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本课时是湘少版六年级下册Unit 3 We should learn to take of ourselves. 语言功能目标是谈论良好的生活习惯。应用目标是谈论健康的日常生活习惯，并能和同伴表达自己对养成健康生活习惯的建议或想法。本单元所出现的动作类词组均为构成良好生活习惯的行为。大部分动作类的单词以前学习过，重点句型 We should /We shouldn't在六年级上册第八单元学过的句型。
本单元出现的大部分出现的大部分动作类的单词以前接触和学习过，重点句型“We should /shouldn't..."在六年级上册第八单元已经掌握，与can有关的句型在四，五年级已经熟练掌握，但对结构比较复杂的词组的理解和表达，因学生初次接触，学习会有困难。
（一） 语言目标
词汇:
(1)能听懂、会说、认读keep our body clean, eat healhy food, feel happpy，do exercise everyday等，进一步熟悉以上词组。
(2)能听懂hour, does tai chi, sometimes等。
2.句型：
(1)能熟练运用“We should..". 和“We can.."谈论养成良好生活习惯应该做的事。
(2)能看懂、会说“He sometimes.. for one or two hours."
(二)应用目标
1.能在情境中熟练运用should进行会话，运用六年级上册第八单元已经掌握的“We should/should't...句型表达应该做某事和不该做某事。
2.能借助插图阅读和理解课文D部分的短文。
3.能在对D部分短文理解的基础上，完成相应的练习。
4.培养良好的生活习惯。
（三）情感目标
培养学生关注健康，热爱生活的情感意识和养成良好、健康的生活习惯。
教学重点：
1. 进一步巩固复习A.B.C部分的重点句型和短语。
2.借助插图阅读理解D部分内容。
3.在对D部分短文理解的基础上，完成相应的练习。
教学难点：
1.阅读理解D部分内容。
2.对D部分内容的内化提升。
教学目标：
（一） 语言目标
词汇:
(1)能听懂、会说、认读keep our body clean, eat healthy food, feel happy，do exercise everyday等，进一步熟悉以上词组。
(2)能听懂hour, does tai chi, sometimes等。
句型：
(1)能熟练运用“We should..". 和“We can.."谈论养成良好生活习惯应该做的事。
(2)能看懂、会说“He sometimes.. for one or two hours."
(二)应用目标
1.能在情境中熟练运用should进行会话，运用六年级上册第八单元已经掌握的“We should/ shouldn't...句型表达应该做某事和不该做某事。
2.能借助插图阅读和理解课文D部分的短文。
3.运用重点句型 We should learn to ...再构语篇， 从讲述他人过渡到讲述该自己怎样保持健康。
（三）情感目标
培养学生关注健康，热爱生活的情感意识和养成良好、健康的生活习惯。
教学过程：
Step I Before reading
1. Greetings
2.Watch a video.
What can you see in the video?
Ss: I can see...
What should we do to take care of ourselves?
Ss: We should...
【设计意图】由学生们熟悉的抗疫情视频引入本课的主题，视频导入直观、形象、有代入感，可以帮助学生进行多种感官并用的学习，激发学生的学习兴趣。复习有关句型及B部分短语,初步构建语义网。
Step II While-reading
1. Listen and answer
How old is Mr Lin?
Is he healthy?
【设计意图】通过听音学生说出听到的已学过的知识,整体感知文章,同时训练学生听音抓重点细节的能力。
2. Read carefully and underline the key words.
What does Mr Lin do in the morning?
What does did Mr Lin do in the afternoon?
What does Mr Lin do at night?
【设计意图】通过细读课文,进一步理解文章内容,以三个时间为线索,引导学生找出Mr Lin在每个时间段做得事情，并圈出来，同时找学生以回答出来他找到的知识。在讲解林先生每个时间段的事情的时候，都是文字跟图片同时出现，帮助理解，同时加深印象！
3. Retell the text according to the times.
【设计意图】以三个时间线索,让学生整体把握课文,并能根据
这三个时间思维导图复述出课文,提高输出能力。思维导图的运用能够更直观的把Mr.Lin 的一天呈现在学生面前。
4. Group work： Read and Act
每小组选择一个时间段来说一说，演一演Mr.Lin 做的事情。
【设计意图】通过小组合作朗读并表演，增强学生语感,进一步加深对文本的理解。
5.Read and judge
（1）we should not eat any meat.
（2）We should do exercise every day.
（3）We should watch TV all day.
（4）Listening to music is good for us.
【设计意图】通过细节阅读,加深对文本的理解,了解课文含义,理解作者意图.
Step III Post-reading
What do you do to keep healthy ?
【设计意图】通过观看视频,拓展学生视野,了解课本以外的知识;通过疫情小短片健康知识宣传，提高学生的健康意识！
Write
参照D部分写一写自己是如何保持健康的生活方式的。
e.g．I'm . I'm years old . I do exercise every day. In the morning,I often . Then, I . For lunch I have .
In the afternoon, I often .
At night, I for an hour(小时）. I go to bed at . I'm happy and healthy!
【设计意图】 运用重点句型再构语篇， 从讲述他人过渡到讲述该自己怎样保持健康。
Step IV Homework
1. 进一步完成写一写自己是如何保持健康的生活方式。
2. 了解更多健康的生活习惯或方式。
【设计意图】通过布置家庭作业,把课堂内容结合到日常实际生活实践中， 进一步学生增强健康意识。
板书设计：
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