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《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌，由带再现的两段体构成。歌 曲的节奏规整，旋律巧妙地运用同音反复和小跳、重复和变化重复等手法形象、 有趣地模仿了母鸡生蛋的啼叫声。歌词生动地描绘了母鸡生蛋时“脖子伸伸、 两翼扑扑”的高兴样子。歌曲只有六度，也只用了六个音，易学易记。
一年级的小朋友活泼好动，天真浪漫，对音乐有着浓厚的兴趣。因此，每周音乐课对于他们来说有着极大的吸引力。并且在经过一年的学习后，学生的课堂行为更加规范，在课堂上学生更加有组织性，有纪律性。在表演唱，即兴编创方面也有了很大的进步。本班的学生中，有一小部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强，而且也能熟练掌握。个别学生唱歌时，音高唱不准，喜欢嚎叫式歌唱，模仿能力又比较差。其主要原因是以前没有接受过完整的音乐专业训练。但学生学习热情高，因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的乐感和训练音准，是当前的首要任务之一。但在教学上，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。根据年龄特点重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。
1、感态度与价值观：体验、学唱歌曲《母鸡叫咯咯》，感受歌曲所表 现出母鸡下蛋的欢快音乐形象，表达对小动物的喜爱之情。
2、过程与方法：采用情景式的教学方法，在聆听、模唱、表演、合奏、创编等音乐实践活动中感受体验歌曲。
3、知识与技能：引导学生用不同方式体验歌曲的音乐要素，用轻松自然的声音演唱歌曲，鼓励学生运用3、5两个音，并为歌曲的节奏编创旋律，激发学生的创作热情。
1、用自然的声音演唱《母鸡叫咯咯》，初步感受歌曲的音乐形象。
2、能用喜悦的心情来演唱歌曲并自豪的表现歌曲。
母鸡叫咯咯
X X X X | X X X |
3 3 3 3 | 3 5 5 |
律动体验：老师以农场管理员的身份做自我介绍，改编《母鸡叫咯咯》 的歌词介绍农场，带学生律动。
歌词：我的农场动物多，有小鸭有白鹅，天天跳舞和唱歌，大家好欢乐！小羊小羊踢踢腿，小猪小猪扭一扭，天天跳舞和唱歌，大家好欢乐！
设计意图：创设情境，激发学生的兴趣，初步感受歌曲。
(一）寻找母鸡
1.整体感受歌曲，猜猜母鸡去干什么了？
（教师运用肢体语言，演绎情境。）
2.听辨旋律，在歌曲中出现了几次？
3.出示课题。
设计意图：通过聆听、模唱、律动等活动熟悉歌曲旋律，培养学生感受旋律重复与变化的音乐辨别能力。
(二）模拟母鸡的节奏训练
1.出示歌曲主要节奏型，学生用“咯”朗读。
2/4 X X X X丨 X X X 丨
2/4 X X X 丨 X X X 丨
2/4 X X X X 丨 X - 丨
2.随老师打响板读节奏。
（预设：如果学生节奏掌握不好，老师要及时纠正。）
3.分组扮演角色熟悉节奏。
4.随音乐模唱整曲。
设计意图：创设情境，引导学生扮演角色感受歌曲，学习歌曲主要节奏 类型，为学生学唱歌曲以及编创环节做铺垫。
1.播放歌曲，学生聆听并感受，找出表现母鸡报喜动作的乐句。
2.引导学生编创动作学唱第三乐句，解决歌曲难点。（预设：学生编创动作时，老师可以引导学生，进行言语鼓励。）
3.师生合作演唱表现歌曲，师带生边唱边演。（评价语：你们真是一群快乐的小母鸡呀！）
设计意图：根据学生的年龄特点与认知水平，鼓励学生编创动作，主动 探索，体验歌曲第三乐句的情绪。
1.引导学生在音乐活动中体验“速度”与“情绪”。
2.通过“母鸡啄米”，让学生在体验中学会用弹性、 轻快的声音来演唱歌曲。
3.鼓励学生模仿母鸡形态演唱歌曲。
4.引导学生体验并模仿母鸡下蛋处理歌曲的力度变化，进一步有感情地演唱歌曲。
(评价语：真不愧是母鸡中的战斗机！)
设计意图：在教学过程中，体现循序渐进、由易到难的教学认知规律， 引导学生自主歌唱与表现，并体验歌曲的音乐要素。
1. 用魔法咒语游戏学生学会3、5两个音。
2.学生分组讨论用3、5两个音为指定节奏编创两小节的旋律。
3.学生分组创作新曲，师生共同演绎，培养对3、5的识谱兴趣。
4.师生合作共同再表现音乐，共享音乐创作带来的快乐。
设计意图：让学生找到新的兴趣点，激发创造性，较全面感受音乐的魅力。
1.学生谈收获。
2.老师对学生的表现及时评价与鼓励。
3.以歌曲唱跳结束本堂课。
设计意图：学生是课堂的主人，与同伴分享并自信表达自己的收获，既是对整节课的梳理，也是对学习效果的反馈。
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