- 时间点：
- 时 分 秒 当前视频时间点
- 问题：
-
- 选项一
设为正确答案
新增选项 - 选项一
- 正确跳转时间：
- 时 分 秒 同锚点时间
- 错误跳转时间：
- 时 分 秒 同锚点时间
恭喜你，回答正确~
很遗憾，回答错误~
正确答案： ,您可以
本课选自湘美版《美术鉴赏》新教材，教材主要内容是理解地域文化、地理环境等因素对建筑风格和绘画流派产生的重要影响。教材中从不同角度、不同美术门类入手，帮助学生了解不同地域气候、地形、民族文化、风俗习惯等因素是如何影响美术创作的。弱水三千，只取一瓢。我选取中国传统民居建筑的内容，从南北方有代表性的民居建筑入手，分析民居建筑不同的风格特征，理解中国传统民居建筑与地域性因素之间的关系，理解自然、人文等地域因素对民居建筑的影响。
1、高一学生经过美术鉴赏一单元前三课的学习，已经具备基本的鉴赏美术作品的能力，图像识读、审美判断、文化理解等能力也有所提高。
2、高一年级学生对建筑的学习兴趣浓厚，有很高的探究心理和学习积极性。
3、本节课的教学内容有一部分来源于学生所熟悉地方民居建筑，在其他学科的学习、以及生活中或多或少都有接触。部分知识涉及到地理学科、历史学科和生活常识等，学生已有一定的知识基础。
1、能比较分析出不同类型的民居建筑的风格特征，感受民居之美，理解自然、人文等地域因素对民居建筑产生的影响；
2、通过小组合作探究、对比观察与分析，初步掌握欣赏民居建筑的方法，培养学生发现问题、分析问题的能力；
3、理解民居建筑与地域因素的关系，能从地域性这一视角关注建筑艺术，珍视本土建筑文化。
重点：地域性因素对民居建筑风格的影响。
难点：各地传统民居建筑的基本特点。
地域的永恒魅力——中国传统民居
民居之美，美在秩序
民居之美，美在意境
民居之美，美在文化
1、视频导入（电影中的各种民居片段剪辑）。
2、教师提问：
（1）在视频中你们看到了哪些建筑？
（2） 这些建筑是皇帝居住的还是普通百姓居住的？
（3）这些传统民居的风格是一样的吗？为什么会有这么大的不同？
3、导出主题：那么地域因素是如何影响中国传统民居的？民居建筑又有着怎样的艺术魅力？ 让我们进入地域的永恒魅力这一课，对中国传统名居一探究竟。
（一）、北京四合院
1、课件出示北京四合院的三张图片及俯瞰图，引导学生观察北京四合院的形状与布局的特点，分析这些特点与什么地域因素有关。
探究活动一：如果你有幸得到一座四合院，你会安排父母住哪间房？为什么？
小组代表回答、陈述理由。
教师总结:各房屋居住的安排体现了中国古人长幼有序，尊卑有别的封建家长制度。
3、观察北京四合院的大门在哪个方位，为什么安排在东南角？
4、观察庭院的特点、思考庭院与地域因素的关系。
5、观察北京四合院的色彩倾向，思考色彩与地域因素的关系。
教师小结：北京四合院的这些特点体现了中国传统的文化特性和封建制度。
（二）、北京四合院的其他规格
1、一进、二进、四进、五进东跨四合院。
2、顶级四合院：紫禁城、恭王府
教师小结：北京四合院成为上至皇帝，下至百姓的理想住宅，大小不一的北京四合院被街道分为不同的方形，以紫禁城为核心，秩序井然，这种不可逾矩的建筑组合为我们带来了有规则、有节奏的秩序美。
1、分组探究南方民居的代表徽州民居在布局和色彩、造型上与北京四合院的不同，思考为什么会发生这样的变化？
小组代表回答。
教师总结：（1）居与人、自然和谐共生，天人合一，
（2）徽州民居散落在山麓之间，黑白相映，像水墨田园，如诗如画。民居之美，美在意境。
欣赏课件动图自动播放的中国其他各地民居。
1、教师提问：在我们生活的城市长沙，你见过哪些传统民居？它们有什么特点？
小结：（1）太平街、都正街等。（2）临街而建
2、教师提问：这些民居能作为长沙民居真正的代表吗？为什么长沙本地的传统民居不多了?
小结：（1）文夕大火，（2）城市改造
3、探究活动3：现代社会，传统民居在造型、空间和功能上已不能满足现实生活的需要，那我们还需要传统民居吗？
小组代表回答
教师总结：古民居传承了祖先的文化，是一座城市的历史记忆，是我们最后的精神家园，如果放弃古民居，我们的传统文化将没有栖身之所可以这么说，民居之美，还美在文化。
4、荫余堂的故事
（1）在课堂的最后，我们来看一张照片，这是美国的一个小镇，有没有发现与周围建筑风格不太协调的地方？ 这座建筑名字叫荫余堂，我们一起来看看她的身上发生了怎样的故事。
（2）播放荫余堂视频
（3）教师：这是一个令人感慨万千的故事，如果没有视频中的南希对中国文化的喜爱，留在中国的荫余堂会怎样呢？南希大费周章的把一座被我们忽视的古民居一砖一瓦的搬到大洋彼岸，为什么我们却对自己的民居视若无睹，何为对历史文化的尊重，对民居的保护？我想南希给了我们答案。
设为正确答案
湘教智慧云 
贝壳网公众号