涵盖新课标所要求的11个主话题及语言知识。
Part B Let’s Learn 主要呈现本单元必须学习的重要词汇，配合A部分进行拓展练习，突出重点话题词汇和相关句型。
Part C Let’s Practice 从五年级上册起始，这部分除延续三、四年级课堂活动的设计外，开始呈现各单元的基本句型供学生进行有效操练，以帮助学生更好地掌握所学知识。
Part D Let’s Read 围绕各单元的话题设计了阅读短文，要求学生能自由阅读并能回答文后给出的问题，此设计旨在提高学生的阅读理解能力。
Part E Let’s Write 结合本单元学习主题，设计了情境会话、看图写话，或根据示范完成句子等活动，循序渐进地培养学生初步的写作能力。
Part F Let’s Have Fun 结合单元内容设计了丰富多彩的趣味活动，有歌曲、游戏、走迷宫等等，使学生在唱一唱、说一说、玩一玩、做一做等多样化的活动中，感受学习英语的乐趣。
本次集体备课所选内容为Unit 8 Lingling helps her parents 的第一课时，教学内容涵盖本单元的Part A Let’s Listen and Say，Part B Let’s Learn 以及 Part C ，本单元以做家务为主题，B部分为相关的动词短语，make the bed /iron the clothes /clean the windows / cook a meal /wash the vegetables / water the plants , A部分体现一个以主人公 Lingling 帮助父母做家务的真实情境，非对话，而是一篇描述性短文，主要句架为 “Her mother . She helps her. ” B部分词汇配合突出该语言结构。并且要注重动词的第三人称单数的正确使用。同时， C部分的句子“What do you do at home ?”也有助于在本堂课中给学生构建一个语境。《义务教育英语课程标准》指导教师要结合实际教学需要，创造性地使用教材，因此，我们需要对教材加以适当的取舍和调整。本堂课教学内容虽然涵盖三个部分，但是只要突出重点，目标清晰，包含C部分自然显得必要了。这一点可以在板书上有所体现，正板书突出重点，副板书给课堂教学提供辅助。在情感态度与价值观方面，要培养学生养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯, 培养学生乐于助人的优秀品质。同时，非常重要的一点，要传达给学生实在的价值理念，帮助别人，要在自己力所能及的范围之内，这样，才能将事情做得更好。教材中融入的思想道德教育内容需在教学中传达给学生，以进一步强化教材内容中所包含的社会主义核心价值观。
本节课的授课对象是五年级学生。五年级的学生经过几年的英语学习,已经具备有一定的学习英语的能力, 他们已经积累了一定的词汇量，并且之前已经学习过以主语加谓语为基本结构的句型，如“I want ...” “I like ...”,而且在四年级上册第八单元就已经接触过动词的第三人称单数形式，“She wears a white and black sweater.”所以这些都为本节课的教学内容 I help my mother./ I water the plants./ Lingling helps her parents. etc.打好了一定的基础。同时呢，具体到自己的学生，具体情况，具体分析，这帮孩子已经养成了课前预习的好习惯，他们会利用手机APP进行跟读预习，因此，在上课之前，他们基本已经掌握好了大半。另外，her/him这一组人称代词，对于学生来说还是一个难点。尤其是her何时作为人称代词，何时作为物主代词，学生分不清。
小学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必须运用多种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。同时，由于本课内容与日常生活息息相关，教学时，结合教学内容，灵活运用电脑软件，学生将会产生浓厚的兴趣。
知识目标:
1、能听懂、会说、认读新单词和短语clean the window, water the plants, iron the clothes, wash the vegetables, make the bed, cook a meal. 能用"My father/ mother/ brother/...makes the bed/ irons the clothes/ cleans the windows/..."谈论日常活动。
2、能区分主语为第一人称及第三人称单数的动词形式。
3. 能流利地朗读课文。
能力目标:
能够发挥独立思考的思维能力
情感、策略目标：
1、情感态度:养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯,培养主动分担、乐于助人、互帮互助的优秀品质。同时帮助他人，要在自己力所能及的范围之内。
2、学习策略:注重小组合作学习,培养相互沟通和交流的能力。
重点：能听懂会说本单元新单词和基本句型。
难点：
1、一般现在时肯定句中谓语动词第三人称单数形式；
2、her(她) / him (他)。
此图为正板书设计，副板书在课堂中随堂手写。主要呈现绘本中出现的动词及它的第三人称单数形式，以及自然拼读归类词。
Word Bank
sets
feeds lake
picks up cake
folds take
takes out make
Unit 8 Lingling helps her parents
Period 1
StepⅠ Warm-up
1. Greetings
( Good morning, children. Shall we begin our class ? Well, let’s go. )
2. Watch a video about teacher’s grandmother.
设计意图：观看一段外婆的真实生活视频，让学生进入到真实情境。
StepⅡ Presentation
1. Free talk.
2. Show some pictures about grandmother's life. ( Put them in one PPT )
According to these pictures, the students give ideas about what do I do for grandmother.
clean the windows / make the bed / cook a meal / wash the vegetables / iron the clothes
3. I also do some other things
( give some money/ buy some thick clothes/ buy some soft food / wash the clothes / water the vegetables...)
Labor can harvest food and happiness.
4. Let’s chant together.
What do you do at home ?
Wash, wash, I wash the vegetables.
Cook, cook, I cook a meal.
Make, make, I make the bed.
Clean, clean, I clean the windows. I clean the house.
Iron, iron, I iron the clothes.
Water, water, I water the plants.
All these things, I do for my Granny.
I help her, I help her.
I love her, forever !
设计意图： 在真实情境中建构意义，让学生边思考老师为自己年老的外婆做了什么？边学习相应的短语。在真实的语境中习得语言。chant作为巩固。
4. The text.
① Listen and answer. ( close the book )
Who often helps her parents at home ?
② Listen and cirle.
What does Lingling’s mother do at home ?
What does Lingling’s father do at home ?
③ Listen and repeat.
④ Read together.
⑤ Retell the text.
设计意图：在文本中教授句型。
Step Ⅲ Consolidation
A picture book ：I like to help my family.
① Listen and answer.
Does he always help his family ?
② Picture 2 ( What does the boy do at home ？)
③ Picture 3 - Picture 6
④ Let's write
设计意图：绘本作为一个拓展环节，其中期望能拓展相关做家务的短语，并在 Let's write 中实现人称的转换，让学生对第三人称的正确使用进行巩固训练。
Step Ⅳ Homework
① Write a report about the things that you can help others.
② Help your family or friends to do one thing.
设为正确答案
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