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话题解读：本课时是湘少版英语五年级下册Unit10《Where were you yesterday? 》第一课时。本单元话题为Activities，该单元主要学习地点名称的表达和一些时间的表达方式，并学习和使用句型“Where were you yesterday?”“I was...”，用于询问和表达某人在过去某个时间的去处。
学习链接：
（一）单词：在四年级上册Unit11学习了home；在五年级下册Unit7和Unit8，学生已学习过hotel，park，library，hospital，shopping centre，airport, railway station等地点名词。
（二）句型：在四年级上册Unit11学习了句型“Where is ...?”用于询问某个事物的方位；在四年级下册Unit1，又巩固学习了“Where are...?”用于询问多个事物的方位。
1. 从学生语言水平来看，学生从三年级开始学习湘少版英语教材，到五年级已经学习了近3年英语，具有一定的英语基础。
（1）学生对一般现在时中be动词的变化规律有简单了解， 在一般现在时里be动词会随着人称和数的变化而变形，有am、is、are三种变化形式。
（2）单词方面，学生在四年级上册Unit11学习了home；在五年级下册Unit7和Unit8，学生已学习过hotel，park，library，hospital，shopping centre，airport, railway station等地点名词。
句型方面，学生在四年级上册Unit11学习了句型“Where is ...?”用于询问某个事物的方位；在四年级下册Unit1，又巩固学习了“Where are...?”用于询问多个事物的方位。
（3）学生在五年级下册Unit1、Unit2学习了be going to do sth.的句法结构，在Unit6学习了人称+will do sth.的句法结构，通过以上三个单元初步学习了一般将来时。
2. 从五年级学生的认知水平看，五年级学生对时间、空间的感知觉能力已发育成熟，能够通过情境、语境感知过去与现在。
语言目标：
1. 词汇：能听懂、会说、认读、会写was, were, yesterday, today, tomorrow, at work, at home, in bed, in hospital, better。
2. 句型：能听懂、会说、认读“Where were you yesterday?”“I was...”。
应用目标：
1. 能听懂、会读PartA课文。
2. 能初步了解一般过去式和be动词过去式的变形：am/is的过去式是was，are的过去式是were。
3. 能结合以往知识运用句型“Where were you+过去的时间？”和“I was+地点状语.”询问和回答某人在过去某个时间的去处。
情感目标：
引导学生树立珍惜时间、树立崇高理想的正确价值观。
重点：
1. 能听懂、会说、认读、会写本课时的词汇： today，yesterday, at work, in bed, in hospital, was, were；
2. 能指认一些常见的地名，如park, cinema, zoo, school, library等；
3. 能用“Where were you yesterday?”询问他人前一天的去处，并用“I was...”句型介绍自己曾经去过某地或在某地。
4. 能听懂、会说、认读A部分课文。
难点：
1. 在本节课学生首次感知并学习一般过去时的用法，本课时只要求学生初步感知一般过去时，并理解be动词am, is的过去式是was, are的过去式是were，运用人称+was+地点状语，表示某人过去某时间的去处。在接下来的11、12单元中，学生还将继续学习一般过去时并感知动词一般过去式的用法。
2. 延伸学习last Sunday, last week, last year等其他过去时间的表达，并结合实际运用到Where were you+过去时间的句型中。
最终的板书设计定稿增加了课文插图，帮助学生结合情境和句型回顾课文内容。利用“点赞”和“留言”的数量作为课堂男女生竞争机制，使得情境更加真实。
Step 1 Lead-in
1. Greetings.
2. Brainstorm：头脑风暴复习学过的地点名词。
3. 通过复习星期的表达以及询问Where are you today?引出新词yesterday, at work和Where were you yesterday?。
T: There are seven days in a week. What day is it today?Where are you today?（板书关键词are, today, am）Today is Friday, then what day was Thursday? I was at work yesterday, so what about you? Where were you yesterday?（板书关键词were, yesterday, was，对比be动词的原形和过去式，帮助学生初步感知现在与过去的对比）
4. 通过给日历标注时间，加深感知现在与过去的时间对比，并简单认读C、D部分中出现的其他表示过去的时间，如last Saturday, last Sunday。
Step 2 Presentation
1. 句型操练，展示不同人物在过去某个时间身处某地的图片，引导学生表达He/She was+地点状语。
2. 创设浏览朋友圈的情境，反复操练、巩固句型。
学生浏览老师的朋友圈，老师引导学生对朋友圈中的地点设疑，并用句型She/He was+地点状语推测，达到巩固句型的目的。通过模拟朋友圈评论功能，引导学生使用句型“Where were you ...?”对地点进行确认并获得答复。
3.Pair-work：学生利用平板拍照上传自己的一张照片，模拟发布朋友圈。并和同桌利用句型“Where were you...?”“I was...”询问对方照片中的地点并做出回答。
4. 学习A部分。
（1）创设情境：课文主人公Mingming昨天发布了自己生病的朋友圈，引导学生观察并回答：Where was Mingming yesterday?，推出文本“He was in bed at home.”。
（2）听音回答问题：Why was he in bed at home yesterday?，引出课文重要内容：He was sick.
