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1、文体特点：
（1）微型小说。文章讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事：1870年3月17日夜晚，再从南安普敦到根西岛的航线上，“诺曼底号”邮船被一艘装有螺旋推进器的大轮船“玛丽号”撞破，全船的人陷入极度恐慌。船长哈尔威镇定地指挥船员用救生艇运送乘客，它的机智、果断，使救援工作顺利进行，最终60人都脱险了，而他自己却与船一同沉入大海。哈尔威船长临危不乱、尽职尽责、舍己救人的英雄形象，让世人无不敬佩与铭记。
（2）环境描写。文中大量的环境描写，对情节的发展和人物刻画起着至关重要的作用。尤其是对雾的描写，在文中有五处，前四次是渲染危险渐渐逼近的气氛，此时的大雾是一种暗示，一种象征，预兆着诺曼底号即将遭遇的厄运；最后一次“隐惨惨的薄雾“，主要是为了衬托人们目睹哈尔威船长毅然决然渔船一起沉入大海情景时的悲痛心情。
2、文化底蕴。
（1）哈尔威船长所展现出来的人性光辉——忠于职守、舍己为人、尊重妇女、爱护儿童、沉着冷静，这是“船长精神”的精髓。
（2）本文是世界著名作家维克多·雨果的代表作之一，学生阅读世界名著，就如逐渐了解“一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙”，一定会从中汲取人类文化丰富的养分，培养高尚的情操。
3、精彩的语言描写。
（1）大量的语言描写。本单元的语文要素是”从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质“。这篇文章里，雨果主要通过着力刻画人物的语言来塑造人物形象，同时也推动情节的发展。
（2）激动人心的结尾。“船在人在，船亡人亡”的结局如同一个电影特写镜头，其中蕴藏着对人生价值的执着追求，深深打动人心，荡气回肠。
这篇课文所描述的故事发生的时间距离四年级学生有着一定的时空距离。通过试教，我们感觉到体会人物形象，对于学生来说并不难，难点在如何让他们跟随故事中的人物去感受当时情境，进而感受船长“伟大的灵魂”。因此，在教学过程中教师得合理运用视频、音频等帮助学生入情入境，同时也通过反复读、不同形式的朗读来“促境生情”，促进学生的情感升华。
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，多种形式读好人物对话。
2. 了解在危难时刻哈尔威船长忠于职守、镇定自若、舍己救人的优秀品质。
3. 学习作者对话、对比描写等烘托人物形象的表达方式。
1、了解危急时刻，哈尔威船长在指挥救援工作中所采取的措施，感悟哈尔威船长所表现出来的高尚品质和崇高的人格魅力。
2、有感情地朗读课文，对比体会在危急时刻人们及船长的不同表现，体会船长的“伟大灵魂”。
第二课时
一、情景再现，想象品读，体会惊恐万分的场面
1、导读：1870年3月17日，堪称英伦海峡上最漂亮的豪华油轮诺曼底号出发了。夜色茫茫，海面上大雾弥漫，船长小心翼翼地驾驶诺曼底号，乘客都进入了梦乡。轮船缓缓地行使着，突然沉沉的夜雾中冒出一个黑点，那就是全速前进的玛丽号，它笔直的向诺曼底号撞过来，玛丽号把诺曼底号的侧舷撞出一个大窟窿！灾难发生了！
2、师：如果你就是船上的一员，你此时的心情如何？
生：好害怕，很恐惧等。
师：此时此刻，作为乘客的你，最想做的是什么？
生：活命、逃命、哭、什么也没想等。
3、师：那么“诺曼底”号上的人们又是怎么表现的呢？请大家将语文书翻到105页，从文中找答案！（板书：105）
4、指名读文，体会人们的惊慌失措，做好情感铺垫。
（1）师：找到了吗？请你来读一读！（指名读）
师：是啊！从这段话中你体会到什么？
生：情况危急、场面混乱等。
师：你从哪些词语中读出了人们的惊慌？
生：奔跑、尖叫、哭泣等（PPT变红色）
师：文中哪个词语最能概括这惊慌的场面？
生：惊恐万状……
师：让我们联想刚才看到的视频片段，试着加快语速，突出重音，连呼吸都变得急促起来，让我们感受到场面一片混乱。一起来读一读！（齐读）
二、细读品味，感受三幅画面，体会人物品质
1、过渡：人们乱得不可开交，这样下去的后果会怎样？
生：船毁人亡、必死无疑...
