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本节对应的课程标准内容是“在我国政区图上正确找出34个省级行政区域单位，记住它的简称和行政中心”。学习我国的行政区划，需知道我国基本的三级行政区划。省级行政区域单位是我国行政管理的基本单位，对人们的社会经济活动和日常交往都有重要影响，是中学生未来工作和生活必备的知识。“标准”要求记住我国34个省级行政区域单位的简称和行政中心，并熟悉各省级行政区域单位在祖国的位置。这是课程标准中唯一要求记住名称的“标准”，然而，这条“标准”要求记住的具体名称约100个。这么多的名称，学生不可能一下子全记住，而是需要在中学地理的学习过程中逐步记住。而在行政区划的学习中，熟悉这些名称应分层次、分步骤进行。
按照“标准”的设计思路，本节正文内容简洁，主要篇幅用来安排“活动”内容，并提供了“中国省级行政区域单位的名称、简称和行政中心”表和“中国行政区划”图等学习材料。本节涉及的地名众多，而各省(自治区、直辖市)的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。基于上述情况，本节两组“活动”各有侧重，第一组“活动”通过了解省级行政区域单位简称的由来，帮助学生熟悉省级行政区域单位的简称；第二组“活动”通过采用不同的学习方式，帮助学生在地图上熟悉省级行政区域单位的位置、轮廓等。本节教材中的“中国行政区划”图、“中国省级行政区域单位的名称、简称和行政中心”表是要求学生记忆和掌握的内容，在学习过程中要用好、用足这些材料。在教学中，应通过读图、拼图、填图、忆图等方式，引导学生形成我国行政区划的空间观念。
本节学习内容比较单一，而且记忆量大，学生感觉枯燥，会影响到学习的积极性，进而影响到学习效果。“孩子们的工作就是游戏。 孩子们从他们所做的每件事情中获得学习”（《学习的革命》），因此应想办法让学生在游戏中获得新知，通过做游戏帮助学生熟记各省级行政区域单位的简称、行政中心、位置、轮廓等。基于上述考虑，教材通过提供多样的活动方式，引导教师和学生结合学校实际情况，有针对性地选择相应的学习方法。
学生刚接触中国地理的学习，对于本节知识中的大多数识记内容不熟悉，比如：对大多数地名较为生疏，因此在教学过程中要特别强调读图、填图、拼图、忆图的训练，避免脱离地图去记忆地名的现象。另外，为了避免学生对繁多、枯燥的识记内容失去学习的积极性，教学过程中需要将知识趣味化，进而充分激发学生的积极性，让学生在快乐中学习。
1. 了解我国现行的行政区划；
2. 在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心；
3.通过本节课的情境导入、《大中国》的视频以及本节课的知识内容对学生进行爱家乡、爱祖国的情感教育。
在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 教学意图 | 二次备课 |
一、创设情境，导入课题 |
导入语：这是今年国庆推出的一部很火的电影《我和我的家乡》，电影中《回乡之路》这则故事令我印象深刻。该故事发生在陕西的毛乌素沙漠，这片曾经寸草不生的沙漠，如今已是绿树葱葱，种的“沙地苹果”也通过网购的方式慢慢地走出沙漠，带领这里脱贫致富。 提问：大家觉得果农们是依据买家提供的什么才能把准确无误的把苹果送达呢？
——（地址）中国的行政区划 |
1. 认真聆听
2. 导入新课
| 通过《我和我的家乡》中陕西毛乌素沙漠苹果的网销，明确疆域辽阔的中国设立行政区划、进行分级管理的必要性。 | 语言要更简洁，争取用简短的语言创设好情境，但又要避免语言的啰嗦。 |
二、 协 同 探 索 | 一、现行的三级行政区划 （一）、联系生活实际 作为中学生的我们，也可以为陕西毛乌素沙漠的攻坚脱贫贡献自己的一份力量，买一箱苹果，请大家自己的地址写出来，提供给果农们。（找两位同学将其地址写在黑板上） 思考：请问黑板上的两个是否可以提现我国的三级行政区划？如果可以，请分析出是如何体现的。
（二）、分类我能行 利用希沃白板5的课堂小游戏“超级分类”，区分不同地区分别属于省、县、镇三级行政区划中哪一级。