（3）阅读并回答：Where is Mingming today? Is he better?并学习better的词义。
（4）观看课文配套动画并跟读课文。
（5）角色扮演。
Step 3 Practise
1. 观看歌曲视频“Where were you yesterday?”并改编歌曲。
2. 学生展示成果。
Step 4 Ending
1. 知识小结
2.引导学生树立努力学习、珍惜时间的积极向上的人生价值观。
Step 1 Revision
1. Greetings.
2. Choosing game：课件出现6个方块，在每个方块后有一副表示不同地点的图片。学生任选一个方块，用He is/She is/They are...等句型描述图片，教师可以点击图片出示正确答案。通过游戏复习句型人称+be动词+地点状语，并引出本课时词汇at home, in bed, in hospital，承接下文。
3. 通过复习星期的表达以及询问Where are you today?引出新词yesterday, at work和Where were you yesterday?。
T: There are seven days in a week. What day is it today?Where are you today?（板书关键词are, today, am）Today is Friday, then what day was Thursday? I was at work yesterday, so what about you? Where were you yesterday?（板书关键词were, yesterday, was，对比be动词的原形和过去式，帮助学生初步感知现在与过去的对比）
4. 通过给日历标注时间，加深感知现在与过去的时间对比，并简单认读C、D部分中出现的其他表示过去的时间，如last Saturday, last Sunday，last year。此环节请在学生上台，通过希沃白板触屏移动功能移动词条给日历标注时间；并且每上台一位学生，老师都根据该学生标注的日期询问Where are/were you ...?，达到词不离句、巩固输出的目标。
Step 2 Presentation
1. 句型操练，展示不同人物在过去某个时间身处某地的图片，引导学生表达He/She was+地点状语。
2. 创设浏览朋友圈的情境，反复操练、巩固句型。
（1）巩固地点状语的表达：学生浏览老师的朋友圈，老师利用希沃白板蒙层功能遮挡住地点名词，并向学生设疑：Can you guess where was my Mom? 引导学生用She was...猜测地点，操练句型。 最后利用橡皮擦功能展示答案。
（2）巩固过去时间的表达：同样利用蒙层功能和橡皮擦功能引发疑问，引导学生用She was in the shopping centre+过去时间进行表达。
（3）巩固问答句型：出示学生熟悉的老师的照片，引导学生先用She was ... last year.猜测老师去处，之后模拟朋友圈留言Where were you last year?询问该老师的去处，最后展示该老师的留言回复。
3.Practise.
（1）观看歌曲视频“Where were you yesterday?”初步感知旋律并加深对句型的记忆。
（2）老师示范改编歌曲：利用希沃触屏拖动词条，带领学生配合伴奏齐唱改编后的歌曲。
（3）老师利用平板的课件传送功能将该页课件传到学生客户端，同桌两人一组在平板上拖动词条合作改编歌曲。
（4）老师利用希沃易课堂随机抽取学生展示成果。
4. 学习A部分。
（1）创设情境：课文主人公Mingming昨天发布了自己生病的朋友圈，引导学生观察并回答：Where was Mingming yesterday?，推出文本“He was in bed at home.”。
（2）听音回答问题：Why was he in bed at home yesterday?，引出课文重要内容：He was sick.
