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本课属于“欣赏·评述”学习领域，主要通过欣赏兵马俑，让学生领略中华民族古老、灿烂的文化，在提高审美欣赏水平的同时，增加对祖国历史文化的了解。其中学习活动一，侧重欣赏兵马俑的艺术特色，了解其艺术价值，以画单个兵马俑的线描图为辅助手段。学习活动一的学习内容是了解秦兵马俑的发现挖掘过程，从兵马俑的造型、神态、色彩等方面进行欣赏评述。教材的主图展示了气势恢宏的秦俑兵阵，学生从感受兵阵庞大的气势进入学习情境。两幅小图及文字将兵马俑的发现过程、挖掘整理的情境以及挖掘的现场环境作了介绍，通过图片让学生对考古的一般过程有一个感性认识。特别是考古人员测绘的线描图展现了无法还原的细节和内部构造，使学生仿佛看到了修复的过程，深深体会到考古工作者劳动的艰辛。本活动涉及了相关雕塑知识，可让学生了解秦俑写实的雕刻手法，从各个角度去观察，秦俑艺术手法细腻、明快，手势、脸部表情神态各异，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，是泥塑艺术的巅峰。
本课编排至六年级上册教材，是基于六年级学生已具备有较为成熟的造型与表现能力、欣赏与评述能力，以及对美术材料充分运用等方面的综合能力而设计编排的。我校本届六年级学生造型能力强、课外阅读知识积累丰厚、善于利用信息技术帮助学习，综合素养极高，这些均为实现本课教学目标提供很好的知识、文化、思想基础。
1、了解秦兵马俑的历史文化价值，能简单说出兵马俑主要的艺术特色；
2、能以调查、分析、讨论、评述等方式。表达自己对兵马俑的了解和感受；
3、能分析兵马俑的外形结构特点，运用版画描绘兵马俑的线描图。
1、教学重点：运用讨论、调研、对比欣赏等教学策略，引导学生观察、分析和感受秦兵马俑的主要艺术特点，并了解其历史文化价值；
2、教学难点：引导学生利用版画形式将秦兵马俑的造型艺术特点刻画下来，增强其对文物的保护意识和崇敬之情。
准备好了吗？上课！哎呦，你们的模样真气派，坐姿真端正！
1、分组讨论调研图片资料
师：同学们，上节课我们借助电脑，通过网络查询“秦始皇陵兵马俑”相关资源文献， 你们都有哪些收获和发现呢？“秦始皇陵兵马俑”有哪些地方让你印象最为深刻呢？同学们小组之间先相互交流彼此的新发现，一会儿派代表来说一说。
2、学生分组自由讨论30秒
3、学生自由畅谈新发现
讨论组织语：快快展示你们所带来的秦陵兵马俑图片，说说你们最骄傲的发现吧！
师小结：兵马俑的“动作、姿态有不一样”、“服装有不同之处，有的穿铠甲，有的则没有，而且铠甲的样式也不一样”、“盘起的发簪造型不同，有的戴着冠，有的则没有，“面部神情很庄严、严肃、凝重，总之神情变化丰富且生动”。
板书：神态——威严肃穆 发髻——造型多样 动作姿态——气势庄重 服装——真实细致
4、图片欣赏兵马俑的艰辛的考古过程
师：你们真是好眼力！秦陵兵马俑正是凭借着其被雕刻得惟妙惟肖的神形、磅礴的气势而被誉为“世界第八大奇迹”。
师：而这个奇迹，最初是在1974年，被陕西西安临潼县的一位农民，在秦始皇陵墓东面约1.5千米的地方打井时所发现，而当时被发现的几个破碎的用泥土烧制的与真人大一一样的陶俑，从那刻起秦陵兵马俑便向世人展示了它的冰山一角。 后来，经过陕西省考古队勘探与尝试挖掘，经过整理、编号、比对、拼接、成列等过程，这座两千多年前建造的地下王国“秦陵兵马俑”便重现天日，今日，就让我们一起置身于2000多年的秦朝军队之中，细细品味秦朝雕塑艺术的独特魅力吧！
1、抛问：刚刚你们说，兵马俑他们的面部神情很威严肃穆，究竟秦朝的雕塑家们是通过怎样的方式，让兵马俑们各个神采奕奕，形成千人千面的艺术效果呢？大家议论一下，谈谈你们猜想。
师小结：没错，兵马俑们丰富的表情，正式源自于雕塑家门对五官的细致雕刻与描绘，那这些兵马俑的五官都有怎样的造型特点呢？请大家自由说说看。
2、学生分组讨论：五官的外轮廓造型特点