师：但是结果是这样吗？
生：除了船长以外，全部脱险。
师：是的，乘客们都存活了下来，在这样的转变当中，谁起到了关键作用？
生：哈尔威船长
2、师：正因为哈尔威船长改变了这一切，所以文章的作者雨果给了哈尔威船长非常高的评价。
师：谁愿意读读这句话？（指名读1）
谁还想读？（指名读2）
是的，我们一起来读一读，读出对哈尔威船长的赞赏和敬佩。（齐读）
师：雨果为何会给予哈尔威船长如此之高的评价？让我们走进课文的第三部分。看看哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？请从课文中找出相关词语，并做好批注。
A、感悟第一个画面，通过对比描写、语言描写体会哈尔威船长忠于职守、镇定自若的品质
1、师：看到大家认真研读文本的模样，彭老师既欣慰，又期待，谁来分享你的阅读体会？
生：请大家看到...我体会到...
2、师：同学们，老师和大家一起来读一读这段话，我读旁白，请一位同学读哈尔威船长说的话，想想该怎么读？（合作读1）谁再来试一试？（合作读2）
师:你为什么读这么大声呢？
生：因为哈尔威船长大声“吼喝”
师：哈尔威船长为什么大声吼喝？
生：因为当时环境嘈杂、情况紧急...
师：是的，除了大声读，还应该怎么读？
生：要读得坚定、威严、有气势！
师：来！现在我们就是哈尔威船长，让我们读出哈尔威船长的坚定、有气势！（齐读）
3、师：面对突如其来的灾难，几乎所有人都极度慌乱的时候，哈尔威船长却在做什么？
生：船长站在指挥台上，大声发布命令！
师：是的！这两段话运用了怎样的写作手法呢？
生：对比，作者把乘客的慌乱与船长的镇定形成鲜明的对比，更加凸显船长的镇定。
小结:是的！镇定自若/临危不乱！（板书：镇定自若/临危不乱）同学们真会读书！对比的写作手法能够更好的塑造人物形象，作者雨果的用笔之妙，值得我们学习！（板书：对比）
师：当人们在逃亡时，他仍然坚守在自己的岗位上，后文中用了一个词来形容他这种负责任的态度，你找到了吗？
生：忠于职守（板书：忠于职守）
师：正因为这样，作者雨果是这样评价船长的，读！
师：不能与他相提并论的还有他的：忠于职守、镇定自若/临危不乱（指板书）
B、感悟第二个画面，感受对话语言，加深对人物形象的理解
师：哈尔威船长一声令下，船员赶紧解开救生艇的绳索，乘客们一窝蜂涌了上去，场面乱得不可开交，就在这时，哈尔威船长又是怎么做的？（ppt配场景图）
生：哈尔威船长和船员们安排下一步的救援工作。
师：是的，让我们一起来看哈尔威船长和船员们的这段对话。
1、师：在这段对话中，有哪几个人物？
生：有三个人物：船长、洛克机械师、奥克勒福大副。
师：在这组对话中，船长一共说了几次话？
生：8次
2、小组合作：接下来请同学们四人小组分角色互相练练，一人读旁白，其他三人分别读船长、机械师及大副的话，看清楚朗读要求哦。（小组练读）
师：哪一组同学想来试一试（小组汇报读1）
生讲述理由
师：其他小组有没有建议呢？谁来评一评。
生：要读得快一点，简短有力的对话能体现出当时情况的紧急，大家都很紧张、容不得仔细商量思考。
师：还有哪组同学想试试看？（小组汇报读2）
生讲述理由