（3）观看动画并划线回答：Where is Mingming today? Is he better?利用希沃白板设置超链接，在读题时点击超链接打开查字典功能，查阅better的词义。之后老师利用希沃易课堂将课件传送给学生，学生在观看动画后在平板上划记答案，并上传到教师客户端。老师随机展示部分学生答案检查划线位置是否正确，之后请学生回答并展示正确答案。
（4）读课文并填空。学生在齐读完课文后，在平板上根据课文内容完成表格填空。
5.知识小结
Step 3 Consolidation
Pair-work：学生利用平板拍照上传自己的一张照片，模拟发布朋友圈。并和同桌利用句型“Where were you...?”“I was...”询问对方照片中的地点并做出回答。
Step 4 Ending
通过展示袁隆平、屠呦呦、钟南山几位模范青年时期的照片和现照，用句型He/She was... 和He/She is...对比描述，引导学生树立努力学习、珍惜时间的积极向上的人生价值观。
Step 1 Revision
1. Greetings.
2. 通过复习星期的表达以及询问Where are you today?引出新词yesterday, at work和Where were you yesterday?。
T: There are seven days in a week. What day is it today?Where are you today?（板书关键词are, today, am）Today is Friday, then what day was Thursday? I was at work yesterday, so what about you? Where were you yesterday?（板书关键词were, yesterday, was，对比be动词的原形和过去式，帮助学生初步感知现在与过去的对比）
3. 通过给日历标注时间，加深感知现在与过去的时间对比，并简单认读C、D部分中出现的其他表示过去的时间，如last Saturday, last Sunday，last year。此环节请在学生上台，通过希沃白板触屏移动功能移动词条给日历标注时间；并且每上台一位学生，老师都根据该学生标注的日期询问Where are/were you ...?，达到词不离句、巩固输出的目标。
4. Choose and say：课件出现6个方块，每个方块上有不同的表示过去的时间，在每个方块后有一副表示不同地点的图片。学生任选一个方块，其他同学根据该学生选择的方块时间，用Where were you+过去时间?提问，该生用I was+地点状语描述图片。教师可以点击图片出示正确答案。通过游再次巩固 句型人称+be动词过去式+地点状语，并引出本课时词汇at home, in bed, in hospital，承接下文。
Step 2 Presentation
1. 句型操练，展示不同人物在过去某个时间身处某地的图片，引导学生表达He/She was+地点状语。
2. 创设浏览朋友圈的情境，反复操练、巩固句型。
（1）巩固问答句型：出示学生熟悉的老师的照片，引导学生先用She was ... last year.猜测老师去处，之后模拟朋友圈留言Where were you last year?询问该老师的去处，最后展示该老师的留言回复。
（2）巩固地点状语的表达：学生浏览老师的朋友圈，老师利用希沃白板蒙层功能遮挡住地点名词，并向学生设疑：Can you guess where was my Mom? 引导学生用She was...猜测地点，操练句型。 最后利用橡皮擦功能展示答案。
3.Practise.
（1）结合“朋友圈”情境，模拟“朋友圈”发布视频功能，观看歌曲视频“Where were you yesterday?”初步感知旋律并加深对句型的记忆。
（2）老师示范改编歌曲：利用希沃触屏拖动词条，带领学生配合伴奏齐唱改编后的歌曲。
（3）老师利用平板的课件传送功能将该页课件传到学生客户端，同桌两人一组在平板上拖动词条合作改编歌曲。
（4）老师利用希沃易课堂随机抽取学生展示成果。
4. 学习A部分。
（1）创设情境：课文主人公Mingming昨天发布了自己生病的朋友圈，引导学生观察并回答：Where was Mingming yesterday?，推出文本“He was in bed at home.”。
（2）听音回答问题：Why was he in bed at home yesterday?，引出课文重要内容：He was sick.
（3）观看动画并划线回答：Where is Mingming today? Is he better?利用希沃白板设置超链接，在读题时点击超链接打开查字典功能，查阅better的词义。之后老师利用希沃易课堂将课件传送给学生，学生在观看动画后在平板上划记答案，并上传到教师客户端。老师随机展示部分学生答案检查划线位置是否正确，之后请学生回答并展示正确答案。
（4）读课文并填空。学生在齐读完课文后，在平板上根据课文内容完成表格填空。
5.知识小结
Step 3 Consolidation
Pair-work：
1. 教师示范。教师模拟自己发布的朋友圈，让学生猜测地点，随后课件出示“定位”图标和位置：Zhejiang。接着让学生观察照片，在三个选项yesterday, last Sunday, last year中选择照片拍摄时间，学生选择了last year以后教师利用希沃画笔功能在last year的选项上打钩。之后邀请一名学生，示范对话。
2. 学生和同桌利用学案和提前准备好的照片进行口语交际，询问对方照片中的地点并做出回答。之后用平板拍照上传贴有自己照片的学案，模拟发布朋友圈，教师随机选择一组学生展示。
Step 4 Ending
通过展示袁隆平、屠呦呦、钟南山几位模范青年时期的照片和现照，用句型“He/She was...”、“He/She is...”、“They were...”和“They are...”对比描述，引导学生树立努力学习、珍惜时间的积极向上的人生价值观。
