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本节课是湘教版七年级地理第四章第一节内容。本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱发学生思考日常生活中对天气状况的描述。首先介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别。“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念，是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提。教材接着介绍了天气预报的有关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。最后教材提供的大气环境监测的阅读资料，既是联系实际，贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。随着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视。课本中的活动题都重在关注天气与生活的关系，思考人类活动对空气质量的影响，从情感价值观上进行了升华。
七年级学生刚由小学上来，他们好动、好奇、好表现。抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。同时，学生在日常生活中对天气与气候有大概得了解，只是没有进行进一步的区分，这为本课的设计提供了一个良好的知识基础。现代社会的现代化多媒体设备希沃白板学生在小学时期已经接触过，对于里面的趣味性活动的操作方法并不陌生。
知识与技能：
1、能归纳说出“天气”和“气候”的特征，知道他们得区别，并能在生活中正确使用这两个术语。
2、能够识别天气预报中常用的天气符号，能看懂简单的天气预报图。
3、联系实际，能够体会到天气与人类生产和生活的关系。
4、学会看城市空气质量日报，能根据污染指数说出不同城市的空气污染状况，理解保
护大气环境的重要性。
过程与方法：
1、借助希沃白板多媒体设备，融入中国古典文化，使学生认识天气与气候的区别和联系。
2、借助景观图片与日常描述用语，通过课堂竞技活动，让学生辨别“天气”和“气候”现象。
3、通过超级链接和多媒体嵌入，让学生通过网络与电视渠道学习天气预报中出现的卫星云图、天气符号和空气质量日报。
4.、借助“天气符号消消乐”游戏、“招募优秀天气预报员”角色扮演、“大气环境保护PK赛”、思维导图总结、课后提升练习和项目性的抽奖激励，激发学习兴趣和参与度，提升学习效率。
情感态度与价值观：
1、将古典文化与地理知识结合，将生产生活实际与课堂结合，将台下学习巩固与台上表演参与结合，学生能多方位提升自己的综合素养和学习地理的热情。
2、基于实时网络平台的展示和数据分析，学生能真实、科学的理解知识，树立从生活中来到实际生活中去的观念。
3、对本地天气的了解、对雾霾的解读和对古典文化的分析，学生能更了解家乡了解社会生态，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
重点:
1.从日常生活入手，着重掌握“天气”和“气候的区别”
2.学会阅读卫星云图和简单的天气预报图，要求学生学以致用，认识常用的天气符号，学会看天气预报。
3、学会看城市空气质量日报，理解保护大气环境的重要性。
难点：
1.风的概念
2.综合分析天气预报图
【导入】
经典故事：《赤壁之战》之诸葛亮借东风。如图一：
图一： 
问：我国冬季盛行西北风，故事中风向由西北变成东南风，是气候发生了变化还是天气发生了变化？这节课我们来学习天气与气候。
【新授】【齐读学习目标】
1、知道天气和气候的特征，能区别天气和气候
2、能够识别常用的天气符号，看懂简单的天气图
3、了解天气与人类生产生活的关系
一、火眼金睛——区分天气和气候的特征
1.微视频学习：《天气与气候的区别》如图二<技术运用：视频插入>。
2.结合微视频和书本，归纳天气和气候的区别。——出示表格
3.引导学生完成表格作答，并呼应导入部分“曹操战败原因之一是不熟悉赤壁的天气”如图三<技术运用：文本蒙层+表格遮罩+动画+限时工具>。
图二：
图三：
4.分析运用：判定诗词中的天气与气候。<技术运用：课堂活动知识配对+画笔运用>
属于天气的是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开；渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新；东边日出西边雨，道是无睛却有睛。
属于气候的是：好雨知时节，当春乃发生；羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关；
5.巩固练习：慧眼PK。出示各种天气和气候的景观图片及文字描述，要求学生正确判定。最后抽奖激励加分点评。如图四、五、六：
图四：
图五：
图六：
<技术运用：课堂活动“趣味分类”+竞技模式+抽奖激励+班级优化大师运用>
【过渡】
在某个地方长住、留学等需要了解当地的气候，若仅短时间旅游、出差就只需要了解当地天气情况，哪我们如何知道当地的天气情况呢？学生回答：看天气预报。那了解天气预报的途径有哪些呢？
二、天气预报
1.渠道：网络天气预报与电视天气预报，通过超级链接打开网络平台“全国天气网湘西地区
https://tianqi.so.com/weather/101251509”和
“当天的新闻联播天气预报视频
分类直观介绍并引出这些天气预报主要来源于对卫星云图的解读（不论是网络天气预报还是电视天气预报都离不开卫星云图的判读）。如图七<技术运用：超级链接+动画>：
图七：
图八：
2.卫星云图判定：结合书本和刚才展示的视频，学生思考分析得出：绿色代表陆地、蓝色代表海洋、白色代表云层，白色越弄云层越厚，降雨的可能性越大，如图八<技术运用：文字蒙层>。
3.天气符号的判定：分门别类出示各种天气符合（4组16种），引导学生结合书本图例逐个学习掌握，尤其是对风向标的判定详细讲解。<技术运用：组合+动画>
4.限时识记与游戏巩固：让学生限时识记所学常用的天气符号（利用希沃计时工具计时），再通过“天气符号消消乐”挑战游戏活动加以巩固,（难度可升级再挑战）最后抽奖激励加分点评。如图九、十<技术运用：限时工具+课堂活动“分组竞争”+抽奖激励+班级优化大师运用>
图九：
图十：
5.天气与生产生活的关系：逐个出示人类活动及天气符号，讨论天气对人类生产生活的影响，如图十一<技术运用：组合+动画+画笔>
图十一：
图十二：
6.提升巩固：同学们都能够快速记忆天气符号，那么你能像天气预报播报员一样进行播报吗？我们来试试看把。
课堂活动“招募优秀天气预报员”。出示各城市天气预报图，教师先示范，再招募同学分组上台扮演角色预报天气，最后激励加分点评。如图十二<技术运用：音频插入循环播放+班级优化大师运用>
【过渡】
随着生产生活的发展，人们对天气预报提出了更高的需求，经常需要播报空气质量、污染状况及各种指数，正如网络平台所示。其中最重要的是空气质量日报。
三、空气质量日报
1. 解读：出示网络平台空气质量界面和空气质量日报表，结合书本引导学生分析空气质量日报中污染指数、首要污染物、空气质量级别和空气质量状况之间的关系。空气污染指数越高，污染程度越大。如图十三<技术运用：文字蒙层>
2. 深入：出示焚烧垃圾、排放工业废气、汽车尾气排放等图片展示污染物的主要来源，并针对目前空气质量方面关注最大的雾霾情况进行视频解读。如图十四<技术运用：微视频+动画>
3. 升华：“我们的这些行为有利于大气环境的改善吗？”分组竞争活动。我们生活在空气中，保护和改善大气环境人人有责，让我们从身边做起，从自我做起，迎接更美好的天空。如图十五<技术运用：课堂活动分组竞争+班级优化大师运用>
图十三
图十四
图十五
【小结】
如图十六<技术运用：思维导图>
图十六：
【习题演练】
设置四道课堂练习题巩固，难度逐渐提升。如图十七<技术运用：蒙层+画笔+班级优化大师>
图十七
设为正确答案
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