师小结：有的眉头紧锁，有的眉尾耸立，眉毛整体像是被加粗加厚，大部分的嘴唇也有被加厚的视觉效果，很是夸张；有的眼角上扬，有的瞳孔呈放大状，直视前方，鉴定的意志从眉眼之间瞬间迸发出来；他们都留有胡子，而且上嘴唇处的胡须造型不同，有的被雕刻成“飞动”状，有的被雕刻成“翻转状”，有的甚至被概括成“四边形”，下嘴唇则留有类似水滴状的胡须，虽然比现实的胡子造型夸张，采用的是简洁、概括的雕塑手法，但却很好的突出了秦兵威武的气势和性格特点。
板书：夸张、简洁、概括
3、拓展欣赏威严之下，兵马俑的丰富表情变化
师：值得一提的是，在秦陵兵马俑之中，除了威严肃穆的，也有喜悦的、愤怒的、哀怨的，欢乐的各种神态，总而言之，工匠们运用简洁、概括、夸张的雕塑手法创作出来的栩栩如生的兵马俑值得我们细细去观察和品读。
4、体会兵马俑不同的雕塑手法
小结：相对于“面部、手、腿和脚”所采用的简洁、概括、夸张的雕塑手法，在兵马俑的服装、发簪、头饰的雕塑上则显得格外精细、逼真，发簪头发的组织线条、分块清晰可见。
5、对比欣赏，初步认识不同兵马俑的服饰、造型特点
师：猜一猜，这四位兵马俑中谁的军衔最高？小组讨论一下看看。
师小结：的确是第四位，因为他的神情是最严肃，而且目视前方，像是在指挥前方战队；他头上戴着冠，头饰复杂一些；双手交叉放置，直立站在，像是倚靠城墙之上；铠甲的样式最复杂，有很多的装饰小部件，铠甲片上装饰有类似嫩芽形的图案，而普通士兵的铠甲片上则是印有圆形的甲钉。
师：那继续考考大家，这位戴着帽子的兵马俑、蹲着的兵马俑和没有穿铠甲的兵马俑，分别是属于哪个兵种呢？请讨论！
师小结：为了防止在骑行奔跑作战中发髻散落影响作战，骑兵俑会带上一顶这样的帽子，并且他们通常是持长兵器“茅”，而蹲射俑是呈蹲坐状，手持弓弩进行远程攻击的；第三位没有穿铠甲的便是穿着轻装布衣的步兵俑了。他们两位同样是穿着铠甲，铠甲的造型也有不同，不同之处在哪里呢？
师小结：为了便于骑行，减轻铠甲的重量和阻力，骑兵的铠甲没有设计护肩，并且设计的比较短。这些细致入微的雕刻呀，真实、生动地将秦朝军队服饰展现在了我们面前。
1、情感铺垫，对比欣赏
师：虽然此刻我们不能一同前往西安一睹兵马俑雕塑艺术的威武神采，感受它的磅礴气势，但是我们可以利用我们最擅长的浮雕形式去制作一幅兵马俑的浮雕画像。我们先来一起欣赏一些运用兵马俑的浮雕画像作品，我们评一评，他们的作品是否刻画出秦陵兵马俑的艺术特点呢？
第一组：对比神态——是否威严肃穆
第二组：对比发簪——是否线条清晰流畅，分块明确，根据不同的军衔设计发饰
第三组：对比姿态——是否气势庄重 姿势挺拔，威武不屈
第四组：对比服装——是否真实细致，直线刻画铠甲坚硬有力，柔线条刻画衣服流畅柔软，且生动写实
第五组：关于构图，饱满的构图，更显兵马俑的威严肃穆的气势。
师：哪一幅作品更能现实秦兵马俑的威武气势，为什么？
师小结：构图饱满，撑满了整张纸张，神情生动，姿态挺拔，铠甲刻画细致，发簪刻画精细……
2、布置作业
选择一位自己最感兴趣的秦陵兵马俑形象，运用版画形式去制作一幅兵马俑的画像。要求刻画出秦陵兵马俑的造型特点，表现其威武神态和庄重气势，注意线条的刚柔对比，概括与写实手法的结合利用。熟练的同学，可以适当添加他的兵器或坐骑。
1、全黑板展示学生作品，按轻装步兵俑、蹲射俑、骑兵俑、将军俑分类展示。
2、学生评价：小组讨论，你最喜欢哪张作品？为什么？
3、教师评价：要点：人物面部造型生动，概括夸张的表现了神情面貌，铠甲线条坚挺，质感极强，手脚雕刻手法简洁，大气概括；姿态挺拔，威严肃穆，姿态挺拔。
师：在中国历史上不仅仅秦朝拥有强大军队，如今的中国不仅拥有强大的海军战队，还拥有陆军战队，空军战队。今天幸福安定的生活来之不易，离不开战士们日夜坚守，每到逢年过节，我们与家人团圆相聚之时，驻守在祖国边境的边防战士们，依然在饮冰卧雪,枕戈待旦；在我们中国最艰难的抗战时期，更是有无数的先烈们牺牲自己，护家国安危。同学们，让我们齐宣誓：发扬革命传统，传承红色基因。
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