Step 1 Revision
1. Greetings.
2. 通过复习星期的表达以及询问Where are you today?引出新词yesterday, at work和Where were you yesterday?。
T: There are seven days in a week. What day is it today?Where are you today?（板书关键词are, today, am）Today is Friday, then what day was Thursday? I was at work yesterday, so what about you? Where were you yesterday?（板书关键词were, yesterday, was，对比be动词的原形和过去式，帮助学生初步感知现在与过去的对比）
3. 通过给日历标注时间，加深感知现在与过去的时间对比，并简单认读C、D部分中出现的其他表示过去的时间，如last Saturday, last Sunday，last year。此环节请在学生上台，通过希沃白板触屏移动功能移动词条给日历标注时间；并且每上台一位学生，老师都根据该学生标注的日期询问Where are/were you ...?，达到词不离句、巩固输出的目标。
4. Choose and say：课件出现6个方块，每个方块上有不同的表示过去的时间，在每个方块后有一副表示不同地点的图片。学生任选一个方块，其他同学根据该学生选择的方块时间，用Where were you+过去时间?提问，该生用I was+地点状语描述图片。教师可以点击图片出示正确答案。通过游再次巩固 句型人称+be动词过去式+地点状语，并引出本课时词汇at home, in bed, in hospital，承接下文。
Step 2 Presentation
1. 句型操练，展示不同人物在过去某个时间身处某地的图片，引导学生表达He/She was+地点状语。
2. 创设浏览朋友圈的情境，反复操练、巩固句型。
（1）巩固问答句型：出示学生熟悉的老师的照片，引导学生先用She was ... last year.猜测老师去处，之后模拟朋友圈留言Where were you last year?询问该老师的去处，最后展示该老师的留言回复。
（2）巩固地点状语的表达：学生浏览老师的朋友圈，老师利用希沃白板蒙层功能遮挡住地点名词，并向学生设疑：Can you guess where was my Mom? 引导学生用She was...猜测地点，操练句型。 最后利用橡皮擦功能展示答案。
3.Practise.
（1）结合“朋友圈”情境，模拟“朋友圈”发布视频功能，观看歌曲视频“Where were you yesterday?”初步感知旋律并加深对句型的记忆。
（2）老师示范改编歌曲：利用希沃触屏拖动词条，带领学生配合伴奏齐唱改编后的歌曲。
（3）老师利用平板的课件传送功能将该页课件传到学生客户端，同桌两人一组在平板上拖动词条合作改编歌曲。
（4）老师利用希沃易课堂随机抽取学生展示成果。
4. 学习A部分。
（1）创设情境：课文主人公Mingming昨天发布了自己生病的朋友圈，引导学生观察图片思考：Was Mingming happy?并回答：Why was he unhappy yesterday?，引出文本“He was sick.”，并学习新词sick。
（2）听音回答问题：Where was Mingming yesterday?，引出课文重要内容：He was in bed at home.之后带领学生Part A图文1~3。
（3）阅读课文P4-5并选择：Is Mingming better?When will he give the homework? 利用希沃白板设置超链接，在读题时点击超链接打开查字典功能，查阅better的词义。之后老师利用希沃易课堂的“选择题”功能，学生利用平板在线完成两道选择题并同步到教师客户端。老师在线查看全班同学答题情况。
（4）观看动画，跟读课文。
Step 3 Consolidation
Pair-work：
1. 教师示范。教师模拟自己发布的朋友圈，让学生猜测地点，随后课件出示“定位”图标和位置：Zhejiang。接着让学生观察照片，在三个选项yesterday, last Sunday, last year中选择照片拍摄时间，学生选择了last year以后教师利用希沃画笔功能在last year的选项上打钩。之后邀请一名学生，示范对话。
2. 学生和同桌利用学案和提前准备好的照片进行口语交际，询问对方照片中的地点并做出回答。之后用平板拍照上传贴有自己照片的学案，模拟发布朋友圈，教师随机选择一组学生展示。
Step 4 Ending
通过展示袁隆平、屠呦呦、钟南山几位模范青年时期的照片和现照，用句型“He/She was...”、“He/She is...”、“They were...”和“They are...”对比描述，引导学生树立努力学习、珍惜时间的积极向上的人生价值观。
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