小结：同学们，你们看！对话描写也是为塑造人物形象服务的，这段对话正是突出了哈尔威船长在危机情况下的—镇定自若。（板书：对话）
3、此时的船长下了一道看似无情却至关重要的死命令。谁来读？（指名读）
4、哈尔威船长该不该下达这道命令？为什么？
ppt出示：哈尔威船长该不该下达这道命令？为什么？
生汇报（多）：该，因为当时情况紧急，不得不这样做，不然一个都救不了。
师：面对已经失去理智，像疯了一样的人们，他不能不下达这样的命令，在这千钧一发的时刻他必须下达这样的命令。所以，哈尔威船长交代大副，预备，读！（齐读）
5、（配乐读）老师为大家配上灾难发生时的嘈杂声，再入情入境地读一读，你们就把自己当作是哈尔威船长，好吗？（师生再合作读对话）
小结：语言是有温度的，抓住这几段对话，我们感受到了船长看似冷酷的命令中，包含着船长的智慧、方法以及他坚守的行为准则。
6、这么无情的命令，收到效果了吗？从文中找找。
（生答）
师：这个伟大的灵魂指的是谁？
生：哈尔威船长
7、师：同学们，正因为这样，所以雨果要这样来评价哈尔威船长，一起读！（齐读）
师：不能与他相提并论的还有他的忠于职守、镇定自若、绅士风度。（指板书）
B、感悟第三个画面，写一段话
1、师：同学们，正是因为船长的忠于职守、镇定自若，使得救援工作也有条不紊的进行着。时间一分一秒的过去，20分钟很快就到了。当第60个人登上小艇的时候，船头开始下沉，海水把船尾也浸没了。此时最悲壮的一幕出现了（语气激昂）：
师：谁来读一读？（指名1）
谁再来读一读？（指名2）
我们一起来读！（齐读）
2、同学们，你有什么话想对船长说吗？
生a：船长你为什么不走呢？为什么要与船一起沉没？
师：为什么？
生：因为他是船长，这艘船是他的心爱之物。
师：船就是他的生命，船在人在，船毁人亡。虽然牺牲了船长一个人，但是却让其他人获救。这是什么品质？（板书：舍己救人）
师：如果你是船长，你会留下吗？
生：不会！我会一起逃！
3、现在请你们把想对哈尔威船长说的话写下来。（如果前面学生没说，可下位指导写出不同的见解。）
选择性展示(拍照朗读)：
4、正因为这样，一百多年前，作家雨果要如此评价船长，一起读（齐读）
师：正因为这样，一百年多年来，每一个读了这个故事的人忍不住这样评价他，起！（激昂的情绪齐读）
三、拓展总结
《诺曼底号遇难记》是法国著名作家雨果的一篇短篇小说，通过这些精妙的文字塑造了一位忠于职守、镇定自若、舍己救人的英雄形象。除此之外，在长篇小说《巴黎圣母院》中，他塑造了一位虽面目丑陋但心地善良的敲钟人，在长篇小说《悲惨世界》中，他还塑造了一位由善到恶，再从善的伐木工儿子……如果大家有兴趣，课后可以阅读这些书目，更好地理解雨果笔下的人物。
四、倾诉心声，总结全课
同学们，通过今天的学习，我们不仅感受了对比与对话描写的语言魅力，还通过这些精妙的文字体会到哈尔威船长忠于职守、镇定自若、舍己为人的品质（指板书）更记住了这样一位船长：记住一位与船同沉的船长！记住那位在大海中永生的船长！记住那位在英伦海峡上没有任何一个人能与他相提并论的船长！
设为正确答案
湘教智慧云 
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