二、省级行政区域单位 （一）、自主学习，完成填空 1、中国共______个省级行政区域单位，包括______个省、 ______个自治区、______个直辖市和__________、__________ 2个特别行政区。______是我们伟大祖国的首都。 2、______是中国不可分割的神圣领土。祖国早日统一，是海峡两岸人民的共同愿望。
（二）、观看视频《大中国》
（三）、小组合作 1、省级行政区域单位的位置 a.找图我最棒：34个省级行政区域单位的位置 读课本第9页图1-7，找出符合下列要求的省级行政区域单位。 (1)从辽宁省开始，按逆时针方向找出有陆上邻国的省级行政区域单位(9个)。 (2)由北向南，找出临海的省级行政区域单位(14个)。 (3)自西向东，找出北回归线穿过的省级行政区域单位（4个）。 比比哪一组找得又快又准确。
b.记图我最棒 ：联想记忆 例如，内蒙古自治区的轮廓像展翅高飞的雄鹰，云南省的轮廓像孔雀。 活动：给出6幅省区的轮廓图，学生展开想象，各抒己见，协助记忆。 【过渡】同学们，以下是老师收集到的一些陕西毛乌素沙漠果农接的来自全国各地的订单地址，请问快递车把苹果输送出去，是否得先知道订单大致来自中国哪里，从而进行分区分装分送呢，那接下里我们就具体来学习中国的省级行政区域单位。 为了使用上的方便，我国各省级行政区域单位都有简称。 2、省级行政区域单位的简称 1．）简称的由来 a．用全名中的一个或几个字作简称，如京、津、内蒙古等。 b．用主要河流名或山名作简称，如湘（湖南有湘江）、皖（安徽有皖山）等。 c．用省级行政区域的历史名称作简称，如“鲁”是山东省的简称，春秋时期的鲁国在现在山东省内；“冀”是河北省的简称， 古为冀州地等。 d．有两个简称的，如四川省（川或蜀）、云南省（云或滇）、甘肃省（甘或陇）、陕西省（陕或秦）等。 1．）简称的学以致用 a．请说出我国八大菜系的所在地 b．请说出我国下列剧种的所在地 三、练习反馈（森林运动会，看谁能夺冠） 小组PK，派代表上台，判断省级行政区域单位的名称、简称、行政中心的搭配。 |
1.认真聆听、思考，并将自己的收货地址写出来（找两位同学写在黑板上）。
2.分析收货地址是如何体现三级行政区划的。
3.学生上台在黑板上完成超级分类。
4.自主学习，了解我国省级行政区域单位的构成。
5.认真观看视频，跟随着音乐熟悉我国34个省级行政区域单位的名称。
6.小组合作，按要求找相对应的行政区域单位。
7.协调探索省级行政区域单位简称的由来。
8.学以致用
9.小组PK，看谁能夺冠。
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1.密切联系生活实际，用学生自己熟悉的地址进行讲解分析，加强学生对知识的理解。
2.学以致用，用大家熟知的一些地名来区分三级行政区划。
3.通过观看视频、小组合作读图找图、联想记忆等多种形式，一遍遍的熟悉、记忆省级行政区域单位的名称、位置以及轮廓。
4.通过协调探索简称的由来以及简称的学以致用，记忆省级行政区域单位的简称。
5.通过游戏大比拼，综合考察学生的掌握情况。 | 由于学生写在黑板上的地址具有一定的不可控性，因此教师在提问和讲解的时候需要注意先后顺序，比如可从类似长沙县等的县级地址推导到雨花区、岳麓区等县级，并结合一些学生熟悉、易懂的地址促进学生理解掌握。 对于学生在超级配对游戏中出错的地址，需要进一步解释、分析，让学生用学习到的地理知识解决实际生活中的地理问题。 |
三、 课堂小结 | 引导学生从省、县、镇三级行政区划构建思维导图或者绘制知识树。 |
根据教师提供的知识框图回顾本节课所学知识，慢慢学会绘制知识树或者思维导图。 |
通过自我小结，绘制相关思维导图，锻炼学生的科学思维。 | |
四、 拓展提升 |
同学们，你们了解自己的家乡吗？请利用本节课学的行政区划并结合自己家乡自然资源、旅游景点等优势为自己的家长宣传语吧！ |
结合本节课所学的知识为自己的家乡想个广告语。 | 在检测学生对省级行政区域单位及其行政中心掌握情况的同时，对学生进行爱家乡爱祖国的情感教育。 |
四、 小试牛刀 |
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学生充分展开想象，趣味猜谜。 |
通过课堂小结反映出本节课对省区的行政中心分析讲解较少，为了检测学生在读表、读图过程中是否乙较好掌握，故设计了这个关于行政中心趣味猜谜环节。